教之有趣,学之有味

    胡洹洹

    【摘要】以“课堂导入”及“课堂讲解”为主要切入点,在谈及“趣味教学法”的过程中不断地优化教学方法,希望能在初中英语阅读教学中使用各种有效的教学措施,旨在抛砖引玉,促使课堂教学效果的提高。

    【关键词】初中英语? 英语阅读? 趣味教学

    法随着全球经济的飞速发展,英语已经成为信息传播的重要载体,更成为了人类社会领域内广泛应用的一门语言。教师在教学中为能调动学生参与英語学习的积极性,可以在改善教学方法方面,通过趣味英语教学法的引入,让阅读教学顺利推行。教师在教学中结合自身的教学经验以及学生的实际学习现状,合理引入趣味英语教学法,这样才能在分析与探究的过程中,不断深化学生的英语素养,使学生的英语阅读能力有显著提升。

    一、趣味教学法的概述

    趣味教学法也被称之为兴趣教学法,主要是指教师应在教学中遵循一定的教学目标,在使用各类灵活教学手段的过程中,让学生对学习内容产生较为浓厚的兴趣,进而能在完成教学任务的过程中,对知识内容有更好的了解。学生在英语学习中会更加积极探索阅读的快乐,感受阅读的乐趣,体会英语文字的深意,最终使课堂的趣味性增大,从而满足寓教于乐的教学需求。

    二、趣味教学法在初中英语阅读的合理化运用

    (一)导入教学要有趣

    英语教学活动中,导入部分的趣味性不容忽视。由于很多学生在英语知识学习时,习惯使用导入的方式进入到课堂学习中,所以教师要做好前期导入,这样能更好地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

    1.设疑导入。任何思维的调动均是由问题与好奇心开启的。美国心理学家曾经说过,教学过程其实就是提出问题、解决问题的过程,只有不间断地进行问题的提出,才能在回答和思考中更好地融入到学习中。所以初中英语教师应在教学活动伊始,结合所学内容以及学生的实际认知能力,为学生布置具有启发性的问题,这样才能让学生产生较为强烈的冲突意识,促使学生在阅读中进行思考和联想,进而能在延伸阅读中更好地拓宽自身的知识视野。譬如,教师带领学生开展课外延伸阅读内容“The Africa Ghost Fish”时,教师为便于学生更好理解内容,先要提出两个问题让学生思考:Can we see fish with our eyes?Are there any invisible fish in the world?学生能在日常生活中看见鱼,但是对于“隐形鱼”却很陌生,教师通过提问调动学生的好奇心,使学生很想探究世界上是否存在“隐形鱼”这种生物。学生在教师的指引下会更加积极地进行阅读思考,学生只有通过自己的思考,才能知道自己所欠缺之处,在后续的学习中也才能有意识地进行填补。

    2.讨论式导入。教学过程中讨论式导入法的引入,能在教学目标实施的过程中实现教学有效性的稳步提升。教师在预先设计与组织的过程中,能更好地启发学生的特设问题,并能在自由发表意见的同时,集中学生的注意力,在巧妙点明学习目的的过程中实现教学导入。其实教学导入的本质是借助激烈的讨论,让学生的思维更积极,状态更活跃,学习兴趣更浓厚。比如,在课外阅读教学中,教师带领学生学习有关Newspaper这篇文章时,教师先在课堂上给学生设定一个话题,鼓励学生讨论:In your opinion,is it necessary for us to read newspaper in the era of multiple-screen medium?教师先鼓励学生以小组为单位,要求各小组对试题进行辩论与思考,鼓励学生说出不同看法的对比,借助论题讨论的方式吸引学生的注意力,通过思维活跃讨论的方式不断探讨问题,并将活动的中心点集中在最具争议的问题上,从而不断诱发学生的知识探知欲望。这也是对学生的独立思考能力和创新能力的培养和锻炼,能更好地培养学生的英语素养,使学生的英语阅读能力有显著提升。

