基于WebQuest的高职计算机基础课程教学模式探究
张玉英
摘要：高职院校的计算机基础课程，大多采用理论课学习与上机实践相结合的教学模式。在该教学模式当中，学生的创新能力和实践能力会受到一定限制，不利于学生的发展。当前，WebQuest开始应用于高职计算机基础课程教学当中，借助网络平台，发挥资源优势，为学生计算机基础的学习创造了良好的环境。文章围绕WebQuest的高职计算机基础课程教学模式进行探究。
关键词：WebQuest；计算机基础课程；教学模式
高职计算机基础课程教学以培养学生计算机应用能力为目标，使学生能够在未来的社会实践中充分发挥自身价值。传统的计算机基础教学模式显然很难满足当前计算机基础教学的要求。WebQuest教学模式的应用是当前高职计算机基础教学的有效改革与创新，充分满足了新时期人才培养的目标。
1 人才培养和社会需求
高职教育是以职业人才的培养为教学核心，这与高等教育存在着很明显的差异，将高等教育的模式和经验照搬到高职教育中是不科学的，容易造成教学内容与职业培养的目标相脱节。计算机基础课程是高职教育当中的重要内容，根据当前社会的就业需求，计算机应用能力是进行职业能力判断的一项重要的参考条件。在进行计算机基础课程设置时，要根据社会岗位需求合理地规划设计。了解职业岗位对于计算机基础知识和基本能力的要求，并以此开展教学实践，培养工作能力，着重于理论与实践的相互结合。在教学开展的过程中，需要校方与社会企业之间的紧密合作，教学内容和计划共同商议和制定。社会企业可以为学生提供实习的机会，使学生能够深刻地了解社会职业需求。
在高职院校的计算机基础课程教学当中，WebQuest教学模式的应用，能够有效突出高职教育的实践性和职业性，培养高素质、高技术应用能力的人才，有效满足社会需求。进入信息时代，计算机应用能力已经成为一种重要的职业能力。高职计算机基础教学是为了将计算机信息技术进行全面的普及与推广，培养更多能够掌握计算机应用技术的职业人才。但是传统计算机基础课程教学模式无法与信息时代社会职业需求相互匹配，教学方式和手段稍显落后，WebQuest教学模式的优势逐渐凸显出来。
2 WebQuest教学模式的优势
2.1 目标明确
WebQuest教学模式是利用丰富的互联网资源开展课程单元教学活动，学生通过网络获取信息资源，并有效地予以利用，以解决课程教学当中的任务和问题。在进行WebQuest教学时，先设计好教学任务，然后进行课堂组织教学。明确的教学任务说明了教学目标明确性，计算机基础教学也完全围绕其展开。在明确目标的指引下，教学质量得到了极大的提升，获得了良好的教学效果。WebQuest教学模式能够与社会生产生活紧密地联系在一起，对于学生职业能力的培养来说具有重要的意义。WebQuest教学模式在高职计算机基础课程中的应用，是一次具有挑战性的创新，对于高职院校职业教育的发展具有重要的意义。
2.2 资源优势
对于新时期的高职教育来说，信息无疑是最重要的教学资源，能够为教学提供更多的选择，能够极大丰富学生的知识储备。与传统计算机基础课程教学模式相比，WebQuest教学模式在信息资源方面有着明显的优势。利用互联网这一巨大的平台，从中获取丰富的信息资源。从某种意义上来说，WebQuest教学是时代发展的必然需要。科技的发展与进步，同样也带动着教育事业的发展，高职教育同样受到十分深远的影响。正是WebQuest教学模式发挥其资源上的优势，可以在教学当中创设多个情境问题，学生也能从中获得多元化的信息资源。这些信息在传统的课程教学中是难以获得的。WebQuest教学模式不仅为学生提供了丰富的信息资源，同时为学生提供了解决问题的方法和途径。在学习的过程中，学生能够自主地思考和探究，并学会收集和筛选有价值的信息，并予以有效地分析、处理和解决。
2.3 良好的引导性
WebQuest教学模式当中，主要分为绪言、任务、过程、资源、评估、结论等六大基本模块。这六大模块可以看作WebQuest教学模式的关键性因素，在此基础上添加非关键性因素，比如分组、跨学科等活动。WebQuest能够将活动、任务划分成多个小模块。将小模块当中的任务有序地串联起来，组织规划。在明确的教学目标下，有条不紊地进行任务的分析和处理，学生在该过程当中获得更多的收获，获得良好的学习体验。随着学生对于WebQuest模式下计算机基础课程的学习，逐渐形成正确的思维模式，有助于接下来的学习。
