让学生对写作充满兴趣

    【摘要】有人说：“兴趣是最好的老师。”在作文教学过程中，如何提高学生的写作兴趣是帮助学生提高写作能力的重要前提。本文总结了一些提高学生写作兴趣的方法，希望对作文教学有一定的帮助。

    【关键词】学习兴趣 学习效率 作文教学 语文教育

    “成功的真正秘诀是兴趣”，诺贝尔物理奖获得者杨振宁如是说。兴趣是学习的最好导师，也是学习的原动力。在作文教学中，培养兴趣是提高写作水平的关键。

    开放，给学生以写作自由。写作是情感表达的需要，开放式写作让学生有表达情感的可能，所以，鼓励学生自由地写生活随笔，容易激发其写作兴趣，打开他们的写作思路。于是，和学生们讨论之后为生活随笔开设了20个栏目，如：美丽瞬间、校园广角、青春风铃、家庭记事、心灵独语、友情传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等，让大家想写什么就写什么，“我手写我口”，缘事而发，有感即抒。提倡“自由作文”，要求学生真实地写作，教师评语也得尊重学生的思想和情感表达，与学生同欢乐、共忧愁、齐希望。此外，每周还安排15分钟的随笔欣赏，有时在语文课上，有时利用学校规定的读报课时间，欣赏的随笔是从学生一周随笔中挑选出来的，一般都是优秀之作或写作能力较弱的学生的有点滴亮点的习作。这样精心设计对激发学生写作兴趣有很大作用，有学生这样写道：“写随笔，我已经很习惯了，而且每次都还很认真。因为我可以随意写，我知道自己的文章有人在看，所以我有热情继续写下去。”“也不知从何时起，班中开始了中午欣赏优秀随笔的活动，也就从那时起全班同学对随笔渐渐地不再厌烦了，个个都被佳作中那优美的词句、有趣的事情、深刻的哲理所吸引。于是，自己也开始想把随笔写得很美，便仔细观察起来，捕捉生活中的个个闪光点，阅读一些名家作品，从而提高了文笔。写随笔的兴趣也便从一篇篇自己辛勤的劳动成果中、从老师的评语中、从班级欣赏随笔的活动中产生，直至今日对随笔还是发自内心的喜欢。”

    这就是开放式的作文——随笔带来的效应。除欣赏随笔外，还把优秀随笔编定成册，取名《小荷尖尖角》，推荐到校文学社刊逐一发表，还推荐给各级报刊或参加作文比赛，这些激励手段使学生对作文的兴趣从无到有、从弱到强。

    以生活中的兴趣激发写作兴趣。学生的生活是丰富多彩的，其在生活中的兴趣也是丰富多彩的，如流行音乐，电影电视等。于是，把学生感兴趣的生活与写作联系起来有助于实现兴趣的转移。

    学生喜爱听音乐，那就组织一堂听音乐想象作文。如听《苗岭的早晨》作一篇作文，可以设疑：当乐曲旋律变化时，你听到了什么声音？你眼前展现出的是一幅幅什么样的画面？乐曲体现的是哪个民族人民的什么样的精神风貌？乐曲的结尾和开头有何异同等等，既开拓了学生的想象力，又激发了学生的兴趣。学生喜爱看电影，对表演艺术很好奇，那就给学生一个特定的材料，让他们作自由的想象写电影剧本，然后来一次戏剧表演，演出后再评剧中人物，如给出下列材料：“题目：出租车上。时间：深夜。地点：出租车送客的途中。人物：司机、乘客男、乘客女。”让学生根据以上材料自编自导自演自评，既让他们过足了演员瘾，又锻炼了写作，何乐而不为呢？

    让游戏成为激发写作兴趣的途径。游戏是孩子们的天性，中学生同样对游戏有着深厚的兴趣。把游戏引入写作训练中，更有助于提高学生的写作兴趣。如：根据学生兴趣，“开办邮电局”，在游戏中进行“书信”的写作训练。其程序如下：

    ⒈请每个同学将自己姓名、家庭住址、邮政编码写在一小纸条上，然后搅混后“抓阄”，使每一个同学都拿到写有另一个同学姓名地址的小纸条；

    2．此时，全班每一个同学的角色都发生了变化，想象自己是一个刚到美国留学的中学生，然后给自己的“原来班级”的朋友写一封美国来信。将信纸折叠为信封模样，写上同学的姓名、地址和邮政编码，并虚拟自己的美国地址；

    3．选取3到5个同学组成“邮局”，选出“局长”和“邮递员”，将以上信件一一投递到每一个同学手中；

    4．收到信的同学再写回信一封，请“邮局”再次投递，如法炮制。

    本来写一封信的作文是安静、不动、死气沉沉的事情，结合到这种游戏活动中后，教室里充满了欢笑，而写作的容量则在不知不觉的游戏参与中翻了一倍（要一来一回写两封信）。

    有了兴趣，就会有写作的热情，有写作的冲动。胸中写作热情似火烧，就会产生一吐为快的冲动感。写作冲动感一经形成，就会思绪纷呈，妙语连珠，写作进入最佳状态。只有满怀浓厚的兴趣，满怀浓郁的深情进行训练，才会把写作为乐事，而写作兴趣越高涨，写作情感越激越，语言编织的文章越情真意切，内容丰富，习作者越能享受到成功的喜悦。

    ★作者简介：田淑娜，江苏省昆山中学教师。