党建统领：强化青年教师队伍建设

    高静东 钟鸣

    摘 要：在学校办学规模急剧扩大的过程中，生源状况复杂、师资队伍年轻等问题也给学校发展带来新的挑战。基于此，强化教师队伍建设是学生需要重视的主要战略性问题。在党建统领下，系统地设计建设目标、建设思路、建设阶段、建设保障及建设成效表现等，以助推青年教师迅速成长，实现学校的内涵式发展。

    关键词：党建统领;青年教师;队伍建设;专业发展

    中图分类号：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：2095-624X（2020）26-0095-02

    引 言

    习近平总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”在教育领域更是如此。学校发展根基在教师，教师发展根基在青年教师队伍。学校应以党建统领，着力强化青年教师队伍建设。

    一、学校现状

    随着周围楼盘的不断开发，学校教学规模日益扩大。学校现有在校学生3054人，班级62个;在编在职教师226人，其中40周岁以下青年教师161人，占比71%;党员72人，40周岁以下青年党员59人，占比82%。

    每年特招加盟我校的新教师全部是党员、预备党员、硕士等优秀毕业生。他们热爱教育事业，渴望快速成长，但缺少方法指导和经验交流。他们分布在各个教研组，急需一种力量将他们团结起来，使他们茁壮成长。

    优质生源流失和生源结构复杂，急需教育教学质量的快速提升，这些都要寄希望于青年教师的培养。

    二、建设目标

    学校党支部在教育局党委的带领下，审时度势，做出优先培养青年教师的重大决策。以教育科研为引领，以高效课堂教学为主阵地，帮助青年教师在职初三年站稳讲台;以带班育人为抓手，以班集体建设为主阵地，帮助青年教师尽快成为优秀的班主任。学校设想利用三五年的时间使教学质量提升到一个新的高度，把学校办成老百姓满意的家门口的优质学校。

    （1）通过成立青年教师发展联盟（青盟），让青年党员带头示范，发挥“丰富业余生活、助推专业成长、搭建联谊平台”三大职能，促进全体青年教师专业发展。（2）通过“1369青年教师成长工程”，使青年教师拾级而上，不断进步，攀登教育事业的高峰。（3）打造出一支有理想、有担当、有准备的优秀青年教师队伍。

    三、建设思路

    1.以青年党员为核心，组建青盟，促进青年教师专业发展

    青盟是由学校党支部领导、教工团支部牵头，以青年党员为核心，由学校青年教工自愿参加的半官方组织，是对官方组织——“青年教师成长‘1369工程”的重要补充。

    （1）成立宗旨：促进青年教师的专业发展，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，铸就一支师德高尚、业务扎实的优秀青年教师队伍;缓解青年教师的工作压力，提高教师身心素质，使其在教学及生活中拥有饱满激情;营造健康团结、和谐向上的职业文化氛围，展现青年教师的精神风貌和年轻活力[1]。

    （2）组织机构：青盟主席1人（由党委指定教工团委书记担任，具有一定的官方属性），选举产生副主席2人。下设文秘部、学术部、文娱部、宣传部、生活后勤部，每个部通过自荐和主席团审议，确定部长和副部长1～2人。青盟主席和正、副部长等常务人员两年一聘，任期满经主席团会议同意方可连任。

    （3）开展活动：利用业余时间开展学术和文娱两方面活动。学术活动发挥“助推专业成长”的职能，文娱活动发挥“丰富业余生活”“搭建联谊平台”的职能。

    （4）创办刊物。创办青盟刊物《青藤》，设置骨干成长分享、培训感悟分享、临退教师赠言、活动通信报道、读书心得分享、教学设计示范等栏目。它记录着青年教师的教育点滴，承载着青年教师的梦想信念，绽放着青年教师的青春风采，奠定了学校未来发展的底色。

    2.实施青年教师成长“1369”工程，使青年教师拾阶而上，攀登教育事业高峰

    在工作中，结合区局“三年考核”，系统构建校本青年教师成长“1369”工程，分别针对工作3年内、4～6年、7～9年的教师提出不同的要求，为青年教师提供有效的成才路径：第一年教师出样，即适应工作;第三年教师像样，即胜任工作;第六年教师成样，即成为校内示范、校级骨干、区级骨干;第九年教师成为榜样，即实现骨干晋级。为达到这一目标，党支部做出具体部署。

    （1）职初教师跟岗。发展处制订岗前培训方案，让提前招录的教师毕业前到校跟岗培训。具体要求：跟岗学习一个月，独立上课一星期，组织一次班会课。

    （2）职初教师培养。对3年内的青年教师做出具体要求。新教师，角色转换顺利，夯实基本功，站稳讲台，区教育局见习期考核达合格以上;第二年教师，既教学又管理，担任班主任，管好班，育好人;第三年教師，区教育局三年考核合格以上，专业起步，获区级以上奖项。

    （3）青年骨干培养。对4～6年青年教师的培养目标：校级教学、德育能手。对这些青年教师的具体要求如下：对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，具有熟练、艺术地驾驭教学的能力，课堂教学水平高，教学实绩优良;在市级及以上刊物发表教育教学论文或教育教学经验文章3篇以上;承担区级以上公开示范课，在区级评优课等活动中获奖。

