用优秀典籍点亮青少年的精神之光
人类的新知识从未像今天这样不断以几何级数增长。但是，在当下社会功利化的大背景下，大多数学校在应试压力的“裹挟”下呈现出将阅读内容窄化为教材和教辅的趋势，丰富的阅读教学生成渐渐从学校中消退，教育的方向与现实的需求背道而驰。这种片面重视分数、忽视阅读的做法，带来了许多弊端，严重影响了青少年学生的身心健康发展。不能以必要的阅读来奠定生命的根基，使我们的学校异化为分数竞争的训练场，也使得青少年的生命缺少青春的光彩和成长的幸福。
两百多年来，世界各国的学校教育发生了翻天覆地的变化，读书似乎已经成为学校的代名词，学校已然成为图书馆之外一个汇聚书籍的主要殿堂。无数有识之士都对学校教育和青少年阅读寄予了极大的期望。如法国大作家雨果曾说：书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料，而阅读，则正是这种养料。由此，学校的重要性便显示出来了……书籍的朝代开始了，学校为它准备条件。著名教育家苏霍姆林斯基也讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。
在学校中，书籍是最不可缺少的材料和财富。阅读对学生而言，是一种最为基础的学习能力，对教师而言，是一种贯穿于整个教育过程的教学手段。学校教育最关键的一点，就是让青少年学生养成阅读的兴趣、习惯和能力。如果这个问题解决了，教育的主要任务应该说就算完成了。如果青少年在十多年的学习历程中不能养成阅读的兴趣、习惯和能力，一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃，而这样的教育一定是失败的。
诚然，学校教育通过最有效率的课堂教育方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化，在有限的时间内传授给我们的青少年，其作用就相当于母乳之于婴儿。但是，教科书再浓缩，也不可能容纳全部真正意义上原生态的思想，更不可能囊括人类已知的全部知识。如果一个孩子只靠喂养母乳长大，那么他肯定是营养不全、发育不良的。同样，离开了对人类优秀典籍的阅读、只读教科书的青少年，哪怕考分再高，也不可能走得很远。学生对教科书的学习，不能代替阅读，阅读才是求学的重要途径和根本举措。
阅读，尤其是儿童与青少年的阅读，对人的志向、人生观、品格情操和生命状态的重要影响，已经取得了广泛的共识。人类最伟大的智慧和最美好的情感深藏在那些优秀的典籍之中。尤其是那些经过大浪淘沙积淀下来的经典，更是通过优美动人的语言文字、精妙设计的故事情节，展示出丰富立体的人物形象、跌宕起伏的人物命运，把真善美的价值送达青少年的心中。
脑科学的研究表明：大脑内并没有专门负责阅读的脑区，基因尚未将阅读融入编码结构中，人类的大脑所建立的基因图谱还是来自于以狩猎采集为生的远祖们，人类也没有充足的时间来形成专门的阅读神经回路。阅读是人类发展过程中一个相对较新的现象。正因为没有特定的基因组直接负责阅读功能，人类的大脑只好在负责视觉和语言的原有结构间建立连接（阅读的神经回路），去学习阅读这项新的技能。一些科学家沮丧地说，正因如此，儿童天生就会辨认声音，而文字是额外的需求，他们需要努力学习才能读懂。每一个儿童都需要经过大量的阅读活动，才能得到有效的阅读训练。为了获得这项非天赋的技能，儿童与青少年需要一个全面的阅读环境，这也正是学校教育应该全力提供的保障。学校应该为儿童和青少年提供良好的阅读环境，让他们与书籍亲密接触，耳濡目染，潜移默化，让他们在这些承载着人类最美好情感和最美妙知识的书籍之海里，幸福地遨游，茁壮地成长。
