论高职院校大学生大国工匠精神教育的开展
杨凤玲
【摘要】当前，弘扬大国工匠精神，已成为促进我国劳动者隊伍素质建设以及产业升级的强大精神动力。有鉴于此，从有效利用新媒体平台以及巧妙设计课堂内容这两个方面入手，提出高职院校有效开展大国工匠精神教育的途径与措施。
【关键词】大国工匠? 精神教育? 内涵? 途径? 措施
2017年10月，习近平总书记在党的十九大报告中明确指示：“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。作为培养高素质技能型人才的摇篮和基地，高职院校能否在日常教学及校园文化建设过程中有效地渗透、融入工匠精神，宣传、弘扬工匠精神，将直接关系到未来我国各行各业劳动者队伍职业素养的高低。基于此，结合笔者自身教学实践，将在诠释大国工匠精神内涵的基础上，提出高职院校开展大国工匠精神教育的途径与措施。
一、大国工匠精神的内涵
工匠，是我国古代对于精通某一技艺而具备专长、造诣的手工业者或建筑从业者的美称。而工匠之所以能够精通某一门手艺而具备专长，之所以能够在行业内凭借深厚的造诣而赢得良好的口碑，都离不开其在实践中对于行业技能的刻苦钻研，也离不开其在工作过程中对于自己一丝不苟、精益求精的严格要求。所以，工匠精神本质上揭示了劳动者基本的，但同时又是极其宝贵的一种职业素养，即对于工作实务技能苦心孤诣的深入探索;对于工作质量和效率精益求精的不懈追求，对于自身工作态度一丝不苟的严格要求。
由此可见，工匠精神在本质上体现为一种敬业精神。唯其敬业，才能一丝不苟地严格要求自己，才能督促自己在掌握和运用工作实务技能方面不懈探索，勇攀高峰，精益求精地追寻更为优越的工作质量和效率。唯其敬业，才能促使自己的实务技能百尺竿头更进一步，凭借精湛的技艺和优秀的产品说话，为自身在业内赢得良好的口碑。因此，若以一言以蔽之，则工匠精神的核心实在于一种敬业的精神素养。
二、高职院校开展大国工匠精神教育的途径与措施
作为高素质技能人才的摇篮，高职院校在弘扬、宣传大国工匠精神方面担负着责无旁贷的重任。然而，在当前这个多元、开放的信息社会里，开展大国工匠精神教育，不应流于说教、流于空谈、流于形式，而应该结合学生的生活落到细处、落到明处、落到实处。
（一）有效依托新媒体平台开展大国工匠精神宣传和教育
当前，随着移动网络技术的发展，诸如微信、抖音、快手、微视、微博等各种具有社交功能的新媒体平台，已经在高职院校学生的日常生活中扮演了重要的角色，成为其精神文化生活的重要组成部分。所以，高职院校开展大国工匠精神教育，就必须首先占领新媒体平台这个新的制高点，利于其对于学生生活的亲和力，来宣传、弘扬大国工匠精神。
而要做到这一点，学校方面不仅要注册并发布官方公众微信号、抖音企业号、快手服务号等具有“社会组织官方”性质的公众账号，而且要和校内原有的广播、电视、网站、校报校刊、板报等传统媒体形成有机的融合与联动，打造面向所有学生的融媒体舆论宣传平台。接下来，校方需要用好这个平台，将其打造成为学生的知心人、贴心人。具体办法是利用以新媒体为主导的融媒体平台，向学生发布、推送其所关切的各种资讯信息，并建立与学生的网际互动、交流机制。促使这一融媒体平台融入到学生的生活中，成为其课余生活的知心人与好帮手。
待融媒体平台在学生群体中积累一定的人气之后，则可以利用其中的新媒体以及校内广播、电视等传统媒体，向学生推送能够反映大国工匠精神的视频、文字、图片等资讯信息。这些资讯信息，可以来自著名人物。
（二）巧用课堂教学，开展大国工匠精神教育
要有效地开展大国工匠精神教育，就必须着眼于巧妙选择与设计课堂内容，在教学过程中渗透对于这一精神的弘扬与宣传。比如，高职院校的音乐公共课，看似其教学内容和大国工匠精神毫无关联。实则不然。在音乐课上，教师可以选择诸如《高山流水》这样的古琴曲目来进行音乐欣赏，在传授知识的同时，指出这一曲目的故事原型——伯牙摔琴以谢知音子期的行为，其实正好体现了伯牙对于自身职业技能素养的珍视，同样是一种工匠精神的生动体现形式。这样一来，则同样有可能引导学生在潜移默化中领悟大国工匠精神的内涵和表现形式，从而与校园融媒体平台推送的大国工匠精神资讯形成呼应，更有效地促使大国工匠精神内化为学生自身的职业素养和观念。
三、结语
大国工匠精神以爱岗敬业为核心，然而高职院校开展这一方面的宣传教育，则切忌流于形式，而须落到实处。这就需要高职院校从学生生活的实际出发，开拓以新媒体为导向的网络化思想教育新阵地，同时优化设计课堂教学内容，则有望在学生的学习与生活两方面都渗透性地融入大国工匠精神的宣传教育，最终收到良好的实际效果。
参考文献：
[1 ]艾素平，朱勋春，高再秋.高职院校校园文化建设背景下工匠精神的培育[J ].职教论坛，2017，（32）.
[2 ]孙志方，李杨，王俊峰.工匠精神视域下增强高职院校思政教育实效性的思考[J ].北京工业职业技术学院学报，2017，（04）.
