浅析电教媒体在高中地理教学中的应用
胡月
【内容摘要】本文主要阐述了电教媒体在高中地理教学中的有效利用，从促进学生认知发展，挖掘图文价值，培养智能人才，落实德育功能四个方面挖掘其功效。
【关键词】电教 高中 地理教学 应用
高中地理学科在高中阶段，教学时间少，教学内容多，概念抽象，图多复杂，学生学习比较困难，有的学生从心理上产生畏惧，给正常的地理教学带来一定困难，怎样进行高中地理教学，才能提高地理教学质量呢？
一、促进认知发展
学生的认知发展是在教育教学过程中得以实现和发展的，有效的教学能够促进学生的认知发展，诸如识记理解应用、分析综合评价，这些是学生认知发展的不同阶段。在高中地理教学中如果充分利用电教媒体就会促进学生的认知发展。电教媒体的主要有视频、动画、投影、声音等，它具有声、像、光等融合的优势，能够刺激学生多种感官，激发学生对抽象知识的学习兴趣，保持长久的注意力，这样就有利于地理教学。电教媒体把地理教材中静态知识内容变为动态的画面或优美的动画，使抽象知识变为直观形象可感知的内容，吸引学生的注意，开拓学生的思维，激活学生的想象，启发学生创新，帮助学生理解知识，并完成识记。加上教师适时的指导，精辟的讲解，学生对重点、难点的掌握，就轻松解决。教学效率自然提高，效果显著。如教学《地壳变动与地表形态》时，应该说学生对地壳变动是不容易理解的，尤其是地壳内部作用，此时，可以运用动画或视频，展示火山喷发的场景，以及地震的状态，不仅让学生理解了火山、地震等造成地壳变动，而且感到深深的震撼，内心深处会感到生命的重要和渺小，从而体会大自然的力量，对自然产生敬畏。
二、挖掘图文价值
高中地理教学中，地图的功能是非常巨大的，是学习地理知识的主要方法，内涵丰富，包含地理知识、现象、因果联系等。学好地理就离不开地图，但是由于纸质地图太多，又不便于整理和保存，使用起来不方便，其功能的实际价值就减弱了，如果能够将纸质地图进行适当加工，运用电教手段，很好地融合，那将会发挥其强大的功能。如可以利用视频展台，直接将课本置于其上，镜头对准插图，就可以进行扩大处理，省去了带图的麻烦，又可以轻松的切换，使用方便、快捷，还可以将图放大到特写的位置，让学生看清某一具体情况，也可以缩小图，让学生看到图的整体，从整体的角度观看和掌握图的全貌。学生学得了知识，同时注意力容易集中，有利于思维的发展。如教学《宇宙中的地球》时，为了让学生理解地球在宇宙中的位置，可以将课本放于视频展示台上，调节焦距，使学生看清宇宙中不同级别的天体系统，从而认识和描述地球在宇宙中的位置。可以先观看放大的地球的位置，逐渐缩小，将其置于太阳系中，再缩小，将其置于银河系中，再缩小，置于整个宇宙之中，那地球在宇宙中的位置就一目了然了。
三、培养智能人才
各个学科教学，最终的目标是为了培养人才，培养对社会对国家有用的人才，包括丰富的知识，掌握一定的技能，灵敏的观察、丰富的想象、敢于开拓、创新的精神、较强的动手操作能力等。而这样的人才，怎么才能培养出来呢，如果合理的运用电教手段，就可能最大限制的发挥优势，培养智能人才。智能人才，最关键的优势就是充分挖掘出他们的潜能，激活他们的非智力潜能，右脑的潜能，从而促进智力的发展，使学生成为全脑型人才，使学生保持长久的求知欲，产生持久的探究习惯，不断探究、思考、创造。如教学《水资源的合理利用》时，教师可以设计：如果你是一个国家或者城市的首脑，你将怎样规划和合理利用当地的水资源？再运用多媒体课件，出示一些提示：一条河流、许多工厂、学校、自来水厂、医院、农田、鱼虾、植物等，让学生发挥想象，动手设计。在这过程中不仅学到了知识，各方面的能力得到训练和增强。因此，教师应该在课堂上引导学生，并给予学生大胆思考的时间，让学生观察发现问题，然后想方设法合理解决问题，久而久之学生的能力就会增强。
四、落实德育功能
学校教育目的是培养德育、智育、体育、美育和劳动等全面发展的国家人才，德育为首、五育并举，也就是要求在各学科的教学过程中，都要培养学生的德育，主要包括集体主义、社会主义、爱国主义等。在高中地理教学中，教师应该挖掘地理教材中的好的素材，对学生进行德育教育，做到在学习知识的同时，有机渗透思想品德教育。如教学《人口的变化》时，将100年来，世界人口的变化及我国人口的变化，进行横向和纵向的比较，引导学生思考产生这种变化的原因，深入理解规律和内涵，发现本质：保持人口的自然增长，回归自然，合理增长，是稳定和繁荣全世界的基础，从而从思想高度理解和解释各国人计划生育政策，这便是对学生进行爱国主义、集体主义、世界和平发展的政治思想教育的渗透教育。
