“童言稚语”让我成长
杨富民
我是一名年轻班主任，过去一直自信，认为学生是一群毛孩子，需要教师“严厉”的教育。但我渐渐发现，学生并不简单，他们虽然年纪小，很多“见识”却让我“大开眼界”，特别是他们的“童言稚语”，更是给我不少启迪，让我在为师的路上与他们一同成长。
“你凭什么让我出去”
一天上自习课，班上有个学生小菲写课堂作业时抄别人的。当时我正在班里巡视，走到她那儿时，无意中发现她有点紧张，还低头把桌面挡住。我有些诧异，连忙去看，结果发现了她的“秘密”。当时，我火冒三丈，一把抓过她的作业本给撕了，然后大声说：“你给我出去！”
这下子，全班学生都惊呆了。但小菲并没有出去，反而大声抗议：“你凭什么让我出去！”
“就凭我是你老师！”我当时也有点冲动，立刻上去拉她，结果她拼力反抗，后来这一情景被校长看到了……校长虽然当面狠狠批评了她，但是却在背后也委婉地批评了我，让我好好想想自己的做法是否合适。
后来，我找其他学生了解情况，原来是当天我布置的作业太多了，有些学生完不成。我认真反思，自己当时太冲动了，没有考虑到学生的感受，没有做到尊重学生。学习毕竟是相互促进的，学生是学习、班级管理的主体，更是主人。如果老师过于武断，凡事都是想当然，不考虑学生的感受，最终必然会引发矛盾，当然这是一方面。如果学生在心理上一直处于“抵抗”状态，教师如何教育他们？最后，我在班里向全班同学道歉，并与学生约法三章：作业如果多，完成有困难时，可以和同学商量，但是不允许抄袭，不允许弄虚作假。
“你凭什么让我出去！”学生的一句话，让我懂得了学生也有权利，教育学生的前提是尊重学生。
“我想做你的干女儿”
有一天，班上有个非常可爱的女生小雨，走到我面前，甜甜地说：“老师，我想做你的干女儿。”
我当时听了非常高兴，心想大概是自己的人格魅力影响了学生，所以心里甜滋滋地问她：“为什么呀？”
“你对成玉非常好！座位，他在中间；上课发言，他经常被点到……”小雨说，“我想如果我做了你的干女儿，你肯定对我也这样！”
我一愣，最初的喜悦荡然无存。成玉是我的侄子，我对他一直或多或少地给予照顾。想不到我的行为都被班上的学生看在眼里，小雨竟然想出了做我干女儿的怪招。学生是纯洁的，想法也是天真的，但同时他们也是敏感的，眼睛是雪亮的。我需要反思，深层地反思自己的行为。
也许对于教育来说，其余各方面都是次要的，公平才是根本。老师只有做到公平，才能让学生真正信服，才能让学生真正崇拜老师，而不是想出做老师的干女儿、干儿子这样的招术。而我需要做的就是改变过去的偏袒做法，把成玉放在与其他同学一样的位置，做到一视同仁。
“老师，我想做你的干女儿。”这一句话，让我明白了教育公平的重要。
“不是我打碎的”
有一天下午上活动课，几个学生奔跑踢球，结果无意中把教室前面的玻璃打碎了。后来我在班里调查，学生都不吭声。我苦口婆心地教育学生，说做错事不要紧，只要敢于承认就行，但就是没有人承认。我不死心，喊了几个调皮捣蛋的男孩调查，结果他们一致说：“不是我打碎的！”
“不是你们打碎的，难道是风刮碎的？”我当时有点气恼，发出狠话，“只要让我查到是谁干的，罚他扫一个月教室！”结果全班一片静悄悄。
后来，课代表捎了一张字条给我，说是小鸣不小心打碎的玻璃，他有点害怕，还请我不要惩罚他。
原来学生担心的是惩罚！为了逃避惩罚，他们一致沉默，小鸣甚至学会了撒谎。学生出了问题，根子还在我身上。也许对他们来说，一味严厉并不是教育，适当宽容，允许学生犯错误，才是教育。
想通了这点，我对这事不再追究，不仅主动联系学校相关人员安装了玻璃，还要求学生以后踢球要到操场上去，不要在教室周围踢，以防意外再次发生。此事过后，我对学生的批评教育减少了许多，由过去的一味问责变为与学生一起分析原因，学生也逐渐敢对我说出心里话了……
“不是我打碎的！”学生的一句谎话，让我感受到宽容的重要。
