探究幼儿园区域游戏的观察与指导策略

    饶泽娟

    【摘? 要】 区域游戏是幼儿教育教学活动中重要的组成部分，也是幼儿喜欢的活动之一。区域活动能够让幼儿自由自主地发挥与探索，是促进幼儿个性发展的有效形式。区域游戏观察可以有效了解幼儿的行为表现，发展特点，能力与需要。区域游戏是老师了解幼儿的一个窗口，不同的年龄，不同的材料，不同的内容，老师可以借此对孩子进行观察指导并适当评价幼儿，来实现教育目标。

    【关键词】 区域游戏;观察;指导

    意大利著名幼儿教育家蒙台利梭说过，“唯有通过观察和指导，才能真正了解孩子内在的需要和个别差异”。只有观察了，才能有所感受，从而给予反应，最终表现，所以，教师有效、正确的观察，对幼儿发展有着深远的影响。区域活动游戏是孩子通过操作来感知并获得知识的自主性活动。

    一、基于对观察的解读，选择合适的时机提供适度的指导

    观察不仅是简单的了解情况，更重要的是要有思考，要有对幼儿不同行为表现的解读。基于对活动区游戏观察的解读，教师可以选择合适的时机为幼儿提供必要且适度的指导。虽然幼儿能够自我发展，有自主进步的能力，能够独立展开活动区游戏，但幼儿毕竟存在身心发育不健全、不完善、各方面能力尚有欠缺的问题，完全放手是不可取的。教师的观察，要在全面掌控全局的基础上，在合理、恰当、精准的时机介入到幼儿游戏之中。

    二、调整活动区及投放材料，满足幼儿不同时期的不同需求

    幼儿活动区游戏是一项自主、自由的活动类型，教师的任务是以观察为依托，及时了解掌握幼儿不同时期不同阶段所表现出来的不同需求，进而通过调整活动区、调整投放材料的方式，来不断满足幼儿的不同需求，使活动区游戏可以源源不断地吸引幼儿参与的兴趣，提高游戏的趣味性，实现幼儿的高度参与性。

    三、以觀察为基础，以指导为方式确保幼儿活动区游戏的安全有序

    幼儿需要在安全、有秩序、守规则的环境下展开各项活动，培养幼儿的安全感，提升幼儿的规则意识，使幼儿的交际能力得以提高。活动区游戏过程中，幼儿会遇到难题，会需要帮忙，会有麻烦，也会与同伴产生冲突。教师要善于观察，及时发现问题，并选择合适的时机介入，以帮助幼儿顺利解决问题。

    四、尊重幼儿个体差异，以个性化的指导应对幼儿个体差异

    幼儿存在显著的差异，教师应了解掌握这种差异与不同，认可幼儿的独特个性，使幼儿不受约束健康成长，天性得到发挥。

    活动区游戏是适合幼儿的游戏与活动类型，也是实践中多数幼儿园都会采取的教学方式。在活动区游戏中，教师要肯定幼儿的自然天性，给予幼儿自由，放手让幼儿在活动区玩耍游戏，在必要时选择相应的时机采取针对性的指导策略，发挥幼儿教育的作用，实现教育的目标，促进幼儿健康快乐地成长。

    【参考文献】

    [1] 罗丽荣. 幼儿园区域活動生活化、游戏化探究[J]. 当代教研论丛，2015（11）.

    [2] 游兆菁. 基于观察的幼儿园活动区游戏推进策略[J]. 教育评论，2017（9）.

    （责任编辑：汪旦旦）