3 基于WebQuest的教学设计
WebQuest教学模式的设计，需要将计算机基础课程的教学目标具体化，以增强可操作性。根据WebQuest的各大模块，相应地予以设计。WebQuest教学模式的设计过程需要围绕着学生计算机应用能力培养进行，突出任务的真实性、整体性以及开放性，同时还要保证其科学性、趣味性，对于高校职业教育来说有着重要的意义。对某高职一年级进行调查研究，当前大多数学生在进行计算机基础课程学习之前，对于计算机应用技术的掌握有着一定了解，包括上网浏览、搜索信息，进行电子邮件收发等，对于office等办公软件能够简单地操作和应用。对于这样的学生群体，WebQuest模式显然更能满足他们对于计算机的学习和掌握。
3.1 教学情境设计
情境创设与设计是WebQuest教学模式的核心，高职计算机基础课程教学需要贴近日常生活以及社会需求。教学任务要尽量保持真实性。对于该高职院校非计算机专业的学生来说，其本专业知识与计算机应用技术有着紧密的联系，计算机基础可以作为本专业的辅助课程进行教学。因此在情境设计中，创设与学生本专业相符合的情境。增加学生在教学当中的参与度，吸引学生主动投入进来。学生能够在模拟现实的场景当中获得真实的体验，在情境当中能够寻找与教学目标相关的问题，并予以有效的解决和处理。在教学情境设计的过程中，学生能够更好地理解和掌握教学知识，提升计算机应用能力，使WebQuest主题模块发挥出更为重要的作用。
3.2 教学任务设计
在情境创设的基础上，进行教学目标的设计。主体模块的情境设计贴近于生活实际，教学任务的设计同样如此。教学任务的设计与布置，需要从学生的角度出发，充分满足学生求知的要求。贴合实际的教学任务，学生在学习过程中会提升自信心，有利于整个教学过程的顺利进行。任务的难度要保证合理，不能过高也不能过低，要根据学生对于计算机基础知识的掌握程度来决定。要做到循序渐进，从解决小任务着手，逐渐提升水平，锻炼思维能力。
3.3 过程设计
在WebQuest教学过程设计中，需要有效地拓展思路。对于过程模块来说，可操作步骤是关键性的环节。教师在教学中起主导作用，引导学生正确地思考，起到指导、组织以及帮助的作用。教师为学生提供资源与步骤，以小组或者个人任务的形式，分析和解决各类学习问题。在WebQuest教学过程模块设计中，需要进行详细的过程分析解读。在高职院校计算机基础课程WebQuest教学中，将模块设计分解为出发、探索、创作、交流以及答辩等几个环节，并对每一个环节步骤进行描述分析，一般使用第二人称，有利于学生更好地掌握知识，为其提供更多的学习途径和工具，以达到良好的教学效果。
3.4 资源模块设计
WebQuest教学模式最大的优势就是拥有丰富的网络资源，而资源模块设计则是WebQuest教学模式设计的重要部分。在明确教学目标的指引下，根据计算机基础课程教学内容，结合学生的需求和社会需要，向其提供与教学主体相关的信息资源。利用网络这一优势平台，以文字、音频、视频等多种形式提供给学生。当前在高职院校计算机基础课程教学中，网络平台得到有效的利用，为WebQuest教学的开展奠定了坚实的基础。
4 结语
评价与总结是WebQuest教学模式当中不容忽视的环节，在WebQuest教学完成后，需要对教学效果进行评价。设置评价表格，结合教学目标以及教学成绩进行综合性考量。以教师评价、小组评价以及自我评价等多种评价方式，对WebQuest教学效果予以客观准确的评价。根据评价结果进行总结，以获得经验。学生通过自我评价和总结，能够了解自身的不足，并及时改善，有效地提升计算机基础课程教学质量。
计算机应用能力已经成为职业能力的评价标准之一，以职业能力培养为核心的高职院校，对计算机基础课程教学提出了更高的要求。基于WebQuest的高职计算机基础课程教学模式，有着教学方面的诸多优势。借助网络平台，通过WebQuest的教学模块设计，以更好地发挥WebQuest的优势，能够充分满足当前职业人才培养和社会就业需求，对高职院校职业人才的培养具有积极的影响。
