浅谈生本教育下的初中历史教学实践探索

    李慧

    摘 要：素质教育发展下所提出的以生为本教育教学理念，为初中历史教师开展音乐教学活动提供了新的方向指导和教学要求。这对初中历史教学来说既是教学机遇，也是教学挑战。本文笔者也将结合教学经验和思考，立足于初中历史教学问题，谈一谈生本教育下的初中历史教学实践方向，以供参考。

    关键词：生本教育 初中历史 教学实践

    生本教育与我国初中历史教学课堂存在“师本”教育截然不同，它强调学生在课程学习中的主体地位，注重学生的学习体验与能力发展。这也从侧面表现出来我国目前初中历史教学课堂“师本化”教学存在一定的问题，要想打造生本教育新历史课堂，关键在于要解决师本及教育历史旧课堂。[1]

    一、初中历史教学课堂存在的教学问题探析

    1.教学偏重知识传递

    受应试教育影响在开展初中历史教学活动时大部分教师更注重对知识的完全性传递与灌输，忽略了对学生历史综合素养的培养。导致学生的历史知识学习成为“功利化”的学习活动，学生的学习兴趣并不高。[2]

    2.教学方法过于单一

    为有效传递教学知识，师本化的教学课堂普遍存在。歷史教师采用旧式教育模式，如“灌输式”、“填鸭式”教学方法实施教学，让学生的历史学习兴趣逐渐下降。学生在被动参与历史课程学习中逐渐僵硬，历史教学课堂的教学有效性并不高。

    3.课堂缺少互动交流

    目前初中历史教学课堂教师在进行知识授课过程中与学生的互动交流并不密切，教师教学、学生学习形成了两个单独的个体，这导致教师无差别、全面教学，增加教师的教学压力；学生囫囵吞枣式学习，降低学习效率。

    二、生本教育下初中历史教学实践对策探析

    之所以我国初中历史教学课堂会出现上述教学问题，主要是因为历史教师在开展历史教学活动时没有把握学生特点。从学生出发设计教学活动。因此教师必须树立生本教学观念，落实以人为本、立德树人于初中历史教学课堂。[3]

    1.把握学生特点，改变教学思路

    初中阶段的学生正处于学习与成长的过渡时期，对任何事情都充满强烈的好奇心与探究欲望。因此教师要把握该阶段学生这一学习特点，在实施历史教学时要尽可能的激发学生的学习兴趣实施教学，只有从学生出发，才能够建立“学生群体”，初中历史教师的教学活动更才能够在被学生认可、调动学生积极性下顺利进行。

    教师要注意改变教学思路，挣脱过去功利化历史教学的束缚，扭转初中历史教学的方向。教师要在开展教学活动中将教学重点放在对学生历史核心素养的培养以及对学生历史兴趣的的培养上，这样才能够端正历史教学方向，为生本教育实践活动做好思想铺垫。

    2.完善教学方法，实现趣味教学

    教师要注意完善教学方法，采用新式教法实施教学，尽可能的为学生营造一个趣味、和谐且多元化的历史教学课堂。这样不仅能够引导学生对历史知识进行深入的思考，也能够让历史教学课堂成为一个互动且多样的教学课堂，加深学生的历史学习体验。

    实践检验，诸多教学方法都十分契合初中历史教学课堂以生为本教学理念的需要，如小组合作教学法、情境教学法、微课教学法等，关键在于教师要结合教学内容进行合理的搭配选择。

    如在开展《鸦片战争》知识教学时，教师可利用多媒体创设教学情境，引导脑学生走入1840年的时代，让学生感受到当时鸦片战争的残酷，同时设计教学问题如“鸦片战争为什么会在1840年爆发？”、“鸦片战争对我国的影响？”，这些问题不仅能够让学生对历史知识深入思考，也能够在以生为本下加深学生的情感体验，引导学生自主学习。

    3.融入时事热点，加深知识理解

    为神话历史教学，培养学生的历史思维，让学生能够将历史知识与现实社会对接，教师在开展历史课程教学时可尽可能的融入时政热点，在加深学生知识理解的前提下开拓学生的历史学习视野。这不仅能够把握学生的学习兴趣，也能够让历史教学更深、更广的开展。

    如在开展“郑和下西洋”课程教学时，教师可结合我国目前“海上丝绸之路”、“一带一路”进行知识融合讲解，既能够实现对历史教学课堂的丰富，又能够在把握学生学习兴趣下激发学生的民族自信与民族自豪感。

    4.加强互动交流，密切师生关系

    历史教师在开展历史教学活动时要加强与学生的互动与交流，建立和谐共生的新型师生关系，这样教学活动才能够更好的被学生所接受。俗话说“亲其师，信其道”，只有密切师生关系，学生才会走近教师、走近历史学科。

    这就要求历史教师在课上要注意与学生进行机密的互动，给学生以思考的空间和思维发散的场所，对学生进行适当的点拨与鼓励，引导学生思考历史知识。在课下要化身成为学生的伙伴，解决学生历史学习乃至生活学习存在的问题，以拉近师生关系，更好的开展历史教学活动。

    结语

    总之，只有在教学过程中将课堂充分的还给学生，注重学生的个人发展与学习体验。历史教学才能够真正的与学生融合，其教学意义才能够得到有效发挥。虽然目前初中历史教学课堂仍然存在着诸多教学问题，阻碍着初中历史教学生本教育的有效发展，但只要历史教育工作者在长期的历史教学改革中坚持不懈，定能够解决初中历史现存教学问题，打造生本教育新课堂。

    参考文献

    [1]张荣.生本教育模式下的初中历史课堂教学对策探讨[J].名师在线.2018.

    [2]唐玉玲.生本教育理念下的初中历史教学策略[J].西部素质教育.2018.

    [3]张昌文.基于生本理念的初中历史课堂教学研究[J].课程交友研究.2018.