用好教材这个“例子”

    【摘要】目前语文课堂教学中，对课文内容理解肤浅，对语言感悟粗疏的情况很普遍，这样，很难让学生养成学习语文的良好习惯。本文论述了作为老师应把教材作为例子，培养学生的语文素养及让学生养成良好的学习语文的习惯，这对学生将会终生受用。

    【关键词】语文 教学 教材 例子

    叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”作为语文老师，如何用好这个例子，提高学生的语文能力和语文素养，这是值得我们好好深思的事。笔者认为应该注意几方面。

    一、了解教材

    作为老师，在让学生学习教材之前，必须先了解教材，“熟于心，出于心”就是这个道理。熟悉教材就是要了解课文内容，把握文章思路、文章思想、写作意图、语言特点等各方面的情况。只有这样才能制定明确的教学目标、切实可行的教学程序。简单说，对这篇文章，我们要让学生学什么，怎么学，要心中有数。

    二、指导学生学好教材

    在语文课堂教学中，要指导学生研习课文，应该注意几个方面：1.文章写了什么，这是最基本的，学生通过自读就能够了解，顶多多读几遍；2.文章如何写，为什么这么写，其中包括文章写了什么材料，为什么选这些材料，文章思路怎样，为什么要这样安排，具体到句子语言的运用，为什么要这样写，用其他的词语行不行，为什么等。这是着重要让学生思考的，因为这是语文学习的核心问题。如果我们让学生对文本进入到这样思考，应该说我们是用好了教材“这例子”的，是真正教给了学生学习语文的方法，这样做，我想会达到叶老说的“教是为了达到不教”的效果的。

    三、目前存在的问题

    目前我们的语文课堂教学中存在什么问题呢？根据多次听课了解到的情况，本人认为主要存在以下几个方面的问题：1.老师对教材深度把握不够，没能切实从语文学习的角度处理教材，因而制定教学目标不恰当，甚至背离语文教学规律。结果有的上成政治课，有的上成生物课，有的上成历史课等。2.没有对文章内涵进行挖掘，引发学生思考。比如，用过多时间花费在文章内容分析上，实际上，文章的内容学生可以自读理解，应该多用时间让学生对文本内涵进行研习，比如语言运用及其表现的情感，文章选材的特点及构思的巧妙上，这样学生才真正感受到语文学习的乐趣，也才真正体会到什么是学习语文。3.对文章浅尝则止就进行课堂延伸，有个老师上钱钟书的《谈中国诗》一文，只是让学生阅读文章一遍，就归纳出中国诗的特点，接着拿出李白的《望天门山》和杜甫的《春望》让学生谈谈这两首诗如何体现中国诗的特点。学生谈完以后老师小结这篇文章的教学任务也完成了。实际上，对于钱种书的这篇文艺论文，我们学习的重点应是理解作者如何阐述中国诗的特点，也就是了解作者语言的诙谐和幽默上，作者为了说明抽象单调的中国诗的特点，引经据典，还用了大量的比喻使说理生动形像，让我们容易理解。抓住这些才是抓住文章的重点，这才是学习这篇文章的目的。

    新课程提倡我们要用教材教而不是教教材，但是有的老师没有真正理解这句话。在上课时没有让学生阅读文章，感受文本，感悟语言，而是把教材当作一种简单的媒介，随便抓出一个问题，甚至和文本没有关系的问题让学生讨论。这样久而久之，学生怎么提高语文素养？学生怎么知道语文是什么？

    当然，我们说用好教材，并不是说，教好一篇文章就能提高学生语文某个方面的能力。学语文要有个长期的积累过程，并非一朝一夕学一篇文章所能奏效。用好教材这个“例子”就是借助教材，在老师的指导下，让学生掌握学习语文的方法，养成学习语文的良好习惯，为学生终生发展提供一定的保障。

    因此，我们老师要真正理解叶老的“教材无非是个例子”这句话的内涵，真正用好教材这个例子，使我们的语文教学出现新的气象。

    ★作者简介：王植深，海南省定安中学教师。