新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析
杨美兰
【内容摘要】培养学生的听、说、读、写能力是英语基础教育阶段的总体目标，也是衡量学生英语应用能力的重要参考指标。这四个方面的技能及其综合运用能力是英语语言技能的核心，其中听着重于理解，说着重于表达，进行英语听说训练是培养和提高学生综合语言运用能力及真实语言交际能力的重要途径。本文探讨了新课标下初中英语听、说训练中应采用的教学方法，希望能为提高初中英语教学水平提供参考。
【关键词】初中英语 听说训练 情境 氛围
新课标明确指出，应采用交际型英语教学模式提高学生的综合语言运用能力，实现“听说能力突出，读写有效跟进”的教学目标。这种教学模式符合口语优先的原则，有利于提高学生的语言表达能力。初中阶段是英语学习的重要阶段，也是夯实英语基础、培养英语语言能力的关键阶段。因此，初中英语教师应按照《英语课程标准》的要求，努力转变教学方式，积极发挥自己的主导作用，充分突显学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣，在课堂上或课外活动中加强英语听说训练，努力提高学生的听说能力，为学生英语语言能力的发展奠定坚实的基础。
一、转变观念，在英语教学中坚持听说领先
新课标认为，“在英语教学中应重点培养学生的听说能力，重视听说训练和学生口语能力的培养。”在初中英语教学中初始阶段的教学十分重要，教师要通过生活中不同的事例，启发学生认识到英语听说能力的重要性。学习英语，不仅要从听说入手，还要适当提高听说训练的比重。首先应从听力训练着手，只有听得懂才能进一步培养其说、读、写的能力，只有听说能力提高了才能真正提高英语教学的水平。与汉语相比，英语属于拼音文字，其中有一些习惯性用法使用语法规则很难讲清楚，加之英、汉之间存在思维上的差异，学生刚开始学习时感觉难度较大。在这种情况下，学生必须要多听、多说和多读才能记住并理解其形义。因此，应将听说训练放在首要位置，在英语教学和学习中坚持听说领先，进而满足新课标中关于英语听说教学的具体要求，最终提高学生的英语听说能力和语言应用能力。
二、突显主体，加强初中英语的听说训练
1.三分钟Free talk，激发听说训练的兴趣
在英语教学中，教师要针对部分学生腼腆、含羞、自信心不足等特点创设良好的训练氛围和情境，努力消除他们的紧张情绪，可采用多种方法激发学生的学习兴趣。Free talk是课前演讲的常用形式，每天上课前教师可让学生使用英语演讲，演讲时鼓励学生谈谈自己的生活和学习情况。同时，还可采用猜谜语、短文朗读、你问我答等多种形式进行多角度训练。训练时要有侧重点和针对性，可根据不同年级学生的英语水平和不同学生的英语学习能力开展针对性的训练。例如，初一学生训练时应侧重于问候、应答、感谢、告别等简单会话；初二、初三学生可介绍下自己的个人情况、家庭的情况、班级的情况，讲讲英语小故事或描述自己所经历的事情等。教学实践证明，课前英语演讲训练既可以有效锻炼学生的口语能力，也可以激发其学习英语的兴趣和积极性，进而提高其英语听说能力。
2.角色扮演，在情境创设中培养听说能力
要锻炼学生的听说能力，最好是在其想说的时候进行训练，角色扮演、创设情境的教学方法，在这方面具有明显的优势。在训练过程中可由教师和学生分别扮演不同的角色，表演时不拘泥于形式，可以是单纯的会话，也可以是小话剧，这样可以充分活跃课堂气氛，也有助于提高学生的口头表达能力。角色扮演对于学生来说游戏的意味很浓，符合初中学生的心理特征，很容易调动其学习积极性。同时，这种训练方式可为学生提供真实的英语听说场景，学生们可在不同的情境中（比如购物、就医或面试等情境）锻炼其口语技能，使英语学习变得充满乐趣和活力，有助于活跃课堂气氛，进而提高听说训练效果。
