浅议开发初中生写作资源的方法

姚永哲
作文教学是语文教学中的重点和难点,通过近几年的语文教学实践,我认为,做好开发学生写作资源的工作,是搞好作文教学的重要一环。
一、改进作文批改方法
农村初中教师的工作量是比较大的。比如我所在的学校,每人教两班语文课,每班学生人数都在90人左右。要想认真做好两个班的作文批改工作,时间难以保证。以前,我总是抽取部分学生作文进行批改、讲评,效果不是很好。由此我想到,何不调动学生评改作文的主动性和积极性呢?教师当好指导者,组织学生评改作文,这本身就是学习提高的过程。为了组织好这项活动,我采取了学生自评、自改,同桌或同小组之间互改等措施。为了做到对学生作文心中有数,我还主动参与小组评改,及时给予学生指导。学生对这种既当学生又当老师的评改方法很感兴趣。在批改的过程中,他们看得仔细、评得认真、改得严格,都能各抒己见。此举提高了学生的作文兴趣和作文水平。
二、重视激发学生的阅读兴趣
重视阅读和写作相结合,是中学语文教改的方向,阅读教学指的是以学生阅读文章为内容的活动。搞好这项活动的关键是要指导学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯,开启感知、记忆、思维、想象等一系列活动,在阅读中积累丰富表象,从而为独立思考、想象等活动提供丰富的资源,为写作奠定坚实的基础。为搞好这项活动,教师要在学生充分阅读的基础上精析课文,并以课文和阅读材料为契机,引导学生接触文学宝库中的精品,领悟其主题、品味其语言、学习其技法、汲取其精华。初中生在阅读时,常常会出现缺乏中心、缺乏自觉性等情况,教师要进行必要的规范和指导。例如,可组织学生参加课外阅读兴趣小组。课外阅读既强化了学生的阅读兴趣,做到了课内外的有机结合,又开阔了阅读视野,增强了学生的阅读能力。此外,要求学生写好读书笔记也是一种好方法,教师对学生的读书笔记要及时抽查,这既是对学生课外阅读的督促,又是和学生在文字上进行交流的有效形式。
三、上好语文综合实践课
语文综合实践课是语文新课程的一个亮点。它侧重于在实践活动中体现语文学科的特点,有利于培养学生全面的语文素养。语文综合实践课不能简单地以课本上限定的几项活动为目标,它应该是一项经常性的活动,有些教师认为语文综合实践课不易操作,便不开展或减少开展。有些教师怕出安全事故,很少组织学生开展郊游、社会调查等活动,使学生作文仅限于狭小的课堂。当然,安全是第一位的,每开展一次活动,我都要精心组织,各种安全因素都要考虑到,让每一个学生都要了解,从而也杜绝了安全事故的发生。如我最近组织学生开展了新农村建设的社会调查活动,学生趣味盎然,看到了农村的新变化,了解了党的惠农政策。这样的活动既提高了学生热爱祖国、热爱党的思想觉悟,又让学生积累了作文素材,学会了写调查报告。学生们深入实际,获取第一手资料,写出的文章生动感人,有多篇作文获奖或在报刊上发表。再如,我在讲人教版初一下册《戏曲大舞台》一课时,邀请戏迷家长、教师参与,发掘学生中的文艺骨干,由学生自行构思设计,举办了戏曲大舞台活动,寓教于乐,培养了学生的创新能力、参与意识、语言表达能力等。在开展“假如我是《梨园春》主持人”的征文活动中,学生由于有了实践经验,都能够淋漓尽致地把自己的思绪、设想写出来。
要有效提高作文教学的质量,作文的形式一定要灵活。作为教师,我们要努力拓宽作文教学的空间,引导学生进行多种题材、多种体裁的作文,使作文教学走向生活、走向自然、走向社会,让学生成为作文的主人,从而知作文、爱作文,逐渐写出好的作文来。
(责 编 肖 飞)
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