以快乐教学理念为指导 提高初中政治教学质量
缪伟东
【内容摘要】素质教育时期，在新课改激趣教学意识的要求下，快乐教学理念得到了广大教育者的普遍认可。快乐教学理念以情绪促兴趣，以心理引导积极的教学观念，让不少学科教育都打破瓶颈，走向了新阶段。初中政治教学的改进效果尤其明显，政治学科里的思想严肃性与知识严谨性特点带给学生不少压力，这些传统中难以跨越的障碍却，政治学科在快乐教学理念指导下增添了新意，激发了魅力。本文结合教学实践，围绕快乐教学理念的实施策略，从提高初中政治教学质量的角度进行探讨。
【关键词】初中政治 快乐教学 教学策略
政治学科和其他基础学科有着较明显的差异，带有神秘、严肃的印象，初次接触政治的初中学生大多会产生不适应感，难以把握学科规律。因此，宽松的学习环境是极必要的，快乐教学理念正是以学生的心理需求为出发点，以服务学生思想，带动学生兴趣为基本目的，用不同于传统的多彩教学方式带给学生更多的快乐感受与轻松空间。
一、建立平等和谐的师生关系
课堂教学效果与学生的情绪高低有着直接的关联，而学生的情绪往往决定于教师对师生关系的处理。传统的政治课堂，教师往往着重于主观引导，甚至过于严肃、高高在上，情绪得不到调剂的学生很容易失了学习的劲头。因此，调整师生关系是很有必要的。
1.赏识学生，从心理激发快乐
政治课堂的节奏把握与氛围制造很大程度取决于教师对学生的引导心理，要想让学生感受到学习的快乐，赏识教育就是绝佳的通道，教师通过对学生的特别角度观察，启发、肯定学生的特点，点燃学生的快乐学习情绪，融洽师生关系。例如在初中政治七年级《天生我才必有用》的学习中，老师首先让学生们轮流对自己进行评价，然后对一位自卑心理较重的学生发问：“你为什么觉得自己都是缺点呢？”学生犹豫地回答因为自己成绩太差了，感觉自己不受欢迎。“他真的这么不好吗？有这样的想法是因为他没有找到正确、科学的自我评价法，不明确自己的价值，在老师眼里，这位同学虽然成绩不好，但是性格方面却有着很多长处，比如乐于助人等，而其他同学也一样，优缺点都有两面性，每位同学都有值得骄傲的闪光点。”带着温情的赏识，引导让学生从被关注、被肯定中得到了愉悦，整堂课的沟通顺畅、主动了很多，赏识学生为顺利达成教学目标起到了显著作用。
2.师生互动，由氛围制造快乐
课堂氛围是政治教学中不可忽视的外在因素，政治科目本身给学生的直观印象是抽象、复杂的，因此教师更不能自顾自讲，以自己为中心，而是要巧妙展开师生互动，制造快乐的学习氛围去感染学生，令学生消除对政治的畏惧感与偏见感。例如，在进行初中政治八年级《有肩就得挑担子》的教学中，发现学生们普遍对责任的意义以及责任与自我的关联认识不足。为此，老师用自己举起了例子：“老师是成年人，在老师这个人生阶段，工作责任就是教育好同学们，让大家能够摆正人生的态度，对家庭的责任就是照顾好老小，承担起基本的家庭义务，同学们已经从儿童过渡到少年时期，是否有信心、有能力挑起一些责任的担子了呢？”一番有情有理的引言向学生们展示了老师也愿意主动沟通的内心世界，学生们明显被感染了，纷纷各抒己见，有的说应该帮父母分担家务，有的说最大的责任就是努力学习，我一一对学生们表示鼓励，从分析入手启示学生要逐渐明确独立意识，不能逃避责任。一堂你来我往、热烈讨论的政治课，让课堂充实、和谐，使学生们大有收获。
二、开展生活化的课堂活动
作为一门理论性较强的科目，初中政治面临的最大教学难点，就是实践空间有限，令学生在抽象认识到实践掌握的过程中感觉到单调乏味以至吸收不全。因此，如何调动学生的学习积极性，就必须从实践转换做起，这其中，贴近生活化的活动课开展是不可缺少的手段。例如，在初中政治八年级课程《消费者的合法权益受法律保护》的学习中，为了让学生们重视法律的效用，树立法律意识，建立科学的情感态度与价值观，老师决定在课本理论的基础上，展开一堂生动的消费者法律维权模拟活动课，让学生们通过生活化参与融汇知识点，打破死记硬背。为了活动的吸引度，我还让学生们将桌椅布置成法庭的形式，并分配了角色，法官、原被告、双方律师、陪审团等一一俱全，甚至还准备好了证物。学生的兴奋心情溢于言表，整场模拟的消费者维权案进行得十分顺利，学生们都全情投入，出乎我意料的是，连细节中的举证、辩论、陪审团投票等环节都十分完整和逼真。随着维权案的庭审结束，学生们也在快乐体验中总结、品味到了许多课本上不能详尽的认识。