3.可采取播放多媒体或英语录音、成立校园广播站、英语角等多种方式培养和锻炼学生的听说能力
在校园内，要充分利用教学媒体，为学生营造“学英语、说英语、用英语”的良好氛围。多媒体和英语录音应尽可能播放日常用语，培养学生脱口说英语的习惯，提高其英语交际能力；广播站可播放学生熟悉的生活故事、好人好事及校外见闻等，尽量做到通俗易懂、短小精悍；重视举办各种听力、口语及朗读比赛等活动，培养学生的听说能力。英语教师应尽量为学生创造听和说的机会，鼓励学生多听多唱英文歌曲，通过英语角、英语沙龙等活动弥补课堂教学的不足，提高学生的英语语言技能。其中英语沙龙可为学生提供良好的运用英语的机会，与课堂教学相比，英语沙龙的交际更加真实、自然，学生们可以进一步拓展英语学习的深度和广度，锻炼其英语思维和运用能力。在实际训练中我们发现，很多初中学生通过参加英语沙龙等活动增强了学习英语的自信心，有效提高了他们的口语能力。
总结
综上所述，听、说能力是语言能力的重要组成部分，也是语言习得的第一手段，而听说训练则是在英语输入、输出的过程中提高学生语言交际能力的重要方法和途径。在初中英语教学中应以新课程标准为指导，努力转变观念，注重提高学生的听说能力，坚持听说领先，同时积极探索英语听说训练的有效方法，让学生掌握听说方法和技巧，切实提高其英语语言应用能力，为将来的进一步学习和成才打下坚实基础。
【参考文献】
[1] 邢跃天. 新课标下初中英语教学的探讨[J]. 中国科教创新导刊，2013 （21）.
[2] 刘英梅. 浅谈新课标下初中英语听、说能力的培养[J]. 中国校外教育（上旬刊），2013（z1）.
[3] 代新如. 谈新课标下的新型初中英语教学[J]. 都市家教（下半月），2013（6）.
（作者单位：江苏省东台市实验中学教育集团）
【内容摘要】培养学生的听、说、读、写能力是英语基础教育阶段的总体目标，也是衡量学生英语应用能力的重要参考指标。这四个方面的技能及其综合运用能力是英语语言技能的核心，其中听着重于理解，说着重于表达，进行英语听说训练是培养和提高学生综合语言运用能力及真实语言交际能力的重要途径。本文探讨了新课标下初中英语听、说训练中应采用的教学方法，希望能为提高初中英语教学水平提供参考。
【关键词】初中英语 听说训练 情境 氛围
新课标明确指出，应采用交际型英语教学模式提高学生的综合语言运用能力，实现“听说能力突出，读写有效跟进”的教学目标。这种教学模式符合口语优先的原则，有利于提高学生的语言表达能力。初中阶段是英语学习的重要阶段，也是夯实英语基础、培养英语语言能力的关键阶段。因此，初中英语教师应按照《英语课程标准》的要求，努力转变教学方式，积极发挥自己的主导作用，充分突显学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣，在课堂上或课外活动中加强英语听说训练，努力提高学生的听说能力，为学生英语语言能力的发展奠定坚实的基础。
一、转变观念，在英语教学中坚持听说领先
新课标认为，“在英语教学中应重点培养学生的听说能力，重视听说训练和学生口语能力的培养。”在初中英语教学中初始阶段的教学十分重要，教师要通过生活中不同的事例，启发学生认识到英语听说能力的重要性。学习英语，不仅要从听说入手，还要适当提高听说训练的比重。首先应从听力训练着手，只有听得懂才能进一步培养其说、读、写的能力，只有听说能力提高了才能真正提高英语教学的水平。与汉语相比，英语属于拼音文字，其中有一些习惯性用法使用语法规则很难讲清楚，加之英、汉之间存在思维上的差异，学生刚开始学习时感觉难度较大。在这种情况下，学生必须要多听、多说和多读才能记住并理解其形义。因此，应将听说训练放在首要位置，在英语教学和学习中坚持听说领先，进而满足新课标中关于英语听说教学的具体要求，最终提高学生的英语听说能力和语言应用能力。
