慕课在初中教学改革中的积极作用探讨

    邴建

    【摘要】近几年，我国教育背景正在开展着大规模的在线开放课程（MOOC），俗称“慕课”，这给教育界带来了较大冲击，同时也有效推进着基础教育的改革浪潮。然而，通过对初中教育领域下慕课现状进行详细分析，发现在基础教育下慕课的发展不够成熟，慕课的推进和应用不能很好地满足初中教育改革。在此背景下，针对慕课在初中教育中存在的问题，对慕课在初中教学改革中的积极作用进行探讨，从而寻找出一种真正适合初中教育的教学形式。

    【关键词】慕课? 初中教学? 基础教育? 教学改革? 积极作用

    在初中教育阶段，对学生的理解能力和思维能力有着新的要求，如初中教育的生物、物理、化学等自然学科，这些课程无疑具备了较强的抽象型和复杂的理论性。为了给之后高等教育的学习奠定良好的基础，初中教育必须寻求合适的教学方法，并积极进行教学改革。传统初中教学形式主要以“黑板、粉笔、讲解”为主，“灌输式”的教学方法已经无法满足新课程改革下的教学要求，同时极大地抹杀了学生的主观能动性。基于此，越来越多的初中课堂开始引进多媒体教学，通过各种形式的教学载体，辅助高效课堂的构建，以此弥补传统教学在情景营造、思维引导、概念展现等方面上的不足，多媒体教学的应用极大地促进着我国初中课程教学改革的发展。

    一、慕课简介

    （一）概念概述

    慕课，即大规模开放性在线课程教学模式。在2008年，第一门慕课课程开展至今，凭借强大的教学优势，开放性强、可选择性多等特点，现如今慕课正以一种蓬勃发展的趋势席卷各阶段教育改革领域中。此外，在IT教育研究中享誉盛高的美国曾在“地平线报告”中指出：MOOCs将成为未来五年国际教育信息实践创新和发展中最具影响力和潜力的六项新型教学技术之一，在我国，慕课对教育界同样产生了巨大影响。

    （二）慕课新思路——微课

    随着信息技术的飞速发展，近几年在我国基础教育领域“慕课”风潮强势来临，新兴教育技术正引起一场教育和学习的改革，也极大地改变了根深蒂固的传统教育教学模式。这种大规模化的网络课程教学的来临，改变了人与人之间的联系，促进了学校教育、课堂教学模式的转变。此外，可汗学院的创始人萨尔曼·可汗曾说过：“慕课课堂可以说是一个世界性的课堂。”但在我国现有的基础教育环境下，无论是慕课的发展需要，还是基础教育自身情况，两者要想融合很难，慕课在我国基础教育创新领域遇到了很多阻碍。基于此，为了顺应教育形式和学习方法的多元化发展，基础教育的“教”与“学”都需要迫切发展一些“案例型”“精悍型”“情境化”等教学资源类型来满足多方面教学需求。于是，一种建立在慕课形式下的新型教学资源表现形式即“微课”就在信息化教育背景下应运而生。

    二、慕课为初中教学带来新改变

    （一）共享优质的师资资源，增强教学力量

    在我国教育环境中，每一个初中学校内优质的师资都是有限的，尤其是有着省级优秀教师资格称号的教师更是缺少，这种情况客观地影响着初中生教育资源的不平等。采取慕课教学模式后，为初中教学以及师资资源带来了一定的改变，通过最优秀的师资资源，由最优质的教师主讲课程并上传到互联网上，初中学生都可免费获得讲课视频，作为课后辅导资料。这样，每个学生可以有机会获得了较为优质的教师资源，也在一定程度上改变了普通中学的教育条件。

    （二）創设一种沉浸式的教学环境

    慕课教学方式主要基于Facebook、Blog、Wiki、Twitter等网络平台为各阶段学生提供了自由交流与沟通的机会，慕课创设的教学环境主要面向各类学习者职业需求，提供相应的专业知识，以此满足学习者的学习目标。因此，慕课所创设的教育环境并非简单的学习方式，在其中也创设一些学习的小游戏，让学生在娱乐过程中沉浸进去，以此很好地吸收知识。这种授课形式，可以激发学生的学习兴趣，让他们自主地参与到学习课程中。

    （三）利于因材施教，实现学生个性化培养

    “因材施教”的理念早在两千年前就被教育界所推崇，如今更是培养现代化人才的重要要求。就目前来说，我国初中阶段的教育更多的是大班式教学模式，学生个性化和自主学习能力得到了充分培养。在慕课教学模式下，为初中教育的“因材施教”提供了一种新尝试。在慕课模式下，学生依据自身的自主学习能力和预习情况，可以自由选择慕课系统提供的开放性、实验性的习题和作业，从而实现个性化培养。

