语言类实验室开放机制探究

    吴敏

    摘 ?要 讲好中国故事，宣扬中国优秀传统文化，有助于提升我国在世界文化格局中的影响力，但这离不开语言媒介，更离不开语言专业的人才，而语言类实验室的开放对语言人才培养具有积极促进作用。描述语言类实验室开放现状，分析出现这些现象的根本原因，针对性地提出合理的措施及建议。

    关键词 语言类实验室;视听实验室;口译实验室;普通语音实验室;语言人才

    中图分类号：G482 ? ?文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2020）06-0017-03

    Studies on Opening Mechanism of Language Laboratories//WU Min

    Abstract Telling Chinese stories well and promoting traditional Chinese culture excellently will help to enhance Chinas influence in the world cultural pattern. However， this cannot be separated from the language media， and more importantly， it cannot be separated from the talents of language majors. The opening of language labora-

    tories plays a positive role in promoting the cultivation of language talents. This paper will describe the current situation of the opening

    language laboratories and analyze the root causes of this phenomenon，

    then propose reasonable measures and suggestions.

    Key words language laboratories; audiovisual laboratories; interpre-ting laboratories; general speech laboratories; language talents

    1 引言

    习近平总书记强调：“我们有本事做好中国的事，还没有本事讲好中国的故事，我们应该有这个信心！”[1]讲好中国故事，宣扬中国优秀文化，让世界更了解中国，有助于提高中华文化在世界文化格局中的影响力。讲好中国故事，离不开语言这个媒介，更离不开相关语言专业的人才。天津外国语大学作为一所以语言为特色的高校，更是致力于培养应用型语言人才，近年来添设了多个“一带一路”沿线的小语种专业，为服务“一带一路”倡议添砖加瓦。语言人才的培养基础在于听说读写能力的锤炼，语言类实验室对培养学生这方面的能力有突出的作用，占据了重要地位。学校为了提高培养人才的质量，结合新型教学理念，运用现代教育手段，投入大量资金创建多所不同规格的语言类实验室。

    目前学校创建的语言类实验室主要包括三种，分别是视听实验室、口译实验室、普通语音实验室。这三类实验室的使用主要局限于教学时间，特别是普通语音实验室基本只有上课时间才会使用，不仅限制了设备的使用率，导致一些昂贵的设备不能体现真正的价值，不能物尽其用，更局限了学生的使用时间，不能充分发挥以学生为中心的先进教学理念。语言类实验室的开放不仅能提高设备的利用率，使物尽其用，达到当初创建该实验室的初衷，更能体现以学生为中心的教学服务理念，提高学生对时间的合理安排。特别是课余时间的有效利用，有助于学生自学能力的提升以及知识的巩固。尤其是对于学习语言来说，熟能生巧，只有经过无数次的重复训练，才能熟练掌握听说读写的精髓[2]。

    因此，语言类实验室的开放对设备利用有促进作用，对新教学理念的实施有辅助作用，对学生的语言学习更是有积极作用。

    学校积极促进语言类实验室的开放势在必行，但目前因为多种原因，导致语言类实验室开放程度远远不够，如何解决阻碍实验室开放的多种原因而出台相对应的开放机制，是亟待解决的重点和难点问题。本文首先描述当前语言类实验室开放现状，并分析导致当前情况的根本原因，然后针对这些原因提出合理的措施及建议，以达到促进语言类实验室开放的目的。

    2 语言类实验室开放存在的局限性

    目前学校创建的三种语言类实验室中，视听实验室基于VOD点播平台和卫星直播平台[3]，供学生实时浏览各种语言的直播视频，以及点播相关的视频资源;口译实验室是专业用于训练口译能力的实验室，包含同声传译、同声翻译、分段翻译、分组对话等功能[4];普通语音实验室在所有语言类实验室中占据相当大的比例，是听说读写能力训练较常用的实验室。

    视听实验室全天全面面向学生开放，有专门的外聘人员现场管理，保证现场秩序;学生凭证件進入，无须提前申请和登记;后台有专业技术人员维护。但实际去视听实验室的学生数量很少，出现这种现象的原因有两个：一是对外宣传不够，大部分学生不知道这个实验室对外开放;二是现在网络技术过于繁荣，学生对网络技术比较热衷，他们情愿用移动工具更方便更便捷更自由地获取想要的资源。

    口译实验室不定时向学生开放，需要专业人员在现场管理，不仅管理现场秩序，更重要的是提供现场技术支持。学生申请口译实验室需要由专职教师向电教部门提出申请，然后电教部门安排人员配合，实际申请使用的学生也很少。出现这种现象的原因主要是申请流程太麻烦，需要多个部门的配合。

    普通语音实验室基本不对外开放。

    以上是学校语言类实验室对外开放的现状，可以看出开放程度还远远不够，没有以学生为中心，综合分析有以下原因。

    1）制度不健全，职责不明确，实验室管理体系不完善，主要表现在：学校没有相对应的政策文件支撑，导致各种流程无章可循，是实验室开放程度不够的最直接原因;实验室归属主体不明，最初提出实验室建设是一个部门，组建是一个部门，技术维护是一个部门，所属部门和管理部门不是同一个部门，就容易出现各部门相互推诿的现象。

    2）需求分析不到位。语言类实验室开放的针对性不强，导致资源浪费，主要表现在：没有调查学生的需求，视听实验室已经有了手机客户端，需求量大量减少，对外开放反而浪费公共资源;口译实验室因其专业性，减免相关申报手续，需求量会相对增加，不对外开放就浪费本身昂贵的设备资源;对外宣传不到位，大部分学生不知道有什么实验室对外开放，不知道申请流程。