二、突显主体，加强初中英语的听说训练
1.三分钟Free talk，激发听说训练的兴趣
在英语教学中，教师要针对部分学生腼腆、含羞、自信心不足等特点创设良好的训练氛围和情境，努力消除他们的紧张情绪，可采用多种方法激发学生的学习兴趣。Free talk是课前演讲的常用形式，每天上课前教师可让学生使用英语演讲，演讲时鼓励学生谈谈自己的生活和学习情况。同时，还可采用猜谜语、短文朗读、你问我答等多种形式进行多角度训练。训练时要有侧重点和针对性，可根据不同年级学生的英语水平和不同学生的英语学习能力开展针对性的训练。例如，初一学生训练时应侧重于问候、应答、感谢、告别等简单会话；初二、初三学生可介绍下自己的个人情况、家庭的情况、班级的情况，讲讲英语小故事或描述自己所经历的事情等。教学实践证明，课前英语演讲训练既可以有效锻炼学生的口语能力，也可以激发其学习英语的兴趣和积极性，进而提高其英语听说能力。
2.角色扮演，在情境创设中培养听说能力
要锻炼学生的听说能力，最好是在其想说的时候进行训练，角色扮演、创设情境的教学方法，在这方面具有明显的优势。在训练过程中可由教师和学生分别扮演不同的角色，表演时不拘泥于形式，可以是单纯的会话，也可以是小话剧，这样可以充分活跃课堂气氛，也有助于提高学生的口头表达能力。角色扮演对于学生来说游戏的意味很浓，符合初中学生的心理特征，很容易调动其学习积极性。同时，这种训练方式可为学生提供真实的英语听说场景，学生们可在不同的情境中（比如购物、就医或面试等情境）锻炼其口语技能，使英语学习变得充满乐趣和活力，有助于活跃课堂气氛，进而提高听说训练效果。
3.可采取播放多媒体或英语录音、成立校园广播站、英语角等多种方式培养和锻炼学生的听说能力
在校园内，要充分利用教学媒体，为学生营造“学英语、说英语、用英语”的良好氛围。多媒体和英语录音应尽可能播放日常用语，培养学生脱口说英语的习惯，提高其英语交际能力；广播站可播放学生熟悉的生活故事、好人好事及校外见闻等，尽量做到通俗易懂、短小精悍；重视举办各种听力、口语及朗读比赛等活动，培养学生的听说能力。英语教师应尽量为学生创造听和说的机会，鼓励学生多听多唱英文歌曲，通过英语角、英语沙龙等活动弥补课堂教学的不足，提高学生的英语语言技能。其中英语沙龙可为学生提供良好的运用英语的机会，与课堂教学相比，英语沙龙的交际更加真实、自然，学生们可以进一步拓展英语学习的深度和广度，锻炼其英语思维和运用能力。在实际训练中我们发现，很多初中学生通过参加英语沙龙等活动增强了学习英语的自信心，有效提高了他们的口语能力。
总结
综上所述，听、说能力是语言能力的重要组成部分，也是语言习得的第一手段，而听说训练则是在英语输入、输出的过程中提高学生语言交际能力的重要方法和途径。在初中英语教学中应以新课程标准为指导，努力转变观念，注重提高学生的听说能力，坚持听说领先，同时积极探索英语听说训练的有效方法，让学生掌握听说方法和技巧，切实提高其英语语言应用能力，为将来的进一步学习和成才打下坚实基础。
【参考文献】
[1] 邢跃天. 新课标下初中英语教学的探讨[J]. 中国科教创新导刊，2013 （21）.
[2] 刘英梅. 浅谈新课标下初中英语听、说能力的培养[J]. 中国校外教育（上旬刊），2013（z1）.
[3] 代新如. 谈新课标下的新型初中英语教学[J]. 都市家教（下半月），2013（6）.
（作者单位：江苏省东台市实验中学教育集团）
