浅谈中考英语测试对英语教学的正面反拨效应
吕其昂
一、中考英语测试
1.英语测试
二十一世纪，英语已经成了一把打开世界之窗、促进国内外交流的钥匙，其鲜活的语言能使各国人民更好地交流沟通。中考不仅仅是选拔人才的一种方式，更是衡量教学质量的一种手段，而在这种手段中，英语测试更是最近几年崛起的新测试。中考英语测试应如何适应素质教育的发展，将这种测试的作用发挥到极限，是一个至关重要的问题。
在中国，中考英语测试是一种大规模升学测试，至今为止已经二十多年的历史，中考英语测试就是指初中英语毕业考试，考试结果是衡量学生在义务教育结束后英语水平是否合格，学生的学习成果能否达到毕业的标准。
2.测试的不足之处
英语测试与英语教学相互联系、相互影响，二者密不可分，相辅相成。然而由于我国的教育模式一直都比较注重测试，把测试放在教育首位，对于学生来说，学习的目的是为了分数，忽略了学习本身的意义。其实，学习的最终目的，是对知识的掌握和运用，而测试的目的，是要检验学生对某一阶段知识的掌握情况。不过从另一方面来说，测试多多少少会影响学生的学习动机和态度，同时老师的教学内容也会偏向于测试的试卷和题目。如果能够正确的设计测试内容，并恰当的运用，是肯定能对教学起到良好的推动作用的。反之，测试就会对教学产生负面影响而误导教学，甚至阻碍教学的发展。
在初中英语测试中，其本身存在的不足之处有很多，比如说：客观题数量太多导致试卷效度低，英语学习注重的是实际英语水平和语言交际能力，而客观题基本上只考查了学生对于英语的认知能力。只是注重形式和语言知识点的运用，这样容易造成学生对知识的死记硬背。而且，一部分测试题目命题质量较差，多种知识点重复使用，使学生的知识面局限于一定的范围内，不能更多的掌握和运用新知识。其次是没有口试，导致学生和教师不重视口语，对口语的学习和掌握处于非常不利的状态，学生如果不能将英语作为一种交际手段，只是一味的应付测试题目，将不利于下一阶段的英语学习，也没有打下继续学习的良好基础。
二、反拨效应
1.什么是反拨效应
在语言教学中，语言测试处于至关重要的地位，它的本质意义是为教学提供目标，并成功的监控这些目标，为教师和学生提供重要帮助。测试对教学的反馈作用是强大的。教育界把测试对教学和学习的影响称为“impact”，汉语通常译为“反拨效应”或“反拨作用”。后来，英国应用语言学家把这一概念引用到应用语言学领域，特指语言测试，尤其是外语测试对相应的教学和学习产生的影响。我们可以简单的理解为考试对学校教学的影响。
2.正面反拨效应的本质
反驳效应既有正面的也有负面的。正面反拨效应，是指考试对教学产生人们所期望的影响。也就是说，正面反拨效应实现了人们对教学的期望值产生了积极性的影响。反之，负面反拨效应是指不科学的测试，影响了教学的质量和制约性，从而起到了负面作用。
正面反拨效应的作用，就是使测试与教学相辅相成、紧密相连，使各个单独的领域相互连通，知识面相互涉及，自然而然的延伸了课堂的局限性，为教师和学生提供了有利的新领域和新界面，让教学活动可以有信息的改变和升级。测试也有助于教师的认识和自我提升，让教师意识到自己在平时的教学中存在哪些缺陷和不足，并进行针对性的改进。试卷反馈的信息可帮助教师了解学生的弱点和难点，并针对这些信息对相应的教学计划和要求作出适当的分析和调整。
