计算机教学中创新能力的培养

    王秀

    【摘 要】 在计算机教学中，教师要通过转变教育理念、科学的授课模式、平等的师生关系，宽松的课堂气氛、充分运用现代教育技术，不断深化课程体系、课程教学改革，全面激发学生学习兴趣，提高学生的综合素质，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。

    【关键词】 计算机；创新；教学理念；实践

    【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01

    “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新。当今社会信息爆炸、知识更新、社会进步、竞争加剧，面对世界科技飞速发展的挑战，培养学生的创新能力显的优为重要，作为一名计算机教师，就如何在计算机教学中培养学生的创新能力谈几点看法。

    一、教师教育观念的转变是创新教育的前提

    要在计算机教学中进行创新能力的培养，教师要改变以往以传授更多知识为目标的教学旧观念，建立以培养学生创新能力为最终目标的现代教育理念。教师应该认识到，教育不仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。教师不仅要传授知识，更重要的还在于引导学生认识和发现真理、知识的过程，教给学生获取新知识的方法和途径，努力营造培养学生创新意识和创新能力的氛围，激发学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于探索的创新能力，启发学生掌握自学的金钥匙。由教学生“学会”变为教学生“会学”。一个有创新型的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法，把比知识更重要的东西，即如何获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。因此，在进行教学实践以前我们必须更新教育观念，充分认识到创新能力培养的重要性和教师在进行创新教育中应该扮演的角色。

    二、平等的师生关系，宽松的课堂气氛是培养学生创新能力的重要保证

    师生之间、学生之间应为平等、民主、相互理解、相互信任、相互尊重的人际关系，使学生感到自己是主宰课堂的主人，才能确保学生心情愉悦地学习，才能使学生敏捷地思维，才能迸发出创新的火花。在计算机课堂教学中，教师只有以和蔼可亲的态度、民主、平等的方式和学生共同商讨实现教学目标的方法和途径，把自己置身于学生集体中的一员，免除学生心理上被管制的负担，学生就能积极投入课堂集体活动中，就能尽自己最大的思维空间去展开想象，探索并发现计算机操作及程序设计的的多种方法，创新思维也就得到了发展。在现实生活中，我始终以朋友的身份与学生交往，课下做学生的朋友，经常与学生进行一些文体活动，让学生感到老师的可亲，愿意与我交往，使得学生在我的面前不会拘谨，这样，在课堂上，学生能够积极投入到学习中，积极思考，积极创新。

    三、采用科学的授课模式，培养学生的创新能力

    教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法。“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我的做法是：用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，并着手解决问题，从而成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。如在讲解Photoshop图像设计教程时，首先让学生熟悉Photoshop界面，了解各菜单项的功能，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触情绪。这时，作为教师就要耐心地指导、鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在操作中总结出规律性的解决问题的方法。

    四、以提高学生就业和创新能力为指导，优化实践教学环节

    职业学校的办学目标，要求提高学生运用知识解决、分析问题的能力，加强实践教学，充分体现突出职业学校特色，从而发挥职业学校的优势。为此要加强实践能力培养和实践环节的设计，以及实验室和实训平台的建设。以宽口径学科教学为基础，让学生更多地参加实践和研究活动，对实践教学内容体系进行整体设计、切实落实是十分必要的。计算机实践教学应占职业学校教学计划的较大比重，实践性教学环节应按学生必须掌握的基本技能、专业技能设计并组织。还应注意的是，随着经济社会和科技发展对职业学生知识结构、能力水平的要求，培养模式及口径不应一成不变。从培养计划、教学组织与管理到专业建设、课堂教学、考试改革，都要根据社会对职业学校的质量要求进行调整和完善，努力实现教学与生产及与学生就业的有机结合。

    在计算机教学中，为了培养学生的动手能力和实际应用能力，应切实安排好上机实习。在课时安排上，要保证上机实习与讲课有合适的比例。一般说来，主要课程、特别是实践性较强的计算机课，上機实习的课时数应在总课时中占较大比例。每位主讲教师应直接参与上机指导，以便随时掌握学生的学习情况，及时发现和解决实习中出现的问题。对上机实习要作出明确安排，每次上机前都应有预习和准备，对实习的目的、任务、内容、流程与要求等，由教师进行详细的讲解。实习后，则由学员写出上机实验报告。这样做，既可以避免上机实习的盲目性，又可大大提高设备的利用率，从而保证教学质量。

    五、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、创新精神

    计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性的特点。教师应结合教材，大胆地进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。对于学生来说，勇于创新不是搞发明创造，而是要敢于独创新路。所以，只要学生在学习中有点滴新意，就应该加以鼓励。在课堂教学中，教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。如对于《Photoshop》课程，我会先给学生介绍一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知识，然后给学生提供丰富的素材文件和教学课件，让学生利用学习资源进行自主学习。同时，通过竞赛等形式鼓励学生设计具有个性的photoshop作品，并且把优秀的作品共享给大家欣赏，从而大大激发学生学习网页的兴趣和创作的热情。而对于《VC》之类的程序设计课程，我会设计一些难度适中，同时具有探索性的综合课题，启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。同时我们还要注意引导学生结合其它各科知识，培养学生综合运用知识的能力。鼓励学生一题多解和多运用不同的语法完成同一道题。

    总之，从学校到教师必须紧紧瞄准应用创新型人才培养目标，应充分运用现代教育技术，不断深化课程体系、课程教学改革，全面激发学生学习研究兴趣，强化学生综合应用实践环节，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。利用计算机教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性得到发展，从而实现学生综合素质的提高。