    （4）青年骨干晋级。青年骨干晋级为市区级教学、德育新秀、能手。对其具体要求如下：能自觉学习教育教学专著，不断反思自己的教育行为，有明显的专业觉醒，确立自己的职业追求;具有熟练、艺术地驾驭课堂教学的能力，课堂教学水平高，深受学生喜爱，开展市级以上公开课，在市评优课、基本功大赛等活动中获奖;在市级及以上刊物发表教育教学论文或教育教学经验文章3篇以上（其中一篇为省级论文）。

    3.完善各种软硬件设施，营造青年教师健康成长的优良环境

    （1）阅读环境建设。建立青年教师的读书和交流咖吧，营造良好的阅读氛围。专业阅读是教师专业发展的重要途径，可以不断地唤醒教师心底的感触，让理论与实践水乳交融。学校利用图书馆闲置空间特别开辟“阅读咖吧”，为每位青年教师创造了绝佳的阅读和交流机会，使他们养成读书的习惯，与书为伴，向美而行。

    （2）青春驿站建设。随着社会的发展，学生的教育问题成为社会的热点问题，学校、教师被推到风口浪尖。很多青年教师经受着来自各方面的压力，如工作压力、自身发展压力、家庭压力等，这往往会导致自我心理调控能力不足。学校成立青春驿站，有计划地开展心理咨询和心理辅导工作，举办心理健康讲座等，为学校教师广开心理宣泄的渠道，促进教师的心理健康发展。

    （3）建立活动场所。学校建有太极拳、健美操、乒乓球、羽毛球、排球、篮球等活动场所，成立太极拳社团、健美操社团、篮球社团等健身团体，鼓励广大教师劳逸结合。学校还开展趣味运动会，通过活动激发大家的兴趣，促进广大教职工养成健身的好习惯。

    4.搭建平台，助推青年教师快速成长

    （1）发挥党组织的堡垒作用。为青年教师搭建政治理论学习平台，不断提升青年教师的政治觉悟，坚定政治立场。通过党课，宣传党的基本路线和方针政策，使基层党组织时刻和党中央保持一致;宣讲党的有关知识，提高党员的素质，发展优秀青年加入党组织。通过“走出去，请进来”的方式加强队伍建设。一方面，邀请专家和优秀党员来校开展讲座或宣讲先进事迹;另一方面，组织党员教师外出学习参观优秀党建基地，树立身边的典型，促进青年党员教师朝着更高的目标努力、奋斗。

    （2）提供业务提升途径和机会。一是和师范院校联系，积极参加高校举办的基础教育培训活动，积极争取为大学提供接地气的研究实践基地;二是积极参加市区教育局、教育学会、研讨会等组织的班主任和教学培训活动;三是和区内外名校组成教学发展共同体，积极开展教育教学联合研究。

    （3）搭建校级研修平台。学校举办各种形式的研修活动，如青年教师岗前培训活动、职初教师的亮相课和汇报课活动、校际同课异构活动、暑期班主任培训活动……发挥我校骨干教师群体的辐射带动作用，结合“自我反思”“同伴成长”“专家引领”之合力，引导青年教师在学校教育教学改革中内强素质、外树形象。

    四、阶段安排、推荐保障及成效表现

    1.阶段安排

    前期规划阶段，部署各项工作，成立青盟，修改和完善“‘1369青年教师成长工程”，完成各项活动的硬件设施，为青年教师的发展搭建平台。 落实规划阶段，组织实施，着力打造一支有理想、有担当、有准备的优秀青年教师队伍。成果总结阶段，对前面的工作进行评估，总结经验，建立长效机制，形成固定的制度。

    2.推进保障

    党支部书记一手抓，率先垂范，发挥青年党员干部的先锋模范作用，力争在半年内取得明显成效。青年党员制定个人发展两年规划，务必发挥党员在政治、思想、作风、纪律和制度上的先锋作用。学校各职能部门做好保障、监督和评价工作，尤其是发展处、教务处、德育处要切实落实好青年教师的发展规划，落到实处，让此项目在2年内取得显著成效。

    3.关键成效表现

    青年教师教育教学业务比赛获奖情况达30%以上;青年教师教育教学论文获奖或发表情况达30%以上;青年教师带班育人质量居年级中等以上水平的比例达80%;“1369”各类别中的青年教师获得荣誉称号或实现称号晋级;青年教师走上各类管理岗位情况;《青藤》杂志成为青盟最具影响力的宣传阵地。

    结 语

    党建双培养机制要求把党员培养成骨干，把骨干发展为党员。学校党支部“不忘初心、牢记使命”，融合双培养机制，强化青年教师队伍建设，全力以赴培养青年教师和青年党员，打造一支有理想、有担当、有准备的優秀青年教师队伍，办老百姓满意的教育。

    [参考文献]

    郑雪钦.勤反思 促成长——浅谈基于教学反思日记的教师专业发展[J].中小学心理健康教育，2020（19）：69-70.

    基金项目：本文系无锡市教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“初中生成长发展指导研究”（课题批准号：D/B/2016/001，课题负责人：高静东）的研究成果。

    作者简介：高静东（1968.10—），男，江苏无锡人，无锡市西漳中学校长、书记，高级教师，无锡市德育工作带头人。

    钟鸣（1984.6—），男，江苏徐州人，无锡市西漳中学发展处主任，一级教师，惠州区德育工作带头人。