适时适量的测试，在评估学习者的水平、进步情况和掌握知识的程度方面，是其它方法所不能替代的。测试就是一种检验，学生可以通过测试寻找自己的不足，检验自己的学习成果。通过测试成绩的评比对学生进行促进，如果把握好正确地方向，进行自我检验和反馈，测试就会起到积极的作用。测试过程也是一种学习过程。测试的考前复习是一种对知识针对性的反复温习的过程，通过大量记忆和模拟练习使学习者温故而知新，循环加深对知识点的印象，这样的巩固练习就是一种实践学习过程。
英语教学中的正面反拨效应主要体现在：教师有明确的教学目的，针对学生存在的问题作出有针对性的计划，从备课、上课到课后辅导有理有据，全面仔细，重视细化基础知识，从单词、句型到语法的操练和记忆，都要有针对性，不盲目的规划重点，局限教学模式和学生的思维，并能够不断地充实教学内容，改进教学方法，用便于理解和加深记忆的方式和方法进行授课。调整教学顺序和教学速度，让学生能够跟上节奏，并能根据中考英语试卷的难度和深度，适当把握教学难度和深度，争取在课堂上带动每一个学习者，共同享受英语学习带来的乐趣。
正面反拨效应也体现在学习者身上。学生有明确的学习目标，能够自我把握学习的内容和节奏，愿意为取得优异的中考成绩努力，掌握牢固的基础知识，在复习和备考期间发现自身平时英语学习中的不足之处。能够及时弥补和巩固，并掌握一些学习策略，促进学生语言能力的发展，将英语作为一种交际能力，提高学习英语的积极性和主动性。
三、关于初中英语测试的思考
上面对中考英语测试对初中教学中正面反拨效应的积极作用进行了分析。当然，事物的两面性永远都是存在的，关于中考英语测试中的不足之处，自然有很多是负面反拨效应带来的，在今后的教学中，中考的反拨效应也会被越来越多的人所关注。采用更科学有效的测试方法和测试形式，避免或削弱中考英语对初中英语教学的负面反拨效应，加强或深化对教学产生正面反拨效应。这样，中考英语才能更好地为教学服务，成为高中招生的可靠保证。
（作者单位：江苏省滨海县坎北初级中学）
一、中考英语测试
1.英语测试
二十一世纪，英语已经成了一把打开世界之窗、促进国内外交流的钥匙，其鲜活的语言能使各国人民更好地交流沟通。中考不仅仅是选拔人才的一种方式，更是衡量教学质量的一种手段，而在这种手段中，英语测试更是最近几年崛起的新测试。中考英语测试应如何适应素质教育的发展，将这种测试的作用发挥到极限，是一个至关重要的问题。
在中国，中考英语测试是一种大规模升学测试，至今为止已经二十多年的历史，中考英语测试就是指初中英语毕业考试，考试结果是衡量学生在义务教育结束后英语水平是否合格，学生的学习成果能否达到毕业的标准。
2.测试的不足之处
英语测试与英语教学相互联系、相互影响，二者密不可分，相辅相成。然而由于我国的教育模式一直都比较注重测试，把测试放在教育首位，对于学生来说，学习的目的是为了分数，忽略了学习本身的意义。其实，学习的最终目的，是对知识的掌握和运用，而测试的目的，是要检验学生对某一阶段知识的掌握情况。不过从另一方面来说，测试多多少少会影响学生的学习动机和态度，同时老师的教学内容也会偏向于测试的试卷和题目。如果能够正确的设计测试内容，并恰当的运用，是肯定能对教学起到良好的推动作用的。反之，测试就会对教学产生负面影响而误导教学，甚至阻碍教学的发展。
在初中英语测试中，其本身存在的不足之处有很多，比如说：客观题数量太多导致试卷效度低，英语学习注重的是实际英语水平和语言交际能力，而客观题基本上只考查了学生对于英语的认知能力。只是注重形式和语言知识点的运用，这样容易造成学生对知识的死记硬背。而且，一部分测试题目命题质量较差，多种知识点重复使用，使学生的知识面局限于一定的范围内，不能更多的掌握和运用新知识。其次是没有口试，导致学生和教师不重视口语，对口语的学习和掌握处于非常不利的状态，学生如果不能将英语作为一种交际手段，只是一味的应付测试题目，将不利于下一阶段的英语学习，也没有打下继续学习的良好基础。