    （四）有利于充分发挥学生主体地位

    慕课教育形式下，学生的教育主体地位被充分发挥出来，慕课不仅改变了教学形式，还转变了学生的学习观念，让学生改变了以往在学习过程中模仿教师、亦步亦趋的学习方式。慕课使得学生在网络平台上将自身的主观能动性和情感态度充分发挥出来，让学生从被动接受知识变为主动学习。在慕课教育模式下，每个学生都能依据自身的学习需求和发展目标选择针对性的课程，扩宽学习视野，主动寻找国内外优秀教师提供的优质教学资源，随时随地享受最高品质的精品课程。在慕课下，教师不再是课堂教学的绝对主体，而是变成了学习的传授者和引导者。在这样的氛围下，学生乐于学习，可以达到良好的学习效果。

    三、慕课在初中教育领域中存在的问题

    虽然慕课的发展为初中教育改革带来了积极的作用，但它与多媒体教学以及公开课教学形式相一致，因此也存在一些问题，尤其在现阶段初中学校有着自身的因素限制，如教育模式不合理，办学条件不完善等，使得当前慕课在初中教育领域上还面临着一些挑战。

    据了解，根据大量教学实践证明，虽然计算机辅助教学可以快速、有效地调动学生的学习兴趣，但多媒体教学却无法完全代替传统课堂教学。在传统的课堂教学中，学生与学生之间能进行充分地面对面交流，之后学生可以提出问题，教师也能及时指导学生解决问题;而慕课只是作为课堂教学的有益补充。

    所以，在任何教育阶段，教师在课堂教学中都起着非常重要的导向作用。慕课虽然在教学体系上改变了传统班级授课制的局限性，但课堂中进行的问题的交互性受到阻碍。慕课教学互动性表现在三方面上，首先，学生提交作业后，马上就会得到作业反馈;其次，教师或教助参与教育论坛，讨论学生参与意见;最后，学生之间自主地在教育论坛上进行沟通和交流。目前，慕课的互动形式仅仅通过论坛完成，参与学生过多时，可能会出现无法及时得到作业反馈的情况，而在课堂中，教师可以依据学生的学习情况进行教学方式的调整。

    四、慕课在初中教育中面临的挑战

    （一）注重培养慕课教学技术团队

    不可否认，每一位教师的知识储备都有着自身的缺陷和不足。在慕课教学中，我们应将所有初中教师综合起来，培养团队，弥补教学缺陷。同时，慕课的教育形式面向大规模的初中生，甚至整个初中学校，因此，慕课教学内容的设置更应需要教师团队的共同合作，经过多次的实验和優化，最终完善慕课教学体系。此外，初中生通过慕课学习，再结合课堂内容，可以减少自身的知识缺陷，从而提升知识水平。

    （二）不能占用太多课外时间

    初中阶段学生第一次面临着升学的压力，在这种负压大环境下，任何加重学生压力的教育改革都是不合理的，尤其是打着变革的旗号占用学生太多的课外时间，这些都是不能接受的。因此，我们在进行慕课教学时，可以把学生平时做作业的时间用来代替慕课学习，让课前预习成为慕课学习，让课后复习作为慕课习题学习，同时要把课堂时间利用到师生面对面交流上。这种形式下，既应用了慕课教学方式，又没有加重初中生的课业负担，使得初中生在吸收知识时能保持轻松的心态，有利于学生更好地理解和掌握内容。例如，在我国深圳南山实验教育集团中，他们所采用的“微视频和翻转课堂教育”正是证明了这一点，在以上慕课教育模式中，学生负担并没有被加重，反而让学生对慕课学习产生了更多的兴趣。

    慕课作为一种新兴的教学形式，是促进现代化教育进程的重要力量之一。慕课的应用，能为初中教育阶段提供最优质的教学资源、教学辅助资源，增加学生自主学习机会和实践机会，培养其独立思考和解决问题的能力，体现了个性化教学的显著优势。虽然慕课在初中教育阶段仍面临着一些问题和挑战，但我们只要在不断探索和发展中完善慕课形式，它就能更有效地促进初中教育教学改革的进程。

    参考文献：

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    [2 ]姚馨童，王朋娇.慕课在基础教育领域应用的思考[J ].中小学电教，2015，（06）：20.

    [3 ]王长华，邱国俊.浅析慕课对于多元在线教育形态的创新与推动作用[J ].才智，2015，（01）：72.

    [4 ]李曼丽.MOOCs的特征及其教学设计原理探析[J ].清华大学教育研究，2013，（04）：13.