我是一名年轻班主任，过去一直自信，认为学生是一群毛孩子，需要教师“严厉”的教育。但我渐渐发现，学生并不简单，他们虽然年纪小，很多“见识”却让我“大开眼界”，特别是他们的“童言稚语”，更是给我不少启迪，让我在为师的路上与他们一同成长。
“你凭什么让我出去”
一天上自习课，班上有个学生小菲写课堂作业时抄别人的。当时我正在班里巡视，走到她那儿时，无意中发现她有点紧张，还低头把桌面挡住。我有些诧异，连忙去看，结果发现了她的“秘密”。当时，我火冒三丈，一把抓过她的作业本给撕了，然后大声说：“你给我出去！”
这下子，全班学生都惊呆了。但小菲并没有出去，反而大声抗议：“你凭什么让我出去！”
“就凭我是你老师！”我当时也有点冲动，立刻上去拉她，结果她拼力反抗，后来这一情景被校长看到了……校长虽然当面狠狠批评了她，但是却在背后也委婉地批评了我，让我好好想想自己的做法是否合适。
后来，我找其他学生了解情况，原来是当天我布置的作业太多了，有些学生完不成。我认真反思，自己当时太冲动了，没有考虑到学生的感受，没有做到尊重学生。学习毕竟是相互促进的，学生是学习、班级管理的主体，更是主人。如果老师过于武断，凡事都是想当然，不考虑学生的感受，最终必然会引发矛盾，当然这是一方面。如果学生在心理上一直处于“抵抗”状态，教师如何教育他们？最后，我在班里向全班同学道歉，并与学生约法三章：作业如果多，完成有困难时，可以和同学商量，但是不允许抄袭，不允许弄虚作假。
“你凭什么让我出去！”学生的一句话，让我懂得了学生也有权利，教育学生的前提是尊重学生。
“我想做你的干女儿”
有一天，班上有个非常可爱的女生小雨，走到我面前，甜甜地说：“老师，我想做你的干女儿。”
我当时听了非常高兴，心想大概是自己的人格魅力影响了学生，所以心里甜滋滋地问她：“为什么呀？”
“你对成玉非常好！座位，他在中间；上课发言，他经常被点到……”小雨说，“我想如果我做了你的干女儿，你肯定对我也这样！”
我一愣，最初的喜悦荡然无存。成玉是我的侄子，我对他一直或多或少地给予照顾。想不到我的行为都被班上的学生看在眼里，小雨竟然想出了做我干女儿的怪招。学生是纯洁的，想法也是天真的，但同时他们也是敏感的，眼睛是雪亮的。我需要反思，深层地反思自己的行为。
也许对于教育来说，其余各方面都是次要的，公平才是根本。老师只有做到公平，才能让学生真正信服，才能让学生真正崇拜老师，而不是想出做老师的干女儿、干儿子这样的招术。而我需要做的就是改变过去的偏袒做法，把成玉放在与其他同学一样的位置，做到一视同仁。
“老师，我想做你的干女儿。”这一句话，让我明白了教育公平的重要。
“不是我打碎的”
有一天下午上活动课，几个学生奔跑踢球，结果无意中把教室前面的玻璃打碎了。后来我在班里调查，学生都不吭声。我苦口婆心地教育学生，说做错事不要紧，只要敢于承认就行，但就是没有人承认。我不死心，喊了几个调皮捣蛋的男孩调查，结果他们一致说：“不是我打碎的！”
“不是你们打碎的，难道是风刮碎的？”我当时有点气恼，发出狠话，“只要让我查到是谁干的，罚他扫一个月教室！”结果全班一片静悄悄。
后来，课代表捎了一张字条给我，说是小鸣不小心打碎的玻璃，他有点害怕，还请我不要惩罚他。
原来学生担心的是惩罚！为了逃避惩罚，他们一致沉默，小鸣甚至学会了撒谎。学生出了问题，根子还在我身上。也许对他们来说，一味严厉并不是教育，适当宽容，允许学生犯错误，才是教育。
想通了这点，我对这事不再追究，不仅主动联系学校相关人员安装了玻璃，还要求学生以后踢球要到操场上去，不要在教室周围踢，以防意外再次发生。此事过后，我对学生的批评教育减少了许多，由过去的一味问责变为与学生一起分析原因，学生也逐渐敢对我说出心里话了……
“不是我打碎的！”学生的一句谎话，让我感受到宽容的重要。
