基于新课程理念下初中数学教学有效性的研究

    陈国勇

    摘 要：新的课程理念强调了学生在学习过程中所扮演的重要角色，要求教師归还学生的学习主体地位，选择更加具有实效性的教学方案来促进教学质量和效率地提升，从而不断提高学生的学科核心素养，推动其全面发展。在此形势下，初中数学教师必须加大对于新式教育思想的研究力度，不断创新授课的方式与内容，增强学生的学习兴趣、提升其数学成绩。笔者以人教版初中数学课本为例，围绕如何提高教学有效性展开了具体的论述。

    关键词：新课程理念 初中数学 有效性

    有效的学科教学活动应当是充满趣味且轻松愉悦的，是教师和学生互相配合、共同努力的结果。因此，随着新课程理念地提出，初中数学教师必须要从改革教学手段做起，结合实际情况不断探索适合本班学生的授课方法，重视培养学生对于数学学科的兴趣，并采取有效的策略降低其学习和理解的难度，继而帮助学生获得更多积极的体验，使其更加具有参与学习的动力，并在自觉、自主的学习过程中充分吸收和内化知识，促进教学有效性的提升。[1]

    一、关注课前准备工作的重要性，引导学生预习新课

    预习是培养学生自主学习能力并为其之后的学习指明方向的重要工作，因此初中数学教师在日常教学活动中应当有意识地培养学生预习新课的习惯，辅助他们提前把握个人对于新知识的掌握程度，然后在课堂上更加有目标地开展学习活动。此时，数学老师可以使用导学案来帮助学生提前学习新课的内容，先按照讲课的流程设计基本的学习步骤，然后在具体的环节中穿插一些图片、新闻等材料，以此来吸引他们的预习兴趣，引导他们自主探究和思考，最后要求他们把自己在预习中遇到的困惑和问题总结在导学案的“质疑”板块中，使其进一步明确个人的学习漏洞，在课堂中学会有针对性地听讲，为提高教学的有效性打下良好的基础。[2]

    二、通过完善授课方法促进课堂教学有效性不断提高

    1.鼓励学生在小组中自主探究增强其学习效果

    针对初中学生的知识水平和学习经验，数学教师可以在教学过程中适当开展合作学习活动，将学习的主导权交给学生，使其在与人交流和讨论的过程中形成灵活、多元的思维，更加深入地了解和掌握所学知识的内涵，进而促进课堂教学有效性的提升。如，老师可以让学生合作探究《解一元二次方程》这一节的具体内容，鼓励他们按照教材中的例题来分析解答一元二次方程的不同方法，同时教师可以在黑板上给出相应的练习题让学生根据本组的学习进度来求解，然后和其他成员探讨求解过程、总结求解方法，并从中获得更多灵感与启发，更加快速和准确地掌握本章节的知识，有效提高学生的学习质量和效率。[3]

    2.引进数形结合思想强化学生的数学学习能力

    初中数学包含代数和几何两部分内容，因此教师在指导学生学习知识时，要重视引进数形结合思想，辅助学生在数与形的转换中了解抽象理论知识的形成过程、培养其良好的数学思想，进而增强其学习的效果、提高其数学综合能力。如，数学教师在教学《一次函数》时就可以利用讲解例题的机会为学生展示据题画图、以数解图的方法，在简化学生理解和学习的过程的同时有效增强他们的解题能力，并带领他们自主绘图、读图分析数量关系，使之切实掌握数形结合解题法，进一步提高教学的有效性。

    3.设计微课课件来优化学生的学习和理解过程

    针对教材中的重难点内容，初中数学老师可以采用微课模式来进行精讲，以便不断加深学生对于相关知识的印象，并以碎片化的呈现方式优化其学习和理解的过程，最终增强教学的效果。例如，数学老师可以将《平行线及其判定》一节中的“平行线的判定”作为重点讲解内容，用微课课件将图文结合起来进行授课，逐一展示相关的概念、具体的判定方法，帮助学生对理论知识形成直观的印象，然后在此基础上给出例题引导学生证明，并强调证明步骤的逻辑顺序和规范格式，由此提高学生的学习效率，不断增强教学的有效性。

    4.增设数学实践活动辅助学生理解抽象的知识

    为了让数学教学活动更加有效，教师还可以开展实践教学工作，组织学生通过动手操作、实践经历来了解知识的内涵及其生成发展过程，从抽象为具体，不断增加学生们的知识储备。比如，数学老师在讲授《多边形及其内角和》的知识时，就可以指导学生以小组为单位来设计不同的多边形，要求其将图形裁剪出来，鼓励他们借助量角器测量每个图形的内角然后计算总和，并引导他们将内角和与多边形的边数联系起来进行思考，辅助其在实践中得出计算公式，从而切实提高教学的有效性。

    三、重视引导学生做好课后复习工作，增强教学效果

    1.布置生活化作业引导学生复习应用

    在布置课后作业时，数学老师要根据课上教学的效果以及学生的掌握情况来设计不同的题目，并在其中渗透一些生活素材，增强数学问题的真实性，由此真正发挥作业的巩固和强化价值，让学生在复习中将知识和生活联系起来进行思考，不断提高其学以致用的能力，从而突出教学的有效性。

    2.要求学生总结数学错题梳理易错点

    在组织学生开展课后复习工作时，初中数学老师还要重视引导他们总结和梳理自己在学习中的错题，要求学生将对应的数学题目摘抄下来，按照所学的内容重新进行思考和计算，有意识地规避错误、突破易错点，不断提高其对于知识的掌握程度。经过长期的坚持，学生们会养成良好的总结和反思习惯，在复习中弥补个人的学习疏漏，进而不断完善自身的学习思路和解题方法，促进教学有效性的不断提高。

    结语

    根据新课程理念和现代教育政策的要求，初中数学教师必须将提高教学的有效性作为一项长期的工作，并立足实际制定计划、总结经验，在反复实践中提高数学教学的质量。当然，教师首先要通过学习不断加强自身的专业素养，然后切实发挥自身的育人职责来了解学生的发展需求，并据此对课堂教学的形式、内容进行优化，以便使教学活动更加具有人文性、专业性、针对性和计划性，最终在良好的教学氛围中提高数学教学的有效性，为学生的成长发展增添助力。

    参考文献

    [1]柳兴国.新课程理念下初中数学课堂教学有效性策略分析[A]，2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016.

    [2]庄会香.初中数学教学效率的提高[A].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.

    [3]王洪飞.浅谈新课改下初中数学教学存在的问题与对策[A]，2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].2017.