（作者单位：江苏省沭阳县建陵高级中学）
【内容摘要】本文主要阐述了电教媒体在高中地理教学中的有效利用，从促进学生认知发展，挖掘图文价值，培养智能人才，落实德育功能四个方面挖掘其功效。
【关键词】电教 高中 地理教学 应用
高中地理学科在高中阶段，教学时间少，教学内容多，概念抽象，图多复杂，学生学习比较困难，有的学生从心理上产生畏惧，给正常的地理教学带来一定困难，怎样进行高中地理教学，才能提高地理教学质量呢？
一、促进认知发展
学生的认知发展是在教育教学过程中得以实现和发展的，有效的教学能够促进学生的认知发展，诸如识记理解应用、分析综合评价，这些是学生认知发展的不同阶段。在高中地理教学中如果充分利用电教媒体就会促进学生的认知发展。电教媒体的主要有视频、动画、投影、声音等，它具有声、像、光等融合的优势，能够刺激学生多种感官，激发学生对抽象知识的学习兴趣，保持长久的注意力，这样就有利于地理教学。电教媒体把地理教材中静态知识内容变为动态的画面或优美的动画，使抽象知识变为直观形象可感知的内容，吸引学生的注意，开拓学生的思维，激活学生的想象，启发学生创新，帮助学生理解知识，并完成识记。加上教师适时的指导，精辟的讲解，学生对重点、难点的掌握，就轻松解决。教学效率自然提高，效果显著。如教学《地壳变动与地表形态》时，应该说学生对地壳变动是不容易理解的，尤其是地壳内部作用，此时，可以运用动画或视频，展示火山喷发的场景，以及地震的状态，不仅让学生理解了火山、地震等造成地壳变动，而且感到深深的震撼，内心深处会感到生命的重要和渺小，从而体会大自然的力量，对自然产生敬畏。
二、挖掘图文价值
高中地理教学中，地图的功能是非常巨大的，是学习地理知识的主要方法，内涵丰富，包含地理知识、现象、因果联系等。学好地理就离不开地图，但是由于纸质地图太多，又不便于整理和保存，使用起来不方便，其功能的实际价值就减弱了，如果能够将纸质地图进行适当加工，运用电教手段，很好地融合，那将会发挥其强大的功能。如可以利用视频展台，直接将课本置于其上，镜头对准插图，就可以进行扩大处理，省去了带图的麻烦，又可以轻松的切换，使用方便、快捷，还可以将图放大到特写的位置，让学生看清某一具体情况，也可以缩小图，让学生看到图的整体，从整体的角度观看和掌握图的全貌。学生学得了知识，同时注意力容易集中，有利于思维的发展。如教学《宇宙中的地球》时，为了让学生理解地球在宇宙中的位置，可以将课本放于视频展示台上，调节焦距，使学生看清宇宙中不同级别的天体系统，从而认识和描述地球在宇宙中的位置。可以先观看放大的地球的位置，逐渐缩小，将其置于太阳系中，再缩小，将其置于银河系中，再缩小，置于整个宇宙之中，那地球在宇宙中的位置就一目了然了。
三、培养智能人才
各个学科教学，最终的目标是为了培养人才，培养对社会对国家有用的人才，包括丰富的知识，掌握一定的技能，灵敏的观察、丰富的想象、敢于开拓、创新的精神、较强的动手操作能力等。而这样的人才，怎么才能培养出来呢，如果合理的运用电教手段，就可能最大限制的发挥优势，培养智能人才。智能人才，最关键的优势就是充分挖掘出他们的潜能，激活他们的非智力潜能，右脑的潜能，从而促进智力的发展，使学生成为全脑型人才，使学生保持长久的求知欲，产生持久的探究习惯，不断探究、思考、创造。如教学《水资源的合理利用》时，教师可以设计：如果你是一个国家或者城市的首脑，你将怎样规划和合理利用当地的水资源？再运用多媒体课件，出示一些提示：一条河流、许多工厂、学校、自来水厂、医院、农田、鱼虾、植物等，让学生发挥想象，动手设计。在这过程中不仅学到了知识，各方面的能力得到训练和增强。因此，教师应该在课堂上引导学生，并给予学生大胆思考的时间，让学生观察发现问题，然后想方设法合理解决问题，久而久之学生的能力就会增强。
四、落实德育功能
学校教育目的是培养德育、智育、体育、美育和劳动等全面发展的国家人才，德育为首、五育并举，也就是要求在各学科的教学过程中，都要培养学生的德育，主要包括集体主义、社会主义、爱国主义等。在高中地理教学中，教师应该挖掘地理教材中的好的素材，对学生进行德育教育，做到在学习知识的同时，有机渗透思想品德教育。如教学《人口的变化》时，将100年来，世界人口的变化及我国人口的变化，进行横向和纵向的比较，引导学生思考产生这种变化的原因，深入理解规律和内涵，发现本质：保持人口的自然增长，回归自然，合理增长，是稳定和繁荣全世界的基础，从而从思想高度理解和解释各国人计划生育政策，这便是对学生进行爱国主义、集体主义、世界和平发展的政治思想教育的渗透教育。
（作者单位：江苏省沭阳县建陵高级中学）