    3）设备管理欠缺。设备使用和保存存在混乱现象，主要表现在：设备登记在册更新不及时，难免会有部门之间相互借用的现象，设备信息更新不及时，容易出现在册信息和实际信息不同的情况;专业设备需要有专业人士使用维护，但往往会有无关人士私自使用专业设备，容易使设备损坏。

    4）管理队伍不完善。管理队伍中人员思想、技能都存在高低不一现象，主要表现在：设备的使用安全、保存安全都需要管理人员时刻警惕，有些管理人员心存侥幸，没有定期检查，对小的安全隐患没有及时采取措施;设备更新换代较频繁，需要管理人员的技能跟上设备的更新，定期的技能培训必不可少，而管理队伍中不少人的技术停滞不前。

    5）管理网络化不足。学生对实验室的申请、进入实验室、实验室现场的管理以及设备的管理等都可以网络化，实际却还存在不少人工办理的情况，主要表现在两方面。

    ①学生对口译实验室提出使用申请，需要拿着教师签字的申请单去相关管理部门申请;部门审批后申请单一式三份，一份学生保留，一份管理部门存档，一份给物业;进入实验室后有人员进行现场管理。这一套程序完全可以直接通过网络简化流程。

    ②设备购入、进库、出库、报废因人工操作，容易出现纰漏，而引入物流网络化概念，不仅使流程简单，更能保证数据的精确。

    3 加强语言类实验室开放的措施及建议

    语言类实验室的开放对学生语言的学习有积极促进作用，是听说读写能力培训的重要手段，但实验室的开放还存在制度不健全、需求分析不到位、设备管理欠缺、管理队伍不完善、管理网络化不足等现象。针对这些不足，为加强语言类实验室开放，提出以下措施及建议。

    加强制度建设 ?语言类实验室的开放需要制度的保证，让实验室开放机制在上层建筑层面就受到重视，使之正规化，让管理人员有章可循、有制度可依。加强制度建设可从两方面着手：一是做好相关调研工作，可以派专人去实验室开放已有成效的兄弟院校进行实地调研，吸取他们的成功经验，并听取他们的建议;二是做好本校的摸底工作，对学生、教师、管理人员进行意见调查，综合他们的意见及建议，让出台的制度能够真正落到实处。

    加强需求分析 ?以学生为中心是现代教学理念中最重要的论断，学校所有的服务都应将学生摆在第一位，语言类实验室的使用更应该是服务于学生，满足他们的需求才是语言类实验室建设的根本意义所在。加强需求分析可从两方面着手：一是进行问卷调查，设计合理的问卷，问卷调查的对象需涵盖学校各个语种各个年级的学生，且问卷调查需定期进行（每学期一次为佳），对问卷进行数据分析，根据问卷结果制订该学期的实验室开放计划;二是做好制度的宣传工作，在新生入学时、每学期开学时，在全校范围内进行宣传，使每位学生都能了解学校现有的资源，并享受这些资源。

    加强管理队伍建设 ?管理人员是语言类实验室开放的重要组成部分，贯穿实验室开放的各个环节，他们决定了实验室技术管理、设备管理，很大程度上决定了语言类实验室开放顺利与否，因此，管理队伍的素质水平建设至关重要。加强管理队伍建设可从两方面着手：一是完善考核制度，使考核不再流于形式，可以增加考核的次数，详细考核内容，并将考核成绩跟绩效挂钩，规范并激励管理人员的行为;二是进行全方位的技术培训，设备更新一定要技术先行，引进一套新设备必须要及时进行技术培训，且培训范围不仅仅限于该设备的管理人员，应该是全员培训。

    加强网络化管理 ?現下网络发达，网络化的管理模式已经比较成熟，在不少高校都得到应用并且反响不错。网络化的管理不仅可以提高语言类实验室开放的效率，更能节约语言类实验室开放的成本。为此，学校增加网络化管理也是必然趋势。加强网络化管理可以从两个方面着手：一是借鉴成功经验，引用已成功建成网络化管理的案例;二是组织专家进行论证，找到适合本校的网络化管理实施方案。

    4 结语

    天津外国语大学是一所以语言为特色的综合性大学，致力于培养语言+的复合型人才，服务于“一带一路”合作倡议。语言类实验室的开放不仅能提高设备的使用率，做到物尽其用，更对语言能力的培养具有重要作用。但目前学校语言类实验室的开放程度不理想，笔者主要归纳了五个方面的原因，分别是制度不健全、需求分析不到位、设备管理欠缺、管理队伍不完善、网络化管理不足，并针对性地给出具体的表现，深入地进行剖析。结合学校语言类实验室的开放现状，笔者提出四点针对性的措施及建议，分别是加强制度建设、加强需求分析、加强管理队伍建设、加强网络化管理。

    参考文献

    [1]中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要[M].北京：学习出版社，人民出版社，2019：153-156.

    [2]张燕.口译教学及其对语言实验室的充分应用[J].外语电化教学，1999（2）：3-5.

    [3]杨文涛.视频点播系统VOD技术的应用探讨[J].西部广播电视，2017（18）：199，203.

    [4]门斌，迟德发.数字化语言实验室及其在外语教学中的应用[J].中国电化教育，2005（11）：107-108.