所以，教会儿童和青少年阅读，让他们拥有阅读的能力，他们便会通过与书本的对话，拥有积极的人生观；会通过所阅读到的正能量的内容，不断修正自己对人生和世界的态度、看法，从而提升自己的综合素养，形成积极向上的高尚品格。如此一来，千千万万个个体的阅读，就必然汇聚成推动社会进步的强大力量，进而弥补人与人之间的差距。
这些年来，我和“新教育”实验的同人一直致力于青少年阅读的研究与推广，致力于推动书香校园建设，我们先后研制了《中国幼儿基础阅读书目》《中国小学生基础阅读书目》《中国初中生基础阅读书目》《中国高中生基础阅读书目》等一系列供青少年阅读的推荐书目，并有效地吸引教师、父母等不同群体学会引领儿童和青少年的阅读。我们希望把人类优秀的典籍呈现给儿童与青少年，我们希望学校成为汇聚优秀典籍的中心。青春期，正是对美好事物产生爱恋的关键时期。青少年在深入阅读一部作品时，体验之深刻、情感之浓烈，是成年人难以想象的。孩子们如果把这种情感倾注到这些优秀的典籍上，就一定会对他们的一生产生深刻的影响。
相信书籍的力量，这是教育应该恪守的宗教教义般的信条。只有让阅读真正成为教育最神圣的使命，成为学校最日常的行为，学校才能真正成为丰盈心灵、强健精神的育人之地，青少年的生命也才会在阅读优秀典籍的过程中，绽放出夺目的精神之光。
【相关链接】
关于阅读的对话
据我们所知，您在每年全国两会期间，都会提交一份“关于设立国家阅读节”的提案，为什么如此坚持？
朱永新：我从2003年开始，呼吁将每年的9月28日设立为国家阅读节。因为从文化价值上看，9月28日是孔子诞辰日，作为民族文化的标杆性人物，以孔子诞辰切入，能够更好地激发人们对中华优秀传统文化的认知，激发人们进一步发展与创造中华文明的决心。从阅读现状上看，我们距离世界上许多国家仍有很大差距，直接影响到民族的精神境界与创造力量。
我之所以不断地呼吁，不是简单地“锲而不舍”，更不是“固执己见”，而是基于长期以来对阅读与教育问题的思考。我一直认为，相对于环境、资源等国家战略而言，阅读显得有点“软”，但它却是影响更为深远、持久的大问题。人的资源是第一资源，人的素质是第一品质，把全民阅读作为国家战略，提升国民素质，是中国当下和未来最重要的事情。只要一天不批准，我就会不停地呼吁。
据不完全统计，全国各地约有400多个地方设立了阅读节、阅读月，在您看来，阅读节对于全民阅读活动的开展具有哪些切实的推动作用？
朱永新：近年来，全国各地开展阅读节、阅读月的城市和区域已经越来越多。如江苏和湖北已经通过了推进全民阅读的地方法律，用政府的力量强势推动阅读。苏州市的阅读节已经进行了10年。湖北省以“书香荆楚，文化湖北”为号召，成立了全民阅读媒体联盟，为建立书香社会推波助澜。中小学的阅读狂欢节、书香企业、阅读青年号等活动开展得有声有色。广东省的“南国书香节”也深耕细作了多年，深圳与东莞作为推广阅读力度比较大的城市，每年都会举行数百项有创意、有特点的活动，群众参与比较广泛。
有人说，读书要避免一阵风似的运动。如何避免“阅读节来了，全民忙读书；阅读节走了，全民难读书”的尴尬景象，打造永不落幕的读书节，对此，您有哪些建议？
朱永新：阅读当然不能仅仅依靠阅读节、阅读月。阅读节、阅读月是一种仪式和庆典，具有唤醒、激发、鼓励的作用，具有交流、分享、庆典的功能。但阅读需要一个生态环境，需要让每个人形成良好的阅读兴趣和阅读习惯，让阅读成为我们的生活方式。我曾经在《人民日报》发表了《有书香才有故乡》一文，提出了推荐全民阅读的系统工程。比如从出版上，应该以各项措施激励优秀图书出版；从销售上，应该以得力的政策确保图书顺畅流通；从服务上，应该在社区、学校、城市、乡村建设合格的图书馆，推动优质的公共图书馆及服务体系基本形成；从推广上，应该呼吁官方民间等不同机构和独立书评人发现、推荐好书，促使阅读专家研究、推广阅读方法，由国家领导人和社会知名人士身体力行倡导读书、乐于荐书，各行各业均以读书为荣。我相信，只要我们不断努力，建设书香中国的理想一定能够实现。