    (二)课堂讲授要具有趣味性

    受到传统教学模式的影响,我国现阶段英语阅读教学模式仍是以教师讲授,学生被动接受为主导。引入这种灌输式的教学模式会带来两方面的不良影响:第一,会让学生逐步丧失自主学习能力,导致学生对英语阅读的兴趣度大减;第二,制约英语自主阅读学习能力的进步与发展。这种教学方式不但不利于教师的课程内容讲授,更不利于学生的学习活动,所以高效课堂的落实势必受到阻碍。

    因此,初中英语教学工作者,应在传统教学模式不断深化的过程中,摒弃传统落后的教学理念,在积极创新的过程中做好灵活实践,进而能将一些生动的课程讲授方式带入到课堂中。例如,教师带领学生进行阅读的时候,可以选择一些有趣的阅读内容,鼓励学生将阅读内容编撰成对话;让学生进行长句子的改写;把一些叙述类的描写改成对话类的描写,并进行表演等。学生改写前需要做好内容的预习和词语的解读,更要厘清句子的脉络,其实这也是学生进行精读的重要过程。另外,教师可以开展趣味的阅读游戏活动,比如让学生在阅读完成后,提炼其中的关键词语和句型,重新编撰出一个新的故事;或每个同学进行接龙,根据故事内容进行续写,每人续写一句,待续写完成后,教师将完整的篇章内容展示在黑板上,大家集体进行阅读总结,细致解读每个句子,探知每个语法项目的遗漏点。

    (三)合理运用多媒体教学法开展教学活动

    随着信息技术的飞速发展,多媒体技术被广泛地应用到教育的各个领域内,由于其兼具直观形象、生动新颖的特点,所以多媒体教学法受到很多学生的追捧。为能让阅读教学的整体趣味性更佳,日常教学过程中需要结合多媒体教学设备开展对应的教学,使学生能在声音和视频的带动下更好地进行学习。譬如,教学活动开设期间,教师带领学生阅读文本“The Adventures of Robinson Crusoe”这章节的内容时,教师可以利用多媒体教学设备,为学生播放一段Robinson Crusoe的视频短片,学生在视频短片中被Robinson Crusoe的丰富探险经历深深吸引住,待视频播放完成之后,部分学生在观看视频的时候会有意犹未尽的感觉。此刻,教师要趁热打铁的给学生讲授这篇阅读中隐含的知识点,学生在视频的带动下对文章内容有初步了解后,会主动地参与到学习中,进而能提高课堂教学质量。

    (四)组织趣味英语活动

    英语课程教学中,为能更好地深化学生的英语学习能力,教师需要组织一些具有趣味性的英语活动,促使英语学习水平的提升。比如教师组织词汇接龙比赛,由于词汇是阅读的根本,所以良好的趣味英语组织能更好地深化学生的英语素养。又如,教师让学生总结爆破音的相关单词,并准备蜡烛,要求学生说一段话,最后一个单词必须发爆破音,使用爆破音的气流将蜡烛吹灭。教师也可以组织美文背诵比赛,制定一些美文让学生在规定的时间内进行背诵,现场考校,最终选出背诵段落最多、准确率最高的同学。部分同学为能在比赛中获胜,会在课下自己背诵相关美文,以深化自身的句段理解能力,或者通过背诵段落以提升自己的记忆能力。总之,教师使用各类方式调动学生的英语积极性,并在趣味性竞赛活动的引入中,让学生亲自参与,更好地锻炼英语技能,更好地培养学生自身的英语素养,最终促使学生能积极地参与到英语趣味学习中。

    三、结语

    学好英语需要重视阅读课程。由于阅读课程内容中包含语法、句型、人文、词汇等相关知识,教师需要将这些内容及时有效地传递给学生,使学生能从课程中进行知识内容的深度学习,进而在综合性特点呈现的过程中,实现教学有效性的稳步提升。

    参考文献:

    [1 ]王国真.实施趣味教学提升教学实效——谈初中英语快乐教学法[J ].中学教学参考,2014,(36):42.

    [2 ]李云霞.新课改下初中英语阅读教学的教法创新思考[J ].神州,2017,(11):89.

    [3 ]张立伟.初中英语阅读教学方法的点滴尝试[J ].商情,2013,(18):100.

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