探讨如何提高农村小学音乐课堂教学的有效性
姚梅梅
【摘要】农村小学音乐教学应该结合农村学生的特点，改革与创新音乐教学模式，激发学生学习的积极性，提高农村小学音乐教学的有效性。结合农村音乐教学实践，提出了一些在新课改背下提高农村音乐有效性的可行性策略。
【关键词】农村小学? 音乐教学? 策略
小学音乐教学是小学课程体系中的重要学科，随着对新课改理念认识的不断深入，学校、家庭、社会对音乐学科的教育教学的作用有了更深刻的认识。但是在农村小学音乐教学中，由于农村教学环境等因素的作用，以及部分教师受传统音乐教学观念的束缚，教学过程注重于对学生音乐知识的传授与解析，致使本应该受学生喜爱的音乐课堂枯燥乏味，影响了农村学生音乐素养的提升。因此，教师要切实落实好新课改倡导的生本教育理念，根据农村孩子的特点，以培养学生的音乐技能、提高学生的音乐综合素养为中心，改革与创新教学模式，激发农村学生学习音乐的积极性，营造愉悦的教学氛围，通过唱歌、识谱、音乐欣赏等环节的有效教学，加深学生对音乐美的体验，提高学生的审美能力，丰富学生的音乐知识涵养，促进学生的健康成长与发展。
一、围绕教学目标，改革教学方法与内容
农村小学生的特点是活泼好动，喜欢新颖的课堂教学形式，教师要结合学生的特点，及具体的音乐教学目标，更新教学理念，转变传统教学模式，在教学目标的设置上可以制定长期教学目标与短期教学目标，如长期目标可以以一个月或者一个周为周期，这样可以加强音乐教学的针对性。音乐教学要采取多样化的教学模式，切忌用一成不变的教学形式，要根据农村小学的特点，大胆创新教学模式与教学方法，这样才能营造浓厚的教学氛围。如在教学相关音乐乐理知识时，教师充分运用多媒体的优势，多媒体动态的音符与画面，可以刺激学生的感官，并且引导学生用舞蹈来表现音乐的旋律，学生的肢体与多种感官的参与，使沉静的课堂融入动态旋律，可以有效激发学生学习兴趣，让学生在音乐中接受美的熏陶、感染与激励。
二、发挥激励评价的作用，注重师生的互动
评价是音乐课堂教学的重要环节，激励而客观的评价，可以使学生对自身学习充满信心，同时对自身的学习过程进行反思，从而达到不断完善与优化自身学习方法，提高音乐学习能力的目标。教师要加强与学生的互动，营造浓厚的和谐民主的氛围，让学生敢于表现，充分发挥自身潜力，满怀信心地投入到音乐学习中来。如在学习《让我们荡起双桨》时，教师可以将全班同学进行分组，采取合作演唱的方式，让每一名学生都参与进来，自卑的学生可以从中得到带动。教师要给每位学生以激励性评价，客观指出学生演唱中的不足之处，可以与学生一起歌唱，进行互动交流，这样学生与教师可以进行情感交流，增强音乐教学的有效性。
三、优化课堂反馈环节，促进学生知识的巩固
在音乐教学中，知识的反馈与总结也是极其重要环节。教师要密切观察课堂中学生对知识的掌握情况，并且对课堂进行调节与反馈，通过改进教学方法，提高课堂教学有效性。如在涉及到音乐乐理的教学中，容易使教学陷入枯燥，部分农村学生不容易接受这方面的知识点。教师要根据这一情况，及时改变教学方法，让学生通过学、唱、表演，营造动态的课堂氛围，这样学生才能全身心地投入教学，全神贯注地进行表演，愉悦的氛围，可以使学生在轻松的氛围中潜移默化地巩固掌握相对枯燥的乐理知识，提高学生音乐综合素养。
四、联系生活实际，让学生领略音乐魅力
音乐知识相对抽象，对于农村小学生来说，掌握起来有一定的难度。所以，小学音乐教学要注重采取直观教學模式。农村学生对身边生活比较熟悉，教师可以在音乐教学中引领学生走进生活情境，这样学生在生活熟悉的环境中可以更好地发现音乐、认识音乐、鉴赏音乐，提高对音乐的敏感力。生活中有许多音乐素材，是学生所熟悉的，教师可以通过引导，加深学生对音乐的理解。如在学习《小燕子》这首音乐歌曲时，教师可以在音乐背景下进行课本的阅读，让学生回忆生活中的小燕子飞翔的情状，让学生回想生活中小燕子的样子，融入到音乐情境，领略到音乐的生活之美，接受音乐美的洗礼与熏陶。再如，在学习《新年好》这首歌曲时，教师可以为学生创设过年时的生活情境，运用多媒体展示过年时礼花满天等生活情景，学生就会对歌曲有着更深刻的理解与认识，学生在演唱时就更能进入角色，演唱起来就更情感到位，提高对音乐展现生活魅力的认识。
总之，在农村小学音乐教学中，教师要根据农村小学生的特点与实际，改革与创新教学模式，激发学生音乐学习的兴趣。发挥激励评价作用，增强学生音乐学习的信心;优化音乐课堂反馈环节，促进学生对音乐学习的反思，不断完善学习方法，提高学习技能;联系学生熟悉的生活，让学生体味音乐的生活魅力，促进学生对音乐美的感受，提高学生的音乐综合素养。
参考文献：
[1 ]晏惠松.如何提升音乐教学中互动的有效性[J ].中国音乐教育，2011，（01）.