三、开启现代化的教学手段
现代化的教学手段在教学中的应用屡见不鲜，比如幻灯片、多媒体影音等，多彩的教学方式带给学生更丰富的感官认识，也令学生融入更轻松、自在的学习环境，加速知识的吸收。但在政治教学中，对现代化教学手段的运用可以说是少之又少，这是值得改进的教学重点，对此教师要有人性化教学的意识和巧妙的心思。例如，在初中政治九年级《拥护党的领导》学习中，面对共产党特色化领导、建设成就、党政开放化意识蜕变的严肃话题，笔者没有照搬书本一遍遍强化，而是打开最近网络上十分火热的《中国领导人卡通形象短片》让学生们观看，短片里中外领导体制的差别、中国党政的优势，以及现任国家领导者的开明态度都一一被幽默化和简洁化了，学生们在观看过程中不时表现出惊喜的神情和会心的微笑。短片结束，学生们都感触颇深，有的说感到我们的国家和党是民主、开放的；有的说感觉到党的发展越来越贴近人民；还有的说没想到党和国家领导人也可以以这么轻松的形式出现。这些实实在在的感受都是强力灌输所做不到的，现代化手段为初中政治教学带来了活力与创新。
政治是具有真理性与科学性的学科，有帮助学生科学建立世界观、人生观的重要牵引力，为此，政治科目的学习是严肃而重要的，但另一方面，教学轨迹却不能忽略了学生必要的心理成长认知。任何科目的学习都需要快乐的情绪与心态，从学生的心理关注出发是初中政治教学的创新道路，用心挖掘政治中的快乐因素，要比强压的理论来得更实际、更有效。
【参考文献】
[1] 谢郁民. 初中政治课程快乐教学模式的构建[J]. 神州，2012（07）.
[2] 林义珍. 快乐教学模式在初中政治课堂上的运用[J]. 时代教育（教育教学），2010（11）.
（作者单位：江苏省张家港市南沙中学）
【内容摘要】素质教育时期，在新课改激趣教学意识的要求下，快乐教学理念得到了广大教育者的普遍认可。快乐教学理念以情绪促兴趣，以心理引导积极的教学观念，让不少学科教育都打破瓶颈，走向了新阶段。初中政治教学的改进效果尤其明显，政治学科里的思想严肃性与知识严谨性特点带给学生不少压力，这些传统中难以跨越的障碍却，政治学科在快乐教学理念指导下增添了新意，激发了魅力。本文结合教学实践，围绕快乐教学理念的实施策略，从提高初中政治教学质量的角度进行探讨。
【关键词】初中政治 快乐教学 教学策略
政治学科和其他基础学科有着较明显的差异，带有神秘、严肃的印象，初次接触政治的初中学生大多会产生不适应感，难以把握学科规律。因此，宽松的学习环境是极必要的，快乐教学理念正是以学生的心理需求为出发点，以服务学生思想，带动学生兴趣为基本目的，用不同于传统的多彩教学方式带给学生更多的快乐感受与轻松空间。
一、建立平等和谐的师生关系
课堂教学效果与学生的情绪高低有着直接的关联，而学生的情绪往往决定于教师对师生关系的处理。传统的政治课堂，教师往往着重于主观引导，甚至过于严肃、高高在上，情绪得不到调剂的学生很容易失了学习的劲头。因此，调整师生关系是很有必要的。
1.赏识学生，从心理激发快乐
政治课堂的节奏把握与氛围制造很大程度取决于教师对学生的引导心理，要想让学生感受到学习的快乐，赏识教育就是绝佳的通道，教师通过对学生的特别角度观察，启发、肯定学生的特点，点燃学生的快乐学习情绪，融洽师生关系。例如在初中政治七年级《天生我才必有用》的学习中，老师首先让学生们轮流对自己进行评价，然后对一位自卑心理较重的学生发问：“你为什么觉得自己都是缺点呢？”学生犹豫地回答因为自己成绩太差了，感觉自己不受欢迎。“他真的这么不好吗？有这样的想法是因为他没有找到正确、科学的自我评价法，不明确自己的价值，在老师眼里，这位同学虽然成绩不好，但是性格方面却有着很多长处，比如乐于助人等，而其他同学也一样，优缺点都有两面性，每位同学都有值得骄傲的闪光点。”带着温情的赏识，引导让学生从被关注、被肯定中得到了愉悦，整堂课的沟通顺畅、主动了很多，赏识学生为顺利达成教学目标起到了显著作用。
