多元化教学方式，提升初中作文教学质量
周玉盛
【摘 ?要】
初中语文的作文教学在新课改的推动下，虽然取得了一定的教学成果，但是，还存在着一些问题，这些问题制约了初中作文教学水平的进一步提高。因此，教师应该采用切实可行的多元化作文教学方式，革新教学观念，创新教学方式，提升初中语文作文教学质量。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
多元化 ?教学方式 ?初中 ?作文 ?教学质量
作文教学是语文教学中一个重要组成部分，作文教学对整个语文教学质量的高低具有十分重要的影响。随着新课程改革逐渐深入人心，传统的作文教学模式显然已不适应现代教学工作的发展。在传统的语文作文教学中，教师是作文课堂开展的主体，学生常常围绕着教师进行一系列的教学活动，长此以往，学生养成了一写作就开始依赖教师的习惯，丝毫没有自主发展思维的想法。因此，廣大教育工作者应该积极创新，勇于探索，构建多元化的作文教学课堂，努力提高初中语文作文教学质量。那么，如何才能改善传统的灌输式的作文教学，拓展学生的写作思路呢？根据我多年的教学经验，做出了以下几点总结。
一、亮化作文题目，激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，一旦学生对某件事物产生了兴趣，那么，这件事情就会顺利地开展起来，作文教学也是同样。在初中语文作文课堂中，教师应该注重学生写作兴趣的培养和激发，点燃学生的写作欲望，吸引学生的目光，从而引发学生的写作灵感，打开学生写作的思路。
比如，在带领学生练习写作时，首先，教师应该有意识地提高学生对作文题目的重视，一篇文章想要给人留下深刻的印象，作文题目可谓是画龙点睛之笔，占据着整篇作文的重要地位。因此，在作文教学中，教师要充分考虑到学生的写作现状，安排和学生相适合的作文材料。然后，教师可以在《散步》这一篇课文的基础上，要求学生分析人物形象，进行归纳和总结，并且，用精炼的词语来概括人物的性格特征，在触及文章核心部分的同时，实现能力的迁移和情感的内化，从而让学生感受亲情并用语言表达出来。如果教师让学生单纯依照教材实现情感的转移显然是很牵强的，所以，在深化对文章内容的同时革新传统的有关“亲情”的死板的命题，向学生开展新形式的命题作文教学，给学生精心设计作文题目，如“点一根爱的蜡烛”“心灵栖息的港湾”…… 最后，学生在标新立异的题目的设计下，产生了写作的欲望，并且，在美的作文题目中发现大美的生活，促使学生写作内容丰富、充实。
在本节课堂的写作中，教师从教材内容出发，寻找作文的立意点，用亮眼的写作题目调动学生的写作热情，提高学生的作文表达能力。由此可见，教师在初中作文教学中，应该抓住题目这个点睛之笔，让学生打开灵感的源泉，潜移默化地养成写作的良好习惯。
二、引导学生学习仿写，消除学生对写作的恐惧
在初中写作教学中，由于传统教学模式的根深蒂固，大部分学生对枯燥无味的写作课都产生了恐惧心理和畏难情绪，导致学生无法拓展写作思维。因此，教师可以开展仿写，帮助学生消除对作文的恐惧心理。仿写不是简简单单的机械性模仿，而是让学生学会灵活变通，大胆写出自己的所感所想，用真实的语言来打动读者。
比如，在带领学生学习《海燕》这一篇文章时，首先，教师可以先开展一个学习交流会，让学生在学习完课文之后，找出自己比较喜欢的语句或段落，并说明原因（学生可以从修辞、表达效果、营造意境等多种角度进行分析）。由于高尔基的这篇文章使人激情澎湃，所以，学生都在积极表达自己的观点。有的学生说：“我喜欢‘在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的飞翔，这句话给运用了比喻又运用了拟人的修辞手法……”有的学生还说：“我喜欢‘狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末，这句话运用拟人，赋予了人的性格行为……”还有的学生继续回答道……在学生积极的讨论中，可以使学生无形之中借鉴到本篇文章的写法，从而在学生脑海中形成作文的“规范”模式，稍加练习就可以丰富自己的写作内容。最后，教师请学生练习借物抒情类的作文，学生在《海燕》的学习中很容易的就找到了写作的大方向，从而写下自己个性新意的作品。
在本节课程的学习中，教师结合教材内容，让学生进行仿写，学习优秀文章中的修辞手法、表达方式，从而对学生的写作情绪产生巨大的影响力，提高学生的写作水平。由此可见，教师在教学中，应该多给予学生一些写作素材，让学生在学习文章中有意识的模仿其写作手法，从而消除写作的恐惧心理。
三、指导学生积累素材，获取大量写作信息
在初中写作过程中，离不开素材的运用，而素材的积累取决于学生日常的阅读培养。书籍是人类进步的阶梯，书籍也是人类文明的总结。因此，阅读是写作的基础，只有一点点的积累，才能由量变变成质变，下笔如有神。
比如，为了让学生产生阅读的兴趣，进而在阅读中帮助学生积累写作素材，教师可以开展阅读比赛活动，让学生定期进行阅读的交流与分享。首先，教师明确阅读交流内容：书籍内容不限，可以是中外名著，也可以是当下文学，还可以是喜欢的教材中的句子、段落，但是，要保证阅读的是身心健康的书籍。然后，学生在日常阅读的积累中，产生了大量的写作素材，教师让学生在作文课堂上进行交流，彼此吸收积累。有的学生分享到：“‘慈母手中线，游子身上衣是亲情;‘人生得一知己足，斯世当以同怀视之是友情;‘曾经沧海难为水，除却巫山不是云是爱情;‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之是爱国情……”还有的学生说：“细小的石子虽不显眼，却能铺成千里大道;细小的努力虽不惊人，却能征服万仞高峰。” 最后，学生在阅读素材的交流中吸收、进步，不知不觉将优美的文字深刻于脑海，在写作时，思如泉涌，写作水平得以提高。
由此可见，教师在初中作文教学中，应该指导学生广泛地进行阅读，并定期开展阅读交流会，在分享与吸收中，获取大量的素材信息，使学生的肚子里真正贮藏到知识，从而促进写作流畅，不假思索顺理成章。
综上所述，初中语文的作文教学在新课改的推动下，虽然取得了一定的教学成果，但是，还存在着一些问题，这些问题制约了初中作文教学水平的进一步提高。因此，教师应该采用切实可行的多元化作文教学方式，革新教学观念，创新教学方式，提升初中语文作文教学质量。
【参考文献】
【1】鲍利丽.浅谈初中语文在部编新思想下的教学方法【J】.新课程（中学），2017（12）
【2】杨平.初中语文有效课堂教学方法在培养学生解决问题能力中的作用【J】.教书育人，2017（34）
【3】崔贵林.论多媒体技术促进初中语文开放式教学方法【J】.信息记录材料，2018（3）
【4】邱锦红.初中语文高效课堂构建途径【J】.高考，2017（21）
【5】刘琰.巧借多媒体为初中语文课堂添翅插翼【J】.情感读本 2017（24）
【6】苏宜培.构建初中语文高效课堂的策略【J】.作文成功之路（下），2017（8）
【7】宋桂英.打开教改的一扇窗，让生本教育的阳光温暖初中语文课堂【J】.新课程（下），2018（1）
