县域内中职教育发展的瓶颈与对策

    陈玉侠 种即飞

    摘要：调查怀远县域内中职学校获悉，教材、学校、家庭、学生、教师等各方面存在着不利于中职发展的因素，淤积成中职教育发展的瓶颈。突破瓶颈，研究市场对人才的需求，呼唤政府政策倾斜，联手技校激活模式，构筑工程适应需求，加大宣传感受好处等，是推进县域内中职教育发展的重要课题。

    关键词：县域 ?中职教育 ?发展 ?瓶颈 ?对策

    近日，笔者就怀远县职业学校的专业设置、基础建设、招生就业、师资力量、实验实训等方面采访了有关职业学校的领导，获得一些可靠的信息。怀远县现有中等职业教育资质的学校三所，分别是师范学校、卫生学校和中等职业学校。师范学校现有学生1430人，教职工115人，设有学前教育、美术与绘画、民族音乐与舞蹈三个专业，其中学前教育专业三个年级共有学生1200人，美术与绘画共有学生100人，民族音乐与舞蹈共有学生130人。卫生学校现有学生200人，专兼职教师20余人，开设护理一个专业。中等职业学校本部坐落于县城附近，另有A中学、B中学、C中学三个教学点。中等职业学校本部现有学生400人，教师45人，设有计算机、机电、财经商贸、旅游服务管理、建筑装饰五个专业。A中学現有学生454人，教师 30余人，设有财会、机电、农林、计算机四个专业，B中学现有学生201人，教师24人，设有农林、计算机、机电三个专业，C中学现有学生100人，教师 15人，设有计算机、机电、畜牧养殖三个专业。

    上述状况与怀远县140万人口的大环境是极不相称的，中职学校的专业滞后、模式单一、管理多头、师资不配套、实训跟不上等情况突出。同时，学生、家长、政府、社会等的不协调也是制约中职教育发展的瓶颈。分析问题、制定对策是推进中职教育发展的一项重要课题。

    一、瓶颈

    1.教材

    中职学生现用教材多数内容陈旧，知识苍白。有些专业教材与学生生活实际相去甚远，有些新版书也是教学内容少动、知识体系难变，是孙女穿上奶奶的鞋——老样子。社会的发展，设备的更新，给市场上的人才标准提出了新要求，然而专业教材严重滞后，已使教师十分尴尬，陷入了无可奈何的境地。还有一些教材虽然小有价值，但是一些课文、章节深奥晦涩，难以理解，超越中职生现有的接受能力，尤其是一些热门的专业课，让一些专业老师理解起来都十分困难，更遑论中职生了。教学时，教师讲解教材理论的内容偏多，指导学生实训操作的内容偏少，学生出现厌学、弃学的情况。

    2.学校

    从怀远县现有的三所中等职业学校来看，主要存在四个问题：第一，目前除了师范学校的学前教育、卫生学校的护理专业等较为热门外，大多专业的设置不能与时俱进，缺乏吸引力、凝聚力。学校实训条件差，设备短缺，场地闲置（仅B中学就闲置实训场地30余亩），难以满足实训需要。第二，学校因循守旧，过时的专业不放弃，热门的专业又无法开设，形成该废除的不废除、该更新的难更新的局面。第三，招生计划缺乏创新，对于信息时代置若罔闻，对于落后方案不离不弃。第四，有些生源学校受利益驱动，“倒卖”学生，把上普高无望的学生送到县外中职学校以图报酬，更使县内中职学校招生雪上加霜。

    3.家庭

    农民工进城务工已成潮流，以传统农业为主、靠天吃饭的格局也被打破。一些学生的家长认为，外出打工能挣钱就行，“读书无用论”甚嚣尘上。在这样的社会背景下，一些学生家长为了挣钱，常年出外打工，丢下子女由孩子爷爷、奶奶照看，对于孩子在校学习的情况，其父母是无暇顾及的。当孩子读完初中，看到分数不佳，就只好辍学，或者让孩子进入中职学校学习，以求混张文凭。