（作者系民进中央副主席、中国教育学会副会长）
（责 编 子 君）
两百多年来，世界各国的学校教育发生了翻天覆地的变化，读书似乎已经成为学校的代名词，学校已然成为图书馆之外一个汇聚书籍的主要殿堂。无数有识之士都对学校教育和青少年阅读寄予了极大的期望。如法国大作家雨果曾说：书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料，而阅读，则正是这种养料。由此，学校的重要性便显示出来了……书籍的朝代开始了，学校为它准备条件。著名教育家苏霍姆林斯基也讲过，一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。
在学校中，书籍是最不可缺少的材料和财富。阅读对学生而言，是一种最为基础的学习能力，对教师而言，是一种贯穿于整个教育过程的教学手段。学校教育最关键的一点，就是让青少年学生养成阅读的兴趣、习惯和能力。如果这个问题解决了，教育的主要任务应该说就算完成了。如果青少年在十多年的学习历程中不能养成阅读的兴趣、习惯和能力，一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃，而这样的教育一定是失败的。
诚然，学校教育通过最有效率的课堂教育方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化，在有限的时间内传授给我们的青少年，其作用就相当于母乳之于婴儿。但是，教科书再浓缩，也不可能容纳全部真正意义上原生态的思想，更不可能囊括人类已知的全部知识。如果一个孩子只靠喂养母乳长大，那么他肯定是营养不全、发育不良的。同样，离开了对人类优秀典籍的阅读、只读教科书的青少年，哪怕考分再高，也不可能走得很远。学生对教科书的学习，不能代替阅读，阅读才是求学的重要途径和根本举措。
阅读，尤其是儿童与青少年的阅读，对人的志向、人生观、品格情操和生命状态的重要影响，已经取得了广泛的共识。人类最伟大的智慧和最美好的情感深藏在那些优秀的典籍之中。尤其是那些经过大浪淘沙积淀下来的经典，更是通过优美动人的语言文字、精妙设计的故事情节，展示出丰富立体的人物形象、跌宕起伏的人物命运，把真善美的价值送达青少年的心中。
脑科学的研究表明：大脑内并没有专门负责阅读的脑区，基因尚未将阅读融入编码结构中，人类的大脑所建立的基因图谱还是来自于以狩猎采集为生的远祖们，人类也没有充足的时间来形成专门的阅读神经回路。阅读是人类发展过程中一个相对较新的现象。正因为没有特定的基因组直接负责阅读功能，人类的大脑只好在负责视觉和语言的原有结构间建立连接（阅读的神经回路），去学习阅读这项新的技能。一些科学家沮丧地说，正因如此，儿童天生就会辨认声音，而文字是额外的需求，他们需要努力学习才能读懂。每一个儿童都需要经过大量的阅读活动，才能得到有效的阅读训练。为了获得这项非天赋的技能，儿童与青少年需要一个全面的阅读环境，这也正是学校教育应该全力提供的保障。学校应该为儿童和青少年提供良好的阅读环境，让他们与书籍亲密接触，耳濡目染，潜移默化，让他们在这些承载着人类最美好情感和最美妙知识的书籍之海里，幸福地遨游，茁壮地成长。
所以，教会儿童和青少年阅读，让他们拥有阅读的能力，他们便会通过与书本的对话，拥有积极的人生观；会通过所阅读到的正能量的内容，不断修正自己对人生和世界的态度、看法，从而提升自己的综合素养，形成积极向上的高尚品格。如此一来，千千万万个个体的阅读，就必然汇聚成推动社会进步的强大力量，进而弥补人与人之间的差距。
