插上联想与想象的翅膀

    【摘要】联想与想象在作文过程中有着十分重要的作用，文章从几个方面阐释了其重要性意义，同时对具体作文中，如何运用联想和想象的操作方法作了详细的论述。

    【关键词】联想 想象 作文 语文教学

    联想与想象是人类重要的心理活动，是特殊的思维方式，是形象思维的核心，这两种能力的培养，对提高学生的写作能力至关重要，离开了联想与想象，就写不出好文章。联想与想象能力就象两个翅膀，带着学生在写作的天地里自由驰骋。作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”所以我们要重视培养和训练学生的这两种能力。

    首先明确联想与想象的含义。

    联想是由当前感知的事物回忆或联想到与之相关的另一事物，联想是回忆的一种表现形式。想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造，从而创造新形象的心理过程。表象是指头脑中所保存的外界事物的印象。人们既可以创造出并未直接感知过的已经消失了的事物的形象，又可以创造出现实生活中不存在和尚未存在的事物的形象。联想是由此及彼的思维活动，想象是再创造的过程，联想是想象的基础，是想象的初级阶段和开端，想象是在联想基础上的再创造，是一种更高层次的认识活动。

    接下来说说联想与想象在写作中的作用。

    在写作中，联想力可以解决作文的材料问题，丰富材料；可以联想到内在本质，深化理念；可以联想到不可见的事物，拓宽思路。善于调动已有的生活积累，作文就会有话可说。而想象是以生活为源泉，以意志为轴心，思接千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象，也有助于写作水平的提高，因此，要激发学生的智力，提高学生的写作水平，就离不开这种创造性思维的训练。

    1.构思需要联想与想象

    构思过程中，立意、取材、意境的创造等都是通过联想与想象产生的。在史铁生的散文《我与地坛》中，作者几次描写了地坛的景物，反映了作者关于人生的思考。有这样一段关于地坛的景物描写：“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去……片刻不息。”这段描写中园子里的小东西虽然生命是微不足道的，但它们活得很自在，蜂儿在休整，蚂蚁在思索，瓢虫在祈祷，蝉在蜕变，露珠在轰然坠地时创造了生命的辉煌，草木在竟相生长，这些渺小的生命活得有滋有味，有情有趣，由于这些生命的存在，“园子荒芜但并不衰败”。园子的总体特征暗示着作者有关生命的感悟，人虽然残废，但不应颓废，生生不息的生命现象唤醒了作者强烈的生命意识，终于弄明白了：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”

    在一些散文中的托物言志手法与借景抒情及象征等都是成功地运用联想与想象的结果。

    2.开拓思路需要联想与想象

    确定了主题，选定了题材，如何进行安排、组织，使之成为有机的统一体，这就需要形成一条明晰的思路。郁达夫的散文《故都的秋》，就通过南方的秋与北平的秋进行对比，突出北平的秋的“清静”与“悲凉”，然后又分画面描写了北平秋天的天空、院落、雨、枣树，扫大街落下的扫帚的丝纹等来体现故都的秋味。中学生作文的开头，常显示出联想与想象在结构与布局上的作用，如引用寓言故事开头可以让道理更浅显，形象生动，引用生活材料开头可以触类旁通，由此及彼，采用倒叙法开头可以引发读者对故事起因的探求，采用设问法可以启发人们对问题进行思考等等。

    3.塑造人物形象需要联想与想象

    无论是描写社会中的真人，还是虚构文学作品中的形象，都需要联想与想象的参与。仍以史铁生的《我与地坛》为例，当经历了痛苦与绝望，在母亲的无私的关爱中坚强起来的而又永远地失去了母亲的作者，在文中以细腻的笔触描写了一个感人至深的母亲形象：他残疾后母亲是多么的悲伤，而为了给儿子活下去的勇气，又不得不把悲伤压在心底，儿子不声不响地摇着轮椅走向古园的孤独举动在母亲心里引起了怎样不祥的预感，母亲又是在如何不伤及儿子自尊的情况下看护着他，在病危的时候还在为儿子同意去看北海的菊花而兴奋不已。当自己解决了生与死的问题打算活下来的时，母亲却匆匆离去。深深的母爱贯穿了他生命的始终，也贯穿了散文《我与地坛》。

    4.语言的表达需要联想与想象

    比喻、博喻、比拟、夸张的修辞格都离不开着两种思维能力。例如朱自清的散文《荷塘月色》中的比喻和通感的运用，以及李乐微《我的空中楼阁》中比喻的运用历来被人称道，不仅形象地描绘了景物的特点，表达了作者的思想感情，同时带给读者以美的享受。除了修辞格的运用，任何语言的修饰、润色都离不开联想与想象，所以说语言的准确生动与否，这两种能力至关重要。

    现在重点谈谈联想与想象的方法：

    一、联想

    联想有很多种，现介绍几种中学生作文中常用的联想方法：

    1.辐射联想?摇辐射联想就是围绕一个事物或一则材料进行多角度思考，如同车轮的辐条，由一个中心向四周发散，辐射联想有助于学生发散思维的锻炼，有助于议论文的多角度立意。一个问题可以换位思考，那么写作文当然也可以多角度思考了。苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”为了识得庐山真面目，就得跳出小圈子，站在庐山最高处去看，学会换位思考。

    2.纵向联想?摇是一种由表及里、由现象到本质或由历史到现实、由现在到将来层层揭示事物的新矛盾、新冲突的一种联想方法，其特点是递进式。纵向联想在散文写作中可以使材料有一定的深意，让“形”有“神”。

