初中数学教学中转化后进生的有效策略
董步峰
【内容摘要】如何有效转化后进生，提升学生的综合能力，是现阶段教育需要思考的问题。初中数学教师要从提高自身素质出发，努力营造和谐的学习氛围，应用良好的方法，培养学生良好的学习习惯，分层教学，提升学生自信心和自尊心。
【关键词】初中数学 转化后进生 有效策略
新课改背景下，素质教育是面向全体学生的教育，它重视因材施教，重视对每个学生都展开针对性教育的教学过程。进入初中以后，数学学习会变得愈加困难，一部分学生成为了后进生。如何有效转化后进生，提升学生的综合能力，是教育需要思考的问题。在此，将简要分析初中数学教学中后进生转化的策略。
一、因材施教，注重引导
因材施教是很早就提出的一个教育理念，是根据每个受教育者基础的差异、性格的区别、学习兴趣的不同，展开不同的教育对策，实施不同的教育措施。初中数学相对于小学数学来说，知识面更宽广，学习内容也更加复杂，有些学生感觉到学习起来很吃力，有些学生也成为了后进生。针对后进生的问题，教师要重视因材施教理念，树立学生信心，让每个学生都充满希望和自信地学习，都能努力找到自己的缺点和优势，不断弥补缺点，发扬优势。教师要重视对学生思想、习惯、方法和信心的引导，对学生进行良好的思想教育，激发学生学习的自信心，从而有效转化后进生。
二、设计情境，激发兴趣
初中学生都是天真而活泼的，但是他们在学习压力下又显得有些叛逆，后进生对学习的兴趣也有所降低。因此，应该重视对后进生学习兴趣的培养，激发他们的学习兴趣。可以应用设计情境的方法，有效激发学生的学习兴趣，让学生自主学习和探究。
第一、设计问题情境。使学生在探究问题的过程中，结合理论与实践知识，使用数学知识有效解决实际的生活问题。
第二、设计生活情境。使数学知识与生活知识相结合，促进数学学习的实用性，强化了学生的积极性。
第三、设计和谐情境。后进生感觉到教师的关怀，感觉到学习氛围的浓厚，就能够激发起学习的兴趣。
例如：在学习《三角形相似》的相关知识时，教师可以借助多媒体，收集相似图片来对学生进行形象化的解释，继而设计问题情境，什么情况下“三角形相似”？如何判定三角形相似呢？逐步引导学生分析和探究。后进生的学习较慢，应该加以仔细引导，借助更多实例进行分析，并多鼓励学生实践证明，自己动手了解知识的内涵，实现高效学习，有效转化后进生。
三、培养方法，提高能力
后进生之所以学习成绩差一些，大多也是因为学习方法不得当，学习态度不够主动。教学的过程中，要有效地转化后进生，就需要从学习方法入手，培养后进生正确的学习方法，引导后进生形成良好的学习习惯，提高后进生的数学学习能力，最终实现对后进生的有效转化。教师要重视以下问题：第一、重视对学生培养正确的学习方法。第二、引导学生培养正确的听课方法。第三、引导学生培养正确的复习方法。通过这三个方法的引导，使学生能够在数学学习的过程中，逐渐熟悉知识、了解知识并深入应用知识。
例如：在学习《反比例函数》相关问题时，教师要引导学生首先复习正比例函数，继而预习反比例函数的相关内容，根据自己的理解，分析正反比例函数之间的区别。在学习过程中，教师引导学生结合图像问题进行学习，采取数形结合策略和小组合作学习策略，在学习基础知识的同时，了解反比例函数在实际问题中的应用。之后结合对比分析法，了解各种形式函数之间的不同，实施活动教学，深入分析反比例函数的应用方法。引导学生的学习方法，使学生掌握有效学习手段，强化对知识的学习和应用，最终转化后进生。
四、树立信心，增强欲望
后进生的学习能力较别人差一些，导致学习成绩相对较差，渐渐失去了学习的信心，产生厌学情绪。针对后进生的心理问题和学习态度，教师要重视在转化后进生过程中，有效培养后进生的自尊心和自信心，增强后进生学习的欲望，使每个学生都能积极对待学习和生活。教师需要从以下几个方面入手：第一、重视教学过程中的激励手段，让学生发现自己的闪光点。第二、设立进步奖，促进学生有效提升。第三、相互信任，促进交流和沟通，有效提升学习欲望。
例如：在学习《圆》的相关知识时，教师设计分层教学任务，针对学习成绩较差的学生，他们的学习目标就是了解与圆有关的位置关系，学会计算弧长扇形面积，书本上的基础题目能够做到会解答、会思考。教师引导学生克服几何问题中的困难点，对学生动之以情，晓之以理，并加强对后进生的引导和激励，让后进生拥有克服困难的勇气。教师要尊重后进生，相信后进生，在后进生取得一定进步之后，对其进行奖励，激发学生的学习热情，在不断努力和学习过程中，成功转化后进生。
总结：在初中数学教学的过程中，要关注每个学生的学习状态、心理状态及思想状态，重视每个学生的学习和生活，贯彻素质教育和因材施教理念，实现全面教育。在转化后进生的过程中，初中数学教师要从提高自身素质出发，努力营造和谐的学习氛围，应用良好的方法，培养学生良好的学习习惯，分层教学，提升学生的自信心和自尊心，让学生在和谐的环境中快乐学习，抓住中心，不断提升。