    4.学生

    县内中职学校招来的学生一般为中考300分以下（满分980分）或者没有参加中考的辍学生。学生进校后，在思想上、学习上、行为上、生活上都难以管理。这些学生大多缺乏社会责任感、自信心、自制力，得过且过，怕苦怕累，以在校混个文凭为目的，不求上进。

    5.教师

    县域内中职教师老龄化比较严重，缺乏活力，只有少部分是从普通院校分配或考编过来的较为年轻的教师。文化课教师相对比较过硬，专业课教师、实训教师严重短缺，很多市场需求的热门专业，就找不到一位专业教师来执教。“双师型”教师素质不达标，专业理论课教师实践能力较弱，而实践课教师的专业理论水平又不高，已经难以满足县域内现代职业教育的需求。

    二、对策

    针对上述中职教育存在的问题，笔者建议对策如下：

    1.研究市场，专业热门

    要在市场经济中求生存、图发展，中职教育应培养知识全面、技能过硬的劳动者，以适应市场、服务社会作为人才培养的总体目标，在加强文化教育的同时，注重实践、实训，培养学生成为能吃苦、会学习、懂技术的复合型人才，以适应社会发展的需要。

    同时，专业设置要面向社会，要有超前意识。研究县域内与其他地区经济发展与产业结构的调整状况，关注职业分布和劳动力市场供需，正确研判出哪些是社会迫切需要和正在发展的职业，哪些是劳动力过剩的职业，然后根据学校自身的特点、条件，做好专业设置规划，让专业课确有其用。

    2.政府发力，政策倾斜

    县政府有关部门监管中职教育是势在必行，建设县职教园也是时代发展的需要，整合职业学校，使之上规模、上档次，是时代所需。但是多年期盼的县职教园至今不见踪影，确实让人民群众感到失望。笔者以为，政府部门在建设职教园问题上不要纸上谈兵，不要画饼充饥，而要重在行动，要场地选好，资金到位，及时开工建设，及时牵头与企业联合，让职业教育真正像模像样，真正成为县域内培养职业技术人才的摇篮。

    3.联手技校，激活模式

    推广多层次、多规格的职业学校培养模式，与大专院校联手，与企业联手办学是一条好路径。因为，职业学校难以解决设备更新问题，通过政府行为、通过联合办学，才能解决实际问题，通过政府督办、校企联合才能落到实处。校企合作期间，企业参与职业学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师资、实训设备，并接受中职教师和学生进行见习和实习。这样既解决职教实训条件差的困难，又为帮助学生实现由实习到上岗的过渡奠定基础。

    4.构筑工程，适应要求

    县内中职继续教育、教研活动等，是一处近于被有关单位“遗忘的角落”;有时即使开展一些活动，也是流于形式。笔者认为，提高教师素质是一项工程，要适应要求。把教师继续教育、教科研、课堂教学、课外实训统一起来，“三优评选”活动、技能大赛、实训大赛、教师专业技术培训、课题研究等要有中职特色，要增加教研、技能大赛、实训大赛等奖励力度，以此提高教师的积极性、主动性、自觉性、创新性，克服教师的职业倦怠，唤醒教师的责任意识、使命意识、担当意识。要让中职教师有优越感、成就感、幸福感，让教师的教与学生的学都有方向性和目的性。对于中职学校的短板，比如实践、实训教师，可聘请一线技术人员、技师和高级技师担任兼职教师，以此培养出市场实用型的人才。

    5.加大宣传，感受好处

    就县内中职教育而言，政府、社会、学校等，一方面要通过新闻媒介、墙报、黑板报等多种形式，广泛宣传职业教育的优势，另一方面要为中职毕业生牵线搭桥，让家长及学生尝到就读职业学校的甜头。要让一些学生及家长明白，社会需要各方面的技术人才，需要大国工匠，需要劳动能手。人的能力是不同的，只有适宜自己生活、学习、工作的路子，才是我们最佳选择的路子。社会需要各方面的人才，三百六十行，行行出状元;找准自己的位子，走好自己的路子，我们的人生一样会过得精彩。

    参考文献：

    张红满.高职教育发展的瓶颈及对策分析[J].邢台职业技术学院学报.2010（04）.

    责任编辑：黄大灿