2.师生互动，由氛围制造快乐
课堂氛围是政治教学中不可忽视的外在因素，政治科目本身给学生的直观印象是抽象、复杂的，因此教师更不能自顾自讲，以自己为中心，而是要巧妙展开师生互动，制造快乐的学习氛围去感染学生，令学生消除对政治的畏惧感与偏见感。例如，在进行初中政治八年级《有肩就得挑担子》的教学中，发现学生们普遍对责任的意义以及责任与自我的关联认识不足。为此，老师用自己举起了例子：“老师是成年人，在老师这个人生阶段，工作责任就是教育好同学们，让大家能够摆正人生的态度，对家庭的责任就是照顾好老小，承担起基本的家庭义务，同学们已经从儿童过渡到少年时期，是否有信心、有能力挑起一些责任的担子了呢？”一番有情有理的引言向学生们展示了老师也愿意主动沟通的内心世界，学生们明显被感染了，纷纷各抒己见，有的说应该帮父母分担家务，有的说最大的责任就是努力学习，我一一对学生们表示鼓励，从分析入手启示学生要逐渐明确独立意识，不能逃避责任。一堂你来我往、热烈讨论的政治课，让课堂充实、和谐，使学生们大有收获。
二、开展生活化的课堂活动
作为一门理论性较强的科目，初中政治面临的最大教学难点，就是实践空间有限，令学生在抽象认识到实践掌握的过程中感觉到单调乏味以至吸收不全。因此，如何调动学生的学习积极性，就必须从实践转换做起，这其中，贴近生活化的活动课开展是不可缺少的手段。例如，在初中政治八年级课程《消费者的合法权益受法律保护》的学习中，为了让学生们重视法律的效用，树立法律意识，建立科学的情感态度与价值观，老师决定在课本理论的基础上，展开一堂生动的消费者法律维权模拟活动课，让学生们通过生活化参与融汇知识点，打破死记硬背。为了活动的吸引度，我还让学生们将桌椅布置成法庭的形式，并分配了角色，法官、原被告、双方律师、陪审团等一一俱全，甚至还准备好了证物。学生的兴奋心情溢于言表，整场模拟的消费者维权案进行得十分顺利，学生们都全情投入，出乎我意料的是，连细节中的举证、辩论、陪审团投票等环节都十分完整和逼真。随着维权案的庭审结束，学生们也在快乐体验中总结、品味到了许多课本上不能详尽的认识。
三、开启现代化的教学手段
现代化的教学手段在教学中的应用屡见不鲜，比如幻灯片、多媒体影音等，多彩的教学方式带给学生更丰富的感官认识，也令学生融入更轻松、自在的学习环境，加速知识的吸收。但在政治教学中，对现代化教学手段的运用可以说是少之又少，这是值得改进的教学重点，对此教师要有人性化教学的意识和巧妙的心思。例如，在初中政治九年级《拥护党的领导》学习中，面对共产党特色化领导、建设成就、党政开放化意识蜕变的严肃话题，笔者没有照搬书本一遍遍强化，而是打开最近网络上十分火热的《中国领导人卡通形象短片》让学生们观看，短片里中外领导体制的差别、中国党政的优势，以及现任国家领导者的开明态度都一一被幽默化和简洁化了，学生们在观看过程中不时表现出惊喜的神情和会心的微笑。短片结束，学生们都感触颇深，有的说感到我们的国家和党是民主、开放的；有的说感觉到党的发展越来越贴近人民；还有的说没想到党和国家领导人也可以以这么轻松的形式出现。这些实实在在的感受都是强力灌输所做不到的，现代化手段为初中政治教学带来了活力与创新。
政治是具有真理性与科学性的学科，有帮助学生科学建立世界观、人生观的重要牵引力，为此，政治科目的学习是严肃而重要的，但另一方面，教学轨迹却不能忽略了学生必要的心理成长认知。任何科目的学习都需要快乐的情绪与心态，从学生的心理关注出发是初中政治教学的创新道路，用心挖掘政治中的快乐因素，要比强压的理论来得更实际、更有效。
【参考文献】
[1] 谢郁民. 初中政治课程快乐教学模式的构建[J]. 神州，2012（07）.
[2] 林义珍. 快乐教学模式在初中政治课堂上的运用[J]. 时代教育（教育教学），2010（11）.
（作者单位：江苏省张家港市南沙中学）