（作者单位：江苏省盐城市马沟初级中学）
【内容摘要】如何有效转化后进生，提升学生的综合能力，是现阶段教育需要思考的问题。初中数学教师要从提高自身素质出发，努力营造和谐的学习氛围，应用良好的方法，培养学生良好的学习习惯，分层教学，提升学生自信心和自尊心。
【关键词】初中数学 转化后进生 有效策略
新课改背景下，素质教育是面向全体学生的教育，它重视因材施教，重视对每个学生都展开针对性教育的教学过程。进入初中以后，数学学习会变得愈加困难，一部分学生成为了后进生。如何有效转化后进生，提升学生的综合能力，是教育需要思考的问题。在此，将简要分析初中数学教学中后进生转化的策略。
一、因材施教，注重引导
因材施教是很早就提出的一个教育理念，是根据每个受教育者基础的差异、性格的区别、学习兴趣的不同，展开不同的教育对策，实施不同的教育措施。初中数学相对于小学数学来说，知识面更宽广，学习内容也更加复杂，有些学生感觉到学习起来很吃力，有些学生也成为了后进生。针对后进生的问题，教师要重视因材施教理念，树立学生信心，让每个学生都充满希望和自信地学习，都能努力找到自己的缺点和优势，不断弥补缺点，发扬优势。教师要重视对学生思想、习惯、方法和信心的引导，对学生进行良好的思想教育，激发学生学习的自信心，从而有效转化后进生。
二、设计情境，激发兴趣
初中学生都是天真而活泼的，但是他们在学习压力下又显得有些叛逆，后进生对学习的兴趣也有所降低。因此，应该重视对后进生学习兴趣的培养，激发他们的学习兴趣。可以应用设计情境的方法，有效激发学生的学习兴趣，让学生自主学习和探究。
第一、设计问题情境。使学生在探究问题的过程中，结合理论与实践知识，使用数学知识有效解决实际的生活问题。
第二、设计生活情境。使数学知识与生活知识相结合，促进数学学习的实用性，强化了学生的积极性。
第三、设计和谐情境。后进生感觉到教师的关怀，感觉到学习氛围的浓厚，就能够激发起学习的兴趣。
例如：在学习《三角形相似》的相关知识时，教师可以借助多媒体，收集相似图片来对学生进行形象化的解释，继而设计问题情境，什么情况下“三角形相似”？如何判定三角形相似呢？逐步引导学生分析和探究。后进生的学习较慢，应该加以仔细引导，借助更多实例进行分析，并多鼓励学生实践证明，自己动手了解知识的内涵，实现高效学习，有效转化后进生。
三、培养方法，提高能力
后进生之所以学习成绩差一些，大多也是因为学习方法不得当，学习态度不够主动。教学的过程中，要有效地转化后进生，就需要从学习方法入手，培养后进生正确的学习方法，引导后进生形成良好的学习习惯，提高后进生的数学学习能力，最终实现对后进生的有效转化。教师要重视以下问题：第一、重视对学生培养正确的学习方法。第二、引导学生培养正确的听课方法。第三、引导学生培养正确的复习方法。通过这三个方法的引导，使学生能够在数学学习的过程中，逐渐熟悉知识、了解知识并深入应用知识。
例如：在学习《反比例函数》相关问题时，教师要引导学生首先复习正比例函数，继而预习反比例函数的相关内容，根据自己的理解，分析正反比例函数之间的区别。在学习过程中，教师引导学生结合图像问题进行学习，采取数形结合策略和小组合作学习策略，在学习基础知识的同时，了解反比例函数在实际问题中的应用。之后结合对比分析法，了解各种形式函数之间的不同，实施活动教学，深入分析反比例函数的应用方法。引导学生的学习方法，使学生掌握有效学习手段，强化对知识的学习和应用，最终转化后进生。
四、树立信心，增强欲望
后进生的学习能力较别人差一些，导致学习成绩相对较差，渐渐失去了学习的信心，产生厌学情绪。针对后进生的心理问题和学习态度，教师要重视在转化后进生过程中，有效培养后进生的自尊心和自信心，增强后进生学习的欲望，使每个学生都能积极对待学习和生活。教师需要从以下几个方面入手：第一、重视教学过程中的激励手段，让学生发现自己的闪光点。第二、设立进步奖，促进学生有效提升。第三、相互信任，促进交流和沟通，有效提升学习欲望。
例如：在学习《圆》的相关知识时，教师设计分层教学任务，针对学习成绩较差的学生，他们的学习目标就是了解与圆有关的位置关系，学会计算弧长扇形面积，书本上的基础题目能够做到会解答、会思考。教师引导学生克服几何问题中的困难点，对学生动之以情，晓之以理，并加强对后进生的引导和激励，让后进生拥有克服困难的勇气。教师要尊重后进生，相信后进生，在后进生取得一定进步之后，对其进行奖励，激发学生的学习热情，在不断努力和学习过程中，成功转化后进生。
总结：在初中数学教学的过程中，要关注每个学生的学习状态、心理状态及思想状态，重视每个学生的学习和生活，贯彻素质教育和因材施教理念，实现全面教育。在转化后进生的过程中，初中数学教师要从提高自身素质出发，努力营造和谐的学习氛围，应用良好的方法，培养学生良好的学习习惯，分层教学，提升学生的自信心和自尊心，让学生在和谐的环境中快乐学习，抓住中心，不断提升。
（作者单位：江苏省盐城市马沟初级中学）