这些年来，我和“新教育”实验的同人一直致力于青少年阅读的研究与推广，致力于推动书香校园建设，我们先后研制了《中国幼儿基础阅读书目》《中国小学生基础阅读书目》《中国初中生基础阅读书目》《中国高中生基础阅读书目》等一系列供青少年阅读的推荐书目，并有效地吸引教师、父母等不同群体学会引领儿童和青少年的阅读。我们希望把人类优秀的典籍呈现给儿童与青少年，我们希望学校成为汇聚优秀典籍的中心。青春期，正是对美好事物产生爱恋的关键时期。青少年在深入阅读一部作品时，体验之深刻、情感之浓烈，是成年人难以想象的。孩子们如果把这种情感倾注到这些优秀的典籍上，就一定会对他们的一生产生深刻的影响。
相信书籍的力量，这是教育应该恪守的宗教教义般的信条。只有让阅读真正成为教育最神圣的使命，成为学校最日常的行为，学校才能真正成为丰盈心灵、强健精神的育人之地，青少年的生命也才会在阅读优秀典籍的过程中，绽放出夺目的精神之光。
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关于阅读的对话
据我们所知，您在每年全国两会期间，都会提交一份“关于设立国家阅读节”的提案，为什么如此坚持？
朱永新：我从2003年开始，呼吁将每年的9月28日设立为国家阅读节。因为从文化价值上看，9月28日是孔子诞辰日，作为民族文化的标杆性人物，以孔子诞辰切入，能够更好地激发人们对中华优秀传统文化的认知，激发人们进一步发展与创造中华文明的决心。从阅读现状上看，我们距离世界上许多国家仍有很大差距，直接影响到民族的精神境界与创造力量。
我之所以不断地呼吁，不是简单地“锲而不舍”，更不是“固执己见”，而是基于长期以来对阅读与教育问题的思考。我一直认为，相对于环境、资源等国家战略而言，阅读显得有点“软”，但它却是影响更为深远、持久的大问题。人的资源是第一资源，人的素质是第一品质，把全民阅读作为国家战略，提升国民素质，是中国当下和未来最重要的事情。只要一天不批准，我就会不停地呼吁。
据不完全统计，全国各地约有400多个地方设立了阅读节、阅读月，在您看来，阅读节对于全民阅读活动的开展具有哪些切实的推动作用？
朱永新：近年来，全国各地开展阅读节、阅读月的城市和区域已经越来越多。如江苏和湖北已经通过了推进全民阅读的地方法律，用政府的力量强势推动阅读。苏州市的阅读节已经进行了10年。湖北省以“书香荆楚，文化湖北”为号召，成立了全民阅读媒体联盟，为建立书香社会推波助澜。中小学的阅读狂欢节、书香企业、阅读青年号等活动开展得有声有色。广东省的“南国书香节”也深耕细作了多年，深圳与东莞作为推广阅读力度比较大的城市，每年都会举行数百项有创意、有特点的活动，群众参与比较广泛。
有人说，读书要避免一阵风似的运动。如何避免“阅读节来了，全民忙读书；阅读节走了，全民难读书”的尴尬景象，打造永不落幕的读书节，对此，您有哪些建议？
朱永新：阅读当然不能仅仅依靠阅读节、阅读月。阅读节、阅读月是一种仪式和庆典，具有唤醒、激发、鼓励的作用，具有交流、分享、庆典的功能。但阅读需要一个生态环境，需要让每个人形成良好的阅读兴趣和阅读习惯，让阅读成为我们的生活方式。我曾经在《人民日报》发表了《有书香才有故乡》一文，提出了推荐全民阅读的系统工程。比如从出版上，应该以各项措施激励优秀图书出版；从销售上，应该以得力的政策确保图书顺畅流通；从服务上，应该在社区、学校、城市、乡村建设合格的图书馆，推动优质的公共图书馆及服务体系基本形成；从推广上，应该呼吁官方民间等不同机构和独立书评人发现、推荐好书，促使阅读专家研究、推广阅读方法，由国家领导人和社会知名人士身体力行倡导读书、乐于荐书，各行各业均以读书为荣。我相信，只要我们不断努力，建设书香中国的理想一定能够实现。
（作者系民进中央副主席、中国教育学会副会长）
（责 编 子 君）
