院地联动培养云浮新能源汽车产业高端技能型人才研究

    张永霞　赵锋　刘斌　尹东晓

    摘 ?要 针对云浮地区氢能源汽车企业对新能源汽车高端技能型人才的迫切需求问题，结合学校实际，就地方院校如何与当地政府、行业、企业联动，共同培养具有一定理论知识和较强实践能力的高端技能型人才问题提出相应对策，为共同助力云浮地区新能源汽车产业的发展提供有效的人才支撑。

    关键词 高职院校;院地联动;新能源汽车;高端技能型人才;实训基地

    中图分类号：G712 ? ?文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2020）06-0133-03

    College-local Linkage， Research on Training of High-end Skilled Talents in Yunfu New Energy Automobile Industry//ZHANG Yongxia， ZHAO Feng， LIU Bin， YIN Dongxiao

    Abstract Aiming at the urgent need of hydrogen energy automobile companies in Yunfu region for high-end new-energy automobile skilled talents， combined with the actual situation of our school， we

    will jointly develop a certain theoretical knowledge and strong prac-

    tical ability on how local colleges and universities can interact with

    local governments， industries and enterprises. Propose correspon-

    ding countermeasures for the problem of high-end skilled talents， and

    jointly help the development of the new energy automobile industry in the Yunfu region to provide effective talent support.

    Key words higher vocational colleges; college-local linkage; new energy automobile; high-end skilled talents; training base

    1 引言

    广东作为我国改革开放的窗口，于《广东省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中提出，确保率先全面建成小康社会，迈上率先基本实现社会主义现代化新征程。同时，伴随新一轮改革深入、科技创新驱动等重大战略需求，广东将“推進经济结构战略性调整和产业转型升级”，并支持“在粤东西北地区培育若干个省级创新型城市，新型工业化领域实现跨越式发展”，为云浮地区产业经济跨越式发展提供了有效的政策基础。目前，广东基本形成以广深为核心的珠三角配套发展格局，广州、深圳、肇庆以生产新能源乘用车为主，珠海、佛山、中山、惠州以生产新能源客车为主，佛山、云浮等是以氢燃料电池为主，广东已经成为全国首个氢燃料电池率先推广的先行示范区。

    云浮市已基本形成以广东国鸿氢能、国鸿重塑和飞驰新能源汽车为龙头的新能源汽车完整的产业链，预期到2020年，分别成为全省重要的优质汽车部件、新能源汽车生产基地之一。根据企业的用人需求岗位调研情况统计，预计至2020年，珠三角地区新能源汽车的产能将达到100万辆，从业人员的需求也将迖到30万人左右，新能源汽车保有量将超过50万辆，直接从事技术服务的人数不少于两万人，人才需求缺口很大。而广东省高新技术产业规划中明确提出，2020年高新技术企业中大专以上从业人员要占全体员工的50%以上，而目前这个比例还不到20%。

    罗定职业技术学院是云浮地区唯一的高职院校，积极探索学院与云浮地方政府、行业、企业共同培养具有一定理论知识和较强实践能力的高端技能型人才，为云浮新能源汽车产业发展提供相关的高端技能型人才，已经成为学院发展过程中责无旁贷的任务。

    2 目前云浮新能源汽车产业高端技能型人才培养存在的问题

    政府体制机制缺失，社会人才需求主体与人才培养主体互为独立 ?地方政府人才政策偏漏，覆盖面不广。目前政府对人才的认定偏重于本科以上学历，对高端技能型人才要求必须具备技师以上资格。同时，政府对企业高端技能型人才的培养培训方面没有相应的提升技能等级的激励措施。同比珠三角区域，云浮地处粤西北经济欠发达地区，薪资水平远不比珠三角地区有吸引力，导致学生毕业后在云浮区域内就业比例较低，人才流失严重。

    新能源汽车专业师资队伍企业经历匮乏 ?部分专业教师双师素质尚未达标，解决实际问题的能力尚需加强，要加强教师下企业实习锻炼，在实际过程当中积累经验。地方企业高技能高学历人才较少，或企业与学校相距较远，客观的地理位置因素严重限制了专兼职教师队伍的建设。

    教师教育教学理念及专业知识技能更新滞后 ?专业的建设相较相关产业的出现存在时间的滞后，但企业和学校彼此没有沟通的情况下，专业教学内容也必然滞后于社会的发展。对于服务区域经济发展，信息是不匹配的，培养出来的学生与市场之间人为地偏离地方产业的需求。

    校内新能源汽车相关实习实训条件薄弱 ?新能源汽车专业实训建设的投入所需经费投入高，包括场地、设备、工具等设施亟待完善。新能源汽车技术专业相关设备的配套性、可靠性、使用率是职业教育人才培养的重要组成部分，没有与市场对等的实训设备支撑教学、实训等真实项目任务、技能鉴定与培训、技术开发等功能，培养服务区域产业经济发展的人才则无从谈起。

    学校周边新能源汽车企业较少且远离，限制工学结合、协调育人的实施 ?学校地处欠发达地区，由于学校附近的新能源汽车企业较少，受企业场地、师资及制度等限制，提供岗位实习数量、实习时间等条件有限，未能有效发挥校企合作对人才培养的作用，也局限专业的发展。

