深究高中物理教学中如何培养学生思维能力

    崔晓敏

    如何训练高中生物理思维能力成为高中教师的一大教学难点.不少教师反映学生由于对物理的排斥心理，在物理课堂上经常神游、不专心等，学生在进行物理训练时总是依赖于教材答案和教师的解答，缺乏自主思考的能力.高中阶段的学习中，物理是一门重要的学科，不仅仅和高考成绩相关，还能够锻炼学生的理科思维，帮助学生能够更好、更快地接受新物理知识.本文就如何在高中物理教学中进行物理训练，总结出几点教学经验.

    一、引入物理小游戏，锻炼思维教学

    游戏不仅仅受小学生的喜爱，每个阶段的孩子都有喜爱游戏的天性.高中阶段的物理学习可谓是最难的，同时也是学习任务最重的时期，在这个时期让我们的学生在紧张的物理课堂上体验到物理游戏所带来的乐趣，可以让学生缓解物理课堂学习的紧张感.同时，在物理课堂加入小游戏，可以提高学生对物理知识的认识，激发学生学习物理的积极性和自主性.

    例如，笔者在教学高一年级的必修一物理“镜面成像的原理”这一课时，我先让学生进行一个游戏.在上课时我带来一面镜子，学生坐在镜子前面，我站在学生的后面举着题目，学生需要在一定的距离观察出我所给的成语，并说出正确成语.接着让学生两两进行游戏，学生可以是出谜语、笑话、图画等，让需要讲出正确答案的学生们说出.第二个游戏是“你画我猜”的游戏环节，就是在以上所述的游戏上提升了游戏难度，由三个学生为一组，一个学生负责猜，另一个学生负责比划，剩余一个学生则负责举题目，这些题目可以是由其他组的成員出题.负责举题的学生站在比划题目的同学的身后，负责比划的同学同样需要从镜子当中先知道内容，再进行比划让负责猜的同学猜.通过这样的物理课堂小游戏，让学生概括出“镜面成像”的特点，再进一步讲解“镜面成像”的原理.通过小游戏的完成，首先缓解了课堂上的紧张气氛，其次激发了学生的学习兴趣，让学生感受到学习物理的乐趣，并且积极投入其中.

    二、微课课堂教学，突击重点知识

    随着教学新媒体的引进，在高中阶段的教学中，新媒体教学已成为一种普遍现象.教师们突破传统的教学课堂，不再是以讲学和板书结合为主要教学，而是通过和新媒体的结合，如在教学时和微课课堂相结合，教师在讲解到一项重点内容时，可以通过多个微课视频的讲解有针对性地对该重点知识进行详解.

    例如，在教学高二物理“曲线运动”这一章节时，讲到曲线运动的特点和规律，我给学生播放了一个曲线运动的动画视频，以及两个不同教师针对曲线运动的详细讲解过程.不同的教师对曲线运动的讲解过程有所不同，我的讲课习惯不一定都适用于所有学生，因此，加入其他教师的不同见解，让学生自主选择一个最喜欢的、最容易接受的、最适合自己的学习方法学习，帮助学生在面对重点知识时更容易理解.

    三、翻转课堂，预习指出疑点

    对高中学生来说，自主学习是非常关键的.高中阶段的学生在学习物理时有自己独特的学习方法.在学习物理之前，先让学生对即将学习的物理知识进行复习，通过自己的预习情况，指出自己所不能理解的点，然后在课堂上再重点听讲，深入理解.在我的教学课堂上，我采用翻转课堂的方式让学生进行学习.

    例如，在教学高一物理“万有引力定律”时，我在上课的前一天让学生进行预习，并根据自己的复习情况完成课后习题.学生在进行预习之后，再进行练习，这是训练思维的第一层，学生通过自己所预习的内容和理解做题，达到一个检测的作用.在次日的课堂上，我让学生在课前十分钟提出自己的疑点，并根据学生的具体情况调整教学计划.在课堂上的讲解，我以知识和练习相结合，这是训练学生思维的第二层，学生在课堂上的听讲非常专注，对知识点也更加深入理解，因此学生在学习的过程中也能逐渐解决自己的问题.课后，我会针对本节课堂的重点及易错题做一份练习，帮助学生在基础上进行提升，这是思维训练第三层内容，帮助学生能够更好地学习物理，提升自己的思维能力.

    总而言之，以上就是我关于如何在高中物理的教学当中，帮助学生提高思维能力的教学方法.每位高中学生都有自己的独特见解和学习习惯，教师在进行讲学时需要从引起学生的注意力出发，先培养学生养成对物理学科的兴趣，再根据学生具体的学习吸收情况，调整教学计划，帮助学生在物理课堂上有效地学习，从而提高思维能力.