高考作文教学与学生意识培养策略思考

    汪志梅 罗幼文

    摘 要 作文是高考的重要组成部分,也是学生意识培养的主要内容。本文以现阶段高中作文教学情况为基础,结合近年来高中生作文意识培养特点,明确新课改提出的教学要求,深层探索如何进行高考作文教学与学生意识培养,以此提升高中生的写作水平和语文成绩。

    关键词 高考 作文教学 学生 意识培养

    在新课改理念全面推广的背景下,高考作文命题的设计方向越發多变,这样不但突破了传统意义上单一写作形式的制约,而且对学生的能力和意识培养提出了更高要求。对学生来说,写作是他们从小就养成的一种能力,随着他们累积材料的增加,阅读数量的提升,写作能力也会产生革新。下面对高考作文教学与学生意识培养策略进行研究与分析。

    1以人为本的写作教学

    传统意义上封闭式教学课堂,不仅受应试教育理念的影响,更为注重学生的写作成绩,还制约了学生的思维空间,促使他们形成了单一的写作形式,这不符合作文教学的基础要求。同时,作文是学生引用累积语言和材料表达自己观点和感受的一种方式,学生在自主了解个人情感变化和心理需求的基础上,能为自我成长构建一个多变的精神世界。因此,高考背景下的作文教学工作,除了要引导学生进行写作技巧、语言表达能力等方面的训练,还要做好从学生角度入手进行有效的个性指导,并在课堂中全面推广以人为本的教学观念。例如,教师在引导学生解析2018高考全国卷1高考作文题目“写给未来2035年的他”时,可以先让学生自主探究,并提出自己的观点,而后进行组织探讨,提出写作的题目和方向,最终得到一篇有内涵的文章。有的学生说这里的“他”是指未来的自己,因此在写作时可以用未来的角度分析现在的自己该怎么做;有的学生说也可以指自己想要感激的其他人;还有的学生提出可以让生在“新千年”和“新时代开启之年”的两代青年在18岁成人之际进行跨时空“对话”。在这一背景下学生的写作热情和想象力得到了调动,有助于他们认识到自己的责任,并与时代发展、国家进步、民族兴亡深刻关联到一起,进而形成正确的人生观、价值观及世界观。

    2开放化的写作教学

    突破传统教学理念下的作文教学形式,是新课改背景下高考作文教学发展的主要方向,不但可以提升学生的写作水平,而且有助于强化学生的写作意识。具体操作从以下两方面入手,一方面要提出开放性的作文内容和立意。大部分学生在写命题作文时总会想退缩,但在写日记时总有话说。出现这一现象的原因在于学生本身拥有丰富多彩的生活经历,且对生活有自己的看法,但受现实的制约,导致他们累积的生活经验无法写入作文中,致使作文大都是千篇一律的内容,如父亲都是慈爱而美好的、母亲都是勤劳能干的等。此时只有提出开放性的作文内容和立意,才能帮助学生更快拓展自己的思维空间,另一方面,开放的作文过程。了解以往作文教学工作可知,大部分都是以教师为主体推广的,学生只能被动接受,致使最终写作越发单一。而开放的作文教学形式是以学生为主体,通过将学生自己的写作活动定为教学前提,整体教学活动分为以下步骤:其一,搜集信息及相关材料;其二,尝试进行写作;其三,提出分类指导;其四,做好协作修改;其五,最终要进行完善和优化,以此提升学生的写作能力和写作意识。在这一背景下,学生可以更快结合自己的所思所想写出有价值的作文。

    3以信息为核心的写作教学

    写作需要学生进行搜集、储备及加工、利用信息等工作。因此,对高考作文教学工作尽心革新是发展的必然方向,其不但可以培育学生的写作意识,而且有助于提升学生的信息素质,这对写作学习和写作能力而言具有积极作用,能优化学生 个性化发展步伐。具体操作从以下两方面入手:其一,拓展素材累积的空间,帮助学生构建信息库,科学划分储备的材料,以此提升搜集、储备及应用信息的速度和能力。因此,教师提出让学生多参加教学活动,多观察现实生活,并对他们间接获取的静安进行有效指导,以此实现资源共享,为高考作文教学奠定基础。其二,增加语言累积数量,注重培养学生获取语言信息的能力。这项工作主要体现在语言累积、革新及引用等方面,有助于引导学生构建个性化的语言能力。

    4以语感为前提的写作教学

    高考作文教学下,不管是教师还是学生都要明确认识到解决“怎么写”的问题至关重要,而语感就是解题的关键。语感能力的优劣性体现在高中生阅读、写作等各个方面。从本质上讲,语感能力是学生对语言文字的认识,也是语言操作者与语言产生关联时,通过认识、理解,快速、自动做出判断的一种能力。因此,在教学阶段,教师要结合生活案例构建丰富多变的课堂环境,以此强化学生的语感。学生若不在优质的生活案例中进行语感培育,不仅难以调动学生学习兴趣,还会让学生得不到优质的语感。

    5结束语

    综上所述,高考作文教学工作要从学生角度入手,结合高中语文教学要求,明确新课改提出的内容,有针对性的优化学生写作能力和写作意识,以此实现预期设定的教学目标。

    参考文献

    [1] 吴蕾.高考议论文教学与学生思辨能力的培养[J].文教资料,2018(03):57-58+72.

    [2] 次仁德吉.新课改背景下高中英语作文教学方法浅谈[J].中国校外教育,2018(01):88.

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