    3.横向联想?摇横向联想即在同一时间范围内不同空间的比较。横向联想在写作中可以开拓视野，横向比较，使特点鲜明。魏巍的《谁是最可爱的人》就横向选取了抗美援朝战场上几个感人的故事，突出战士们美好的心灵与崇高的精神。

    4.反向联想?摇反向联想是向事物的相反方向去思考，对比和反衬等手法的运用即是反向联想。如鲁迅的小说《一件小事》，由车夫的“高大”，反向联想到“我”的“渺小”，以我”的“渺小”来反衬车夫精神品质的高尚。

    5.演绎联想与归纳联想?摇演绎联想是由一般规律到特殊现象的思维过程。如议论文中观点与材料的关系。由“天才出于勤奋”这一一般规律，可以举出爱迪生、陈景润等勤奋学习而成才的例子。散文中的情与景的关系也体现了这种思维。如郁达夫的散文《故都的秋》，开头总写了对故都的秋的感受：特别地来得清、来得静、来得悲凉。由这总的感受回想起故都的秋雨、秋蝉等典型事物。与之相反的归纳联想是由一系列事实概括出一般原理的推理过程。

    6.类比联想?摇是根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论。如司马迁在《报任安书》中由自己现在忍辱含垢活下去，联想到了先贤们在困境中发愤著书而名垂后世的事迹，写道：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》，《诗》三百，大抵圣贤发愤之所作也。”这段文字，抓住人物生活遭遇的相似点，铺写了古代圣贤们在困境中发愤著书，名垂后世的事迹，明确了自己在遭受宫刑后隐忍苟活的缘由。议论文中的类比论证即是类比联想的方式。如《在马克思墓前的讲话》就运用了的类比论证：“正象达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。”来说明马克思发现人类历史的发展规律的重大意义。

    7.相似联想?摇找出事物之间的相似点，使描写更形象，更有神韵，使深奥的道理、情感、意蕴更具体可感。如巴金的《灯》，茅盾的《白杨礼赞》所运用的象征的表现手法，《诗经》中运用的比、兴的手法等。另外，某些修辞格的运用也是相似联想，如拟人辞格。《我的空中楼阁》一文中“小屋含蓄而有风度，轻灵而自由”，作者赋予小屋以灵性，正是作者的人格的化身及其追求的理想的生活境界。又如拟物修辞格的运用也是相似联想。《故乡》中，少年的“我”，得知闰土来了，从屋中“飞”了出去，一个“飞”字，形象地表现了“我”既高兴又急迫的心情时才有的如鸟一样既快又轻的动作。《荷花淀》中“伏击战”一节，打沉敌船后，大家发现水生“长在水里”，“长”字表现了水生水性好，站在水中，如同长在水里的荷花，稳稳当当、不慌不忙，打败敌人后轻松的样子。

    8.相关联想?摇主要指写作中借代手法的运用，如鲁迅的作品中就多处出色地运用这种手法。小说《故乡》中作者先把杨二嫂比作细脚伶仃的圆规，接着写道：“‘圆规忿忿不平……”，如此的称代，就把一个美丽娴静的“豆腐西施”因生活所迫而变得尖酸刻薄卑俗的女性展现在读者面前。

    二、想象

    1.想象的种类，在写作中体现为再造想象和创造想象两种

    再造想象是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的但自己并未感知过的形象的过程。如司马迁《史记》的创作，白居易《长恨歌》的创作等等，再造想象在小说、叙事散文的写作起到不可或缺的作用。

    创造想象，是一种不依据现成的描述而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。它对写景散文、科幻小说的创作意义重大。

    2.想象能力的培养

    培养学生的想象力首先要点拨学生在想象时候体现合理性与独创性原则，即既含有某种理性思考，又体现别出心裁。培养想象力的方法很多，如展示生活愿望，叙写未完成的故事情节，改写，扩写，诗歌鉴赏中的意境再创等。我们不妨做这样的练习，宋徽宗时有一次出了这样一道绘画题目《踏花归来马蹄香》，香味怎样才能画出来呢？当时有的考生画了满地鲜花，有的画了满幅蝴蝶蜜蜂，只有一位考生构思灵巧，别出心裁，画面上一位书生骑一匹高头大马，满脸春风得意，在抬起的一只后马蹄边上一只小蜜蜂扇动着翅膀紧随其后。瞧，想象多么新颖而又不失真实，令人击掌叹服。老舍先生请齐白石作画的故事更能让我们感受到想象能力的重要，老舍先生为白石老人出的题目是《蛙声十里出清泉》，白石老人仅勾画出一条清澈的小溪从山间汩汩流出，水中几尾栩栩如生的小蝌蚪摇头摆尾地游着。蛙声是抽象的，但从画面上我们已听到了呱呱的蛙声从远处的山谷中传出。

    其实联想与想象能力是相辅相成，互为依托，密不可分的，对这两种能力的培养可以形式生动，灵活多样，而且应该持之以恒。这两种能力可以使学生对写作产生浓厚的兴趣，引领学生步入文学的天堂，使写作成为一种乐趣，事半功倍。

    没有联想想象就没有创造，联想和想象是学生作文的最重要的思维能力，是飞向未来世界的翅膀。不要让学生们的天性和才智扼杀在我们的手中，让我们的课堂成为培养学生联想和想象能力的天地。

    ★作者简介：孙慧俐，黑龙江省哈尔滨市阿城区玉泉高中教师。