    3 院地联动培养云浮新能源汽车产业高端技能型人才的对策

    院地联动即将地方政府、行业、企业引入高等职业教育人才培养全过程，以提升人才培养的质量。适应区域经济发展，院地联动人才培养工作不仅直接关系到高职院校主动服务区域、产业和社会发展的广度与深度，而且关系到高职院校在区域经济发展中所起到的关键作用，关系到学校自身的发展。罗定职业技术学院探索与云浮地方政府、行业、企业联动培养相关的高端技能型人才支撑，具有非常重要的现实意义。为适应云浮区域氢能源汽车产业发展需要，满足云浮及珠三角地区新能源汽车企业对产业人才的要求，罗定职业技术学院主动调整专业设置，为地区提供相关的高端技能型专门人才。

    创新体制机制，增强院地的凝聚力 ?充分认知并发挥地方政府在行业、企业及职业院校之间的主导作用和纽带作用，将职业教育与产业真正地融合起来，在政策制定、制度建设和监督管理等方面予以主导，制定引导企业参与地方院校办学的政策体系和工作机制，特别是在财政、税收、人才引进等制度方面予以保障和激励。

    搭建一个集校政行企于一体的合作平台 ?建立完善的校政行企合作平台，共享招生、就业等人才资讯，秉承“产教融合、协调育人”宗旨，开展校企合作项目（如订单培养、现代学徒制、委托培养等多种形式的人才培养工作），提高学生就业率、对口率和创新创业能力。另外，运用该平台可以实施对企业员工培训、对校内师资培训，提高员工的技能水平和岗位适应能力等。

    建立师资互培互聘、教研机制，提升师资队伍的整体素质 ?教、学、用本是一个互为因果的过程。以往的师资团队建设过程中师资多是来源于高等院校，极少数为引进或招聘的具有一定企业从业经历的师资。然而随着时间的推移和技术的更新，这些师资的技术必然落后于一线生产应用，再加上学习和知识的转化过程，教师将相应的知识教授给学生已打了一个大大的时间差。由此，今后职业教育的师资建设必将是与企业合力打造，主要的途径有两个：

    1）聘请企业的技术工程师或中高层管理者进校、进课堂等，定期或不定期为专业学生施教、解惑;

    2）将专业教师送到企业的一线岗位上，每年到新能源汽车相关的企业不少于一个月的轮岗、顶岗学习，充分了解和认知企业的文化、生产经营项目及车间管理等，不仅使教师自我专业技能得到升华，而且对今后课堂教学的实施也会有更大的促进和激励，提升师资队伍的专业实践能力的同时，也提升了师资队伍的创新服务能力和社会化服务能力。

    同时，建立校企师资的教研机制，建立互通有无的专业知識共享共研机制，为人才培养工作探索一条有效的途径。

    与当地有影响力的企业建立协同育人的长效机制，共建高水平产教融合实训基地 ?云浮市《关于加快新能源汽车产业创新发展的实施方案》中提道：“大力培养高端人才。……鼓励市内高校、科研院所与新能源汽车骨干企业合作，对企业主要技术人员进行在职联合培养。鼓励企业与职业院校通过订单培养、现代学徒制等方式，联合开展职业教育和岗位技能培训，培养新能源汽车产业发展急需的专业技术人才和高技能人才。”

    学校与当地新能源汽车企业（如广东国鸿氢能科技有限公司、广东国鸿重塑能源科技有限公司等）建立长效合作机制，共同依据区域产业发展规划和人才需求情况制订人才培养方案，有效开展订单培养、现代学徒制教育，根据学员结构有针对性地开展教学工作，建立校政行企多元协同育人平台，建设政府主导、校行企共培的教学团队，建设具有企业生产模式的校内外实践教学基地，实现人才培养育人目标与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、核心课程与职业岗位对接、教学过程与生产过程对接的“四个对接”，为行业企业培养和输送合格的技术人才，发挥服务社会、辐射区域的示范作用。

    加强教学资源与市场适应性建设 ?构建适应区域产业经济发展和专业人才成长相适应的课程体系，促进职业教育与地方经济发展对人才需求的匹配。以课程改革为抓手，提升职业教育课程的灵活性和适应性，适应经济发展需求与促进职业教育对劳动力市场的适应。尤其重要的是根据行业企业用人的需求共同开发专业课程，开发适用于学校自身的教材等教学资源。

    4 结语

    教育部在《关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见》中指出：“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代化产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。”由此看出，罗定职业技术学院若要实现专业建设与区域产业发展对接，必须了解当前云浮地区的重点产业或特色产业，调研产业对人才的需求情况和产业的结构状况，借助政府、行业、企业等地方职能部门的资源，共同破解地方产业发展对人才需求和职业教育不对等衔接这一瓶颈，深化职业教育产教融合，共同培养具有一定理论知识和较强实践能力的高端技能型人才，进而助推云浮地区新能源汽车产业的发展步伐。

    参考文献

    [1]王伟麟，方颖，林海波，等.新常态下高等职业教育与区域经济融合发展机制探索：基于中小企业转型升级人才需求与设计[J].经济研究导刊，2018（12）：134-136.

    [2]盛宝柱.高等职业教育与区域经济社会发展联动理论分析[J].合作经济与科技，2013（17）：106-108.