快乐教育理念下小学语文课堂教学探析

    尤君礼

    摘? 要：语文是小学阶段比较重要的一门课程，因此在语文课堂上进行一些理念的渗透是十分重要的。传统的语文课堂主要是老师讲学生听，学生的自主学习能力和热情没有被激发，整个语文课堂缺乏趣味性。学生处于相对被动的地位，从而学生对语文的积极性不高，所达到的教学效果也不理想。而快乐教育这种教学理念能够使学生更加快乐地学习，提高学习积极性，由此可见，将快乐教育理念应用到小学语文教学中是十分有必要。

    关键词：快乐教育理念;小学语文课堂教学;探析

    一、小学语文课堂存在的问题

    （一）学生主动性差，个性化得不到发展

    现在大部分小学课堂采用集体统一教学方法，虽然可以互相学习，减少老师授课的次数，但这种方法忽视了学生的个性化发展，学生无法发掘到自己的兴趣点，只能机械地接收老师传授的知识点。学生在课堂中缺少自主思考的机会，不能激发学生的学习热情。

    （二）教学模式单一、枯燥

    课堂上一般以老师讲，学生听和记为主。老师把自身知识在PPT和黑板上进行传授，但这忽视了学生的接受能力，也没有考虑到学生的学习兴趣，整个课堂很枯燥。在课上没有一些趣味性活动，老师与同学之间、同学和同学之间的交流机会减少。对于一些比较难理解的内容也只是通过老师口头说明，学生并没有在脑中建立自己的想法和概念，教学后效果极其不理想。

    二、快乐教育理念对小学语文课堂教学的重要性

    小学语文主要是教学生一些基本的知识。而这些对于小学生来说可能是枯燥的，难以接受的。这时候可应用快乐教育理念进行教学，快乐教育理念教学就是根据小学生的特点，让学生能在学习中玩耍，在玩耍中学习语文知识，这可大大提高他们的学习热情，不会让学生从小在压抑的环境下学习，有利于身心发展。

    三、在小学语文课堂中应用快乐教育理念的途径

    （一）让课堂变得更有趣味性

    在讲解课文等知识点时可以利用多媒体将知识与趣味性的东西相结合，让学生注意力更加集中，对上课的内容更加感兴趣，从而让整个课堂的教学效果更好。

    （二）促进学生的个性化发展

    语文老师在教学过程中要注重学生的个性化发展，善于发现学生身上的优点，因材施教。可以通过定期举办各种活动，发掘他们的潜能，培养学生的自信心，也有利于他们发现自己身上的闪光点，从而更好地发展和学习。

    （三）正确使用鼓励性语言

    小学生正处于敏感阶段，一句话都可能让他开心一整天，因此在语文上课过程中，可以适当地使用鼓励性言语，真诚地夸赞学生，鼓励学生。比如让学生起来回答问题或者表达其对某个问题的看法时，即使有错误，语文老师不应该直接严厉的批评指责，而是用“可以再想想”“你可以的”等来引导他们找到正确答案。这样也就避免了学生怕感到难堪而不敢起来回答问题，也不会让他们排斥语文課堂。

    快乐教育理念下的语文教学注重学生个性化发展，激发学生的学习兴趣，培养了他们的信心，让学生在语文课堂中更有自主性和热情，能够真正在快乐中学习。

    参考文献：

    [1]薛懿彦. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J]. 西部素质教育，2018（04）：259.

    [2]高峰. 小学语文快乐教学法的应用研究[J]. 新课程（上），2019（11），45-46.

    （责任编辑：汪旦旦）