德育之花绽放课堂

    陈锡玲

    摘 要：在小学教育阶段，数学是一门重要的基础性学科，而在数学教学中有效地渗透德育，教师可充分发掘数学教材当中所蕴含的丰富德育素材，在数学教学当中培养学生良好的道德品质，促进学生获得身心健康的成长。

    关键词：德育 课堂 小学数学教学

    引言

    在当前新课改的发展背景下，在中小学教育当中，更加注重对学生开展德育教育，因此，在小学数学教学当中应行之有效的渗透德育教育，数学教师可采用多样化的教学方式，以数学教学内容作为载体，充分发挥出数学所具有的重要德育作用，在教学实践当中，让学生在学习与掌握数学知识技能的同时，也能够获得潜移默化的德育教育。通过德育教育，可提升学生的综合素质，促进学生身心健康的成长，并能够获得全面发展。[1]

    一、在当前的小学数学教学当中开展德育的现状

    1.未能深入发掘数学教材当中的德育内容

    在当前的小学数学教学教材当中，具有较为显著的德育教育的数学知识内容较少。德育因素在数学教材中具有隐性化的特点。因此，教师必须深入发掘数学教材当中的德育内容，采取有针对性的教学策略，以此来充分体现出小学数学教学中德育教育的实效性。

    2.在数学教学中渗透的德育内容，不符合学生的认知能力

    在小学教育阶段，在数学教学中渗透德育教育时，必须依据学生的学习心理特点、认知理解能力、数学学习水平来进行。但是，在当前的小学数学德育教学中，由于对这些方面的考虑不足，由此导致了所渗透的德育内容，不符合学生的认知能力，从而难以体现出德育渗透的实效性。[2]

    3.未能应用科学合理的教学策略来渗透德育教育

    通常而言，想要将德育有效地渗透到小学数学中，就想要运用行之有效的教学策略，但在当前的教学实践当中，教师大都未能应用科学合理的教学策略来渗透德育教育，而教师所采用的教学策略，大都是围绕教学目标与教学任务来进行制定与实施，而忽略了对学生开展德育教育。[3]

    二、将德育之花绽放在小学数学教学中的策略

    1.在课前导入阶段，有效地渗透德育教育

    在当前的小学数学教学中，教材当中所蕴含的德育内容数量较少，同时也并不明显，因此，教师必须深入发掘数学教材内容当中所蕴含的丰富的德育部分挖掘出来，并将这些德育内容有效地渗透到数学教学中，例如，在教学《年、月、日》一课时，教师可在教学导入阶段充分利用多媒体播放一些特别的日子： 5月1日劳动节、5月4日青年节、6月1日儿童节等节日。让学生通过观看在不同节日当中所举行的庆典活动，让学生能够在一种具体的生活情境中，较好的学习年、月、日之间所具有的关系，培养学生的发散性思维能力。同时，要将德育内容有效地渗透到数学教学当中，让学生能够通过课程学习，真正的学会去珍惜时间，懂得感恩，同时，还可进一步拓展德育教学内容，将7月1日建党节、8月1日建军节、10月1日国庆节等节日的来历进行简介，并让学生懂得这些节日所蕴含的意义，以此来对学生开展爱国主义教育，同时，也能够让学生深入的学习与掌握年、月、日的知识点。从而让学生逐渐养成一种珍惜时间的良好习惯，让学生能够合理的利用好时间，合理分配学习时间与休息时间，通过合理利用时间，有效地提升学习效率与学习质量。

    2.立足于数学教学过程，有效地渗透德育教育

    教师应在教学实践中，充分采用多样化的教学方式，来对学生开展行之有效的德育教育。由于数学的知识内容具有较强的抽象性、逻辑性，不少数学定律与公式，如果仅仅是依靠教师的讲解，学生是较难理解与掌握的，因此，教师可充分引导学生之间进行互动交流，通过学生的探索式、体验式学习，来激发学生学习数学的兴趣，进一步提升学生的团队精神与合作能力。例如：教学《扇形统计图》时，教师可列举出实践案例：通过用扇形统计图来体现出我国在改革开放以前的经济数据，以用扇形统计图来体现出及改革开放四十年来的经济数据。如此一来，既能够让学生学习与掌握了“扇形统计图”的知识点，同时，也能够让学生较为直观的认知与了解到我国改革开放以来所取得的举世瞩目的发展成就。从而有效地增强了学生的民族自信心与民族自豪感，让学生能够效仿老一辈无产阶级革命家立下了“为中华崛起而读书”的志向，可使学生在学习数学的过程当中潜移默化受到良好的德育教育。

    3.将教学与生活进行紧密联系，有效地渗透德育教育

    数学知识完全源自于现实生活，因此，在小学数学教学当中，教师应采取将教学与生活进行紧密联系的方式，有效地渗透德育教育。从而让学生通过学习生活化的数学知识，来获得良好的德育教育。教师在教学当中，应依据教学的实际内容、学生的学习心理特点、认知理解能力、学习水平，来开展生活化的数学教学，教师可紧密联系现实生活，教授给学生一些具有拓展性、开放性的知识，使学生能够将所学的理论知识与实践运用进行紧密结合，充分体现出数学知识的实用性，激发学生的学习数学的兴趣，促进学生的学习积极性，让学生能够全身心的投入到数学教学活动当中，如此一来，教师也能够有效地对学生开展德育教育，例如，在教学《认识人民币》时，教师可创设一个“超市”六一儿童节欢乐购物的教学活动，可让学生融入到教学情境当中，身临其境的來进行有效地学习。学生分别扮演超市导购员、收银员、购物者的角色，通过购物者“购物”的过程，让学生们能够较为直观的认知与了解人民币的知识，在这一学习的过程当中，让学生能够有效地运用了所学的数学知识，同时，教师还可对学生进行如何合理的进行消费，为我国打造“节约型”社会做出积极的贡献，从而有效地培养了学生的勤俭节约的意识。

    结语

    总之，在当前的小学数学教学中，想要有效地渗透德育教育。教师就必须依据学生学习的实际情况，充分发掘与利用好数学教材当中的德育因素，对学生开展行之有效的德育教育，让学生在深入的学习与掌握数学知识的同时，也能够培养起良好的道德品质，提升学生的综合素质，让学生能够获得全面发展。

    参考文献

    [1]韩信春.小学数学教学实践中对德育教育的运用思考[J].中国校外教育，2019（02）：121+125.

    [2]张立法.小学数学课程教学中的德育研究[J].课程教育研究，2018（49）：136-137.

    [3]阎晓林.小学数学教学中如何渗透德育[J].华夏教师，2018（27）：68.