二、反拨效应
1.什么是反拨效应
在语言教学中，语言测试处于至关重要的地位，它的本质意义是为教学提供目标，并成功的监控这些目标，为教师和学生提供重要帮助。测试对教学的反馈作用是强大的。教育界把测试对教学和学习的影响称为“impact”，汉语通常译为“反拨效应”或“反拨作用”。后来，英国应用语言学家把这一概念引用到应用语言学领域，特指语言测试，尤其是外语测试对相应的教学和学习产生的影响。我们可以简单的理解为考试对学校教学的影响。
2.正面反拨效应的本质
反驳效应既有正面的也有负面的。正面反拨效应，是指考试对教学产生人们所期望的影响。也就是说，正面反拨效应实现了人们对教学的期望值产生了积极性的影响。反之，负面反拨效应是指不科学的测试，影响了教学的质量和制约性，从而起到了负面作用。
正面反拨效应的作用，就是使测试与教学相辅相成、紧密相连，使各个单独的领域相互连通，知识面相互涉及，自然而然的延伸了课堂的局限性，为教师和学生提供了有利的新领域和新界面，让教学活动可以有信息的改变和升级。测试也有助于教师的认识和自我提升，让教师意识到自己在平时的教学中存在哪些缺陷和不足，并进行针对性的改进。试卷反馈的信息可帮助教师了解学生的弱点和难点，并针对这些信息对相应的教学计划和要求作出适当的分析和调整。
适时适量的测试，在评估学习者的水平、进步情况和掌握知识的程度方面，是其它方法所不能替代的。测试就是一种检验，学生可以通过测试寻找自己的不足，检验自己的学习成果。通过测试成绩的评比对学生进行促进，如果把握好正确地方向，进行自我检验和反馈，测试就会起到积极的作用。测试过程也是一种学习过程。测试的考前复习是一种对知识针对性的反复温习的过程，通过大量记忆和模拟练习使学习者温故而知新，循环加深对知识点的印象，这样的巩固练习就是一种实践学习过程。
英语教学中的正面反拨效应主要体现在：教师有明确的教学目的，针对学生存在的问题作出有针对性的计划，从备课、上课到课后辅导有理有据，全面仔细，重视细化基础知识，从单词、句型到语法的操练和记忆，都要有针对性，不盲目的规划重点，局限教学模式和学生的思维，并能够不断地充实教学内容，改进教学方法，用便于理解和加深记忆的方式和方法进行授课。调整教学顺序和教学速度，让学生能够跟上节奏，并能根据中考英语试卷的难度和深度，适当把握教学难度和深度，争取在课堂上带动每一个学习者，共同享受英语学习带来的乐趣。
正面反拨效应也体现在学习者身上。学生有明确的学习目标，能够自我把握学习的内容和节奏，愿意为取得优异的中考成绩努力，掌握牢固的基础知识，在复习和备考期间发现自身平时英语学习中的不足之处。能够及时弥补和巩固，并掌握一些学习策略，促进学生语言能力的发展，将英语作为一种交际能力，提高学习英语的积极性和主动性。
三、关于初中英语测试的思考
上面对中考英语测试对初中教学中正面反拨效应的积极作用进行了分析。当然，事物的两面性永远都是存在的，关于中考英语测试中的不足之处，自然有很多是负面反拨效应带来的，在今后的教学中，中考的反拨效应也会被越来越多的人所关注。采用更科学有效的测试方法和测试形式，避免或削弱中考英语对初中英语教学的负面反拨效应，加强或深化对教学产生正面反拨效应。这样，中考英语才能更好地为教学服务，成为高中招生的可靠保证。
（作者单位：江苏省滨海县坎北初级中学）
