小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨

    于静

    摘 要：小学数学课堂教学的过程中，建立逻辑性学习思维和构建以基础理论和知识点为主的教学内容，成为当前小学数学教学情境化的主要应用内容，同时也是建立基础教学思路与培养学生逻辑性思维的主要途径，因此在构建情境课堂的教学过程中，应合理把控数学教学模式，创新教学思维。本文在新课程改革的基础上，研究小学数学教学课堂情境教学的创设方法及情境课堂创设意义展开讨论。

    关键词：小学数学 情境课堂 创设方法

    小学生正处于好动且学习习惯逐步养成的阶段，因此在课堂教学的过程中，应首先制定合理的教育教学思路，同时构建适应性的教学思维，建立以提升课堂教学效率为主的主题性教学内容，进而加快基础知识、基本教学能力的核心素养的提升。从而，提升小学生对数学学习的积极性，所以如何提升小学生的数学情境课堂创设方法成为教师教学能力提高的一个永恒话题。[1]

    一、小学数学教学情境课堂创设意义

    1.提高数学课堂教学效率

    如何引导学生高效的融合课堂教学，将课本的内容进行融会贯通，成为当前提高数学课堂教学效率的关键，因此在小学数学教学的过程中，应以基础和基本的教学思维为主体，构建适应性的教学内容。例如做游戏，比赛等有利于数学教学课堂的情境创设，大大提高学生学习数学的注意力，促进学生在课堂情境创设中不断取得进步，形成良好的学习习惯，提升数学学习的效率。[2]

    2.可促进师生间交流

    在情境教学的过程中，可以以营造教学氛围为基础，构建可持续发展的情境课堂教学。教师作为情境课堂教学的主导，应以学生为根本，积极主动的分析学生的学习思维及学习能力的差异性，进而主动的与学生进行交流与互动，让学生养成良好的学习氛围。

    数学教学课堂情境创设是一个师生之间互动交流，教师了解学生学习状况的很好的方式，能够促进师生之间的关系，更好的沟通学习过程中发现的问题，提升学习效率。[3]

    二、数学情境课堂的创设方法及途径

    1.以故事情节为背景创设情境课堂

    数学思想及知识语言较为抽象化，因此在教学的过程中，应积极引导学生，并养成良好的学习兴趣，激发学生的创新思维和创新能力。以故事情节为背景，将小学数学知识点与知识体系进行有效的建立，从而促进学生对于课堂教学情境的兴趣提升。然而在小学数学教学的过程中，由于对学生逻辑性思维能力要求较高，因此导致数学学科相对其他学科来说，较难施行情境课堂教学，小学生的注意力容易被外界事物所吸引，这是小学生学习的普遍特点，所以数学老师可以有效针对小学生学习数学的此特点，积极开展趣味性数学故事课堂情境创设。[4]

    例如在枯燥无味的数学课堂教学中，引入高斯的故事，讲解下高斯在探索数学知识时发生的一些趣事，积极调动学生学习数学的兴趣，纷纷转动脑筋，积极地参加到学习中来。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只要老师恰当地激发出学生对于学习的兴趣，那么教学活动一定会事半功倍。

    2.课堂教学游戏情境的创设方法

    传统的课堂教学模式沿用了灌輸式的教学思维，因此在培养学生创新思路与创新思维的过程中，不能够很好的激发学生的主动学习能力，导致在知识点的理解与记忆的过程中较为机械化，使得知识点之间缺乏联系。因此，结合数学课堂教学的新思维、新模式，应大力发展课堂教学游戏化教学，并与教材知识点相互融合，提升学生的创新能力，并构建可持续性发展的课堂教学模式。

    在游戏化情境课堂教学的过程中，学生应把握好基础知识点的连带性，将前后知识点的体系进行建立，进而实现基于创新应用为主的教学理念及教学模式的实践。例如在“路程-速度-时间”关系的公式学习过程中，可以将学生带到操场，举行100米赛跑、200米赛跑等，通过建立游戏环节，让学生能够亲身感受到游戏化情境教学的重要性。

    3.对比性的数学课堂情境创设

    数学学科中抽象概念较多，小学生在学习过程中往往对抽象概念进行排斥，不能很好的进行理解，因为这些概念都必须有一定认知才能理解的，而小学生的认知能力正在逐步提升当中。从数学知识体系的本质处出发，结合现有的教学思维和教学模式，构建适应性的教育教学模式，成为当前小学数学课堂教学思维及教学思路逐步发展与适应的重要内容，因此在数学课堂教学的过程中，应构建适应性的教学内容，加强数学思维与数学逻辑性能力的培养，促进基础学科、基础内容的实践与应用。

    结语

    综上所述，在小学数学课堂情境化教学的过程中，应充分的结合教学内容及知识体系，适应当前教育教学体系的发展与实践。从根本上改变当前的传统教育思想，引进先进的教学理念，创设别出心裁的教学情境，增强学生的学习兴趣，激励学生逐步爱上数学这门课，才能更好地学习好数学，为今后自己的学习发展奠定一定的基础。[5]

    参考文献

    [1]冯小平.提高小学数学课堂教学的有效性途径[J].内江师范学院学报，2010，（S2）.

    [2]年敏.浅谈小学数学空间与图形教学的情境创设[J].吉林教育，2011，（10）.

    [3]徐贞姣.新课程下小学数学课堂的有效教学[J].新课程，2011，（08）.

    [4]李星云.小学数学概念教学的优化策略[J].教育评论，2012（2）：79-81.

    [5]陈海霞.如何为小学生数学思维的发展打开一扇窗[J].小学教学参考，2013（4）：58-59.