网络语言对中职语文教学的影响

    董俐君

    随着计算机等媒体的广泛运用，花样繁多、良莠不齐而又被众多网民广泛使用的网络语言迅速融入中职学生的语文学习中，在一定程度上给中职学生的思维方式和表达习惯带来诸多方面的影响，也给中职语文教学带来了巨大的挑战。故此，网络语言给中职语文教学带来的挑战，已经成为当前中职语文教师急需深入思考和妥善解决的重要问题。

    一、网路语言的特点

    本文所探讨的网络语言专指网民在QQ聊天室聊天或者在BBS上发表意见时所采用的一种具有现代汉语“另类”特质的语言。这种语言具有下列几个基本的特质：常常以字母或者数字代替现代汉语，如用“MM”代表“妹妹”，用“521”代表“我爱你”等；中英文混杂使用，如用“I服了you”代表“我服了你”等；采用比喻的方式表达自己的观点，比如用“骨灰级”代表“资深”等；赋予现代汉语词汇新的意义，如用“偶”代表“我”，用“神马”代表“什么”等。因网络语言给人带来快捷方便的使用效果、醒目凸现的视觉冲击效果、幽默诙谐的心理效应等而迅速成为包括中职学生在内的广大青少年的新宠。但是这种“新宠”与我国传统的现代汉语在遣词造句的结构规律、词语的意义、语法等方面均有很大的差别。

    二、网络语言带来的影响

    1.正面影响

    首先有利于激发中职学生的语言思维兴趣。快捷方便、简洁明了、随意性强、幽默诙谐等是网络语言的基本特性。网络语言的上述基本特性因为在很大程度上契合了当代中职学生展示独特的、抑或飞扬的、抑或敢于创新的性格特征等的心理需求而极容易激发中职学生的语言思维兴趣。

    其次，丰富了中职语文教学的素材。网络中一波又一波“长江后浪推前浪”般的网络语言创造和网络语言应用高潮，为中职语文教学提供了丰富的教学素材。比如，网络中层出不穷的造句热潮以及网络上相继出现的微博体、凡客体、淘宝体、蓝精灵体、咆哮体、撑腰体、甄嬛体等各种流行文体等，只要教师借鉴和运用得当，都可以成为中职语文课堂教学中生动有趣的范例，并以此激发中职学生的语文学习兴趣。。

    2.负面影响

    中职语文虽然是基础性公共科目，但是中职语文教学同样承当着培养学生良好的阅读习惯、遣词造句习惯、书写习惯、语言表达习惯等的重要职责，肩负着培养学生高尚的人格情操等的重任。中职学生因为普遍存在着语文基本知识比较差，语言表达不甚规范等诸多方面的不足，而处于培养语文基础知识、语感、语言表达能力等诸多方面的重要阶段。可是，目前很多中职学生将网络语言频频使用于日常生活中的口语交际和语文学习比如周记、作文、考试时的答卷等中，势必给中职语文教学带来诸多的负面影响。

    首先不利于规范学生的书面语言表达。网络语言中存在大量的语法变异和不合语法规范的语言表达现象，比如“我闪先”（我先下线）、“3Q”（谢谢你）等。此外，网络语言中还大量使用符号比如“==”（无语，即无话可说）等充当语法功能的现象，不利于规范学生的书面语言表达。当然，也由此给中职语文教学带来了很大的挑战。

    其次，不利于培养学生的表达能力。网络语言中词语的随意替代现象非常容易引起读者的误解。中职学生为了在周记或者在作文中显示自己独特的个性，大量运用网络语言中诸如“目测”（感觉）、“打酱油”（路过）、“木有”（没有）、“杯具”（悲剧）、“骨灰级”（资深）等网络语言，一方面加大了教师为其修改错别字的工作量，比如将 “杯具”改成“悲剧”、 “木有”改成“没有”等；另一方面容易引起教师的误读或者加重教师对学生作文理解上的难度，比如对“目测”（感觉）、“打酱油”（路过）、骨灰级”（资深）、“神马”（什么）等的理解。如此，则既不利于培养中职学生的语言表达能力，更加重了中职语文教师的教学负担。

    第三，不利于提高学生的语言品位。无须讳言，作为流行文化的网络语言存在着大量的诸如“脑残”（智力低下）“TMD”（他妈的）、“SB”（傻逼）、“SJB”“神经病”等污秽语言或者暴力语言。这类粗俗语言在中职学生的周记、作文等中频频使用，不利于中职语文教师培养中职学生高尚的人文情操，不利于中职语文教师培养学生良好的文风，不利于中职语文教师提高学生的语言品位。

    三、正确引导运用网络语言

    网络语言对中职语文教学既有利又有弊，而其弊大于利。对此，中职语文教师，必须正确引导。

    首先，教师加强自身的学习，注意与时俱进。中职语文教师不仅肩负着在语文课堂教学中教书育人的重任，而且，面对当今传播迅速的网络语言，更要与时俱进，适当了解、适当学习和适当运用，以此了解学生喜欢使用什么样的网络语言，了解学生对网络语言的态度，与学生共同探讨合理使用网络语言的方案，让网络语言更好地为中职语文教学服务。

    其次，取其精华，去其糟粕。中职语文教师要理性地看待网络语言，要把网络语言中积极美好的一面展示给学生，让语文课堂充满生机与活力。与此同时，教师也要把网络语言中普遍存在的弊端告诉学生，引导学生远离不规范的网络语言，远离充满色情、暴力、淫秽等的非健康网络语言。

    第三，提高学生掌握现代汉语语言的能力。在中职语文教学过程中，教师必须努力提高学生掌握现代汉语规范语言的能力，防止学生过多地受到不规范的网络语言的负面影响，鼓励学生用规范的现代汉语语言进行口头交际和书面表达。唯有如此，我们才能净化新兴的网络语言，才能让中职学生在规范、健康、文明、传统的语言环境中学习现代汉语语文知识。

    综上所述，网络语言是一柄双刃剑：因其具备灵活性、简洁性、多样性、形象性、创新性等诸多方面的特点而深受中职学生等广大青少年的喜爱，但是，网络语言又因为具有语言表述不规范、图文相间、文字与字母相间、改变现代汉语字词的原意、语言粗俗化、语言暴力化等特点而给中职学生学习我国传统的现代汉语带来巨大的负面影响。故此，教学时，我们必须引导学生正确使用网络语言，尽最大努力消解网络语言对学生产生的负面影响。

    （作者单位：无锡汽车工程中等专业学校）