情感教学法在小学语文教学中的运用

    何青梅

    【摘 要】 教育改革持续推进，素质教育的地位越来越高，作用也越来越明显。随着素质教育的实行，学生的中心地位得到凸显和重视，在小学语文教学中要求实施情感教学法。情感教学法可以针对小学生的心理特点，有效激发小学生的学习兴趣，提高语文学习能力，坚持了以人为本的教学理念。本文将探讨情感教学法存在的问题、意义及在小学语文教学中的应用，以提高小学语文教学水平。

    【关键词】 情感教学法；小学语文教学；小学生；教师

    【中图分类号】 G62.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01

    情感教学法相比于传统语文教学有着巨大优越性，传统教学往往难以吸引学生，容易使学生产生厌学情绪，师生双方都容易疲劳，而采用情感教学法可以直击小学生心理，提高学生的学习兴趣，创造良好的语文学习氛围，起到事半功倍的效果。因此，必须重视情感教学法在小学语文教学中的应用，以促进师生间的交流，达到良好的教学效果和学习质量。

    1.情感教学法在小学语文教学中的意义

    1.1充分发挥教师的引导性

    以往的小学语文教学中都有一个问题，就是语文老师的引导性不强，单纯地上课、布置作业，与学生隔开了一段距离。而情感教学要求老师与学生进行情感的交流，拉近师生距离，引导小学生的情感方向。教师提前做好充分的准备，准确了解教材的内容情感，发挥自己的引导性，以提高上课效率，增强学生学习能力。

    1.2丰富学生的想象力

    在情感教学过程中，除了老师的引导，学生进行自我学习和与阅读，小学生的心理易受到教学内容的情感影响，进而领会其中的情感，丰富学生的想象力。教师在讲述完教材内容后，可以让学生自由讨论文中的情感内容，仁者见仁，智者见智。让文中的情感因子感染学生，丰富学生的想象力。

    1.3提高语文学习兴趣

    兴趣才是最好的老师。小学语文的语言性较强，学习起来带有一定的枯燥性，而情感教学法本质上就是要调动小学生的真实情感，促进师生之间、学生与学生间的情感交流，在一种快乐和谐的气氛中完成教学目标和学习任务，因而能够充分调动学生的学习兴趣，有了兴趣，也就有了学习的动力。

    2.小学语文情感教学法运用出现的问题

    2.1脱离教材内容

    尽管一些小学语文教师已经注意到了情感教学法的作用，也有意在课堂中运用这一方法教学，但是学生的学习水平上不去，就是因为脱离了教材内容。教师要在规定时间内完成教材的教学任务，以教材为指导，把握好情感教学的力度，切忌把学生引到不必要的情感里去，浪费宝贵的教学时间。

    2.2教学手段单一

    仅仅靠语言的说教不能达到一个良好的教学效果，情感教学手段单一化往往容易使学生审美疲劳，不利于教学质量的提高。目前科技飞速发展，教育技术有了显著改进，这也对教育手段的多样性提出了要求。一些小学语文教师曲解了情感教学法，认为情感教学法仅仅依靠语言的說服力和学生的感受力，这与传统的教学方法无异，反而无法发挥情感教学法在语文教学中的真正效果。

    2.3缺乏情感情境的建设

    教师在讲课过程中为学生创造一个可感的情境是十分有必要的，这可以有效提高学生学习效果。而小学语文教师在讲课时往往会忽略这一点，仅仅为学生点明了文章的情感方向，缺乏具体场景来让学生感受，学生经常一知半解，以为自己掌握了文章的思想感情，但却不能良好运用。

    3.如何有效促进情感教学法在小学语文教学中的应用

    3.1以教材为中心，剖析重点词句

    要想达到良好的教学效果和学习质量，就必须分析教材课文中的重点词语、句子，这些往往是全文的情感关键点，突破了重点词句，也就突破了全文的情感中心，把握住全文的情感方向。例如，在具体学习中，教师可以要求学生找出全文的关键词、关键句子、关键段落等，对这些关键点进行朗读、背诵或者摘抄，也可以进行模仿写作、续写、补写等，逐渐体会其精妙之处，不仅加深学生对课文的了解，促进情感教学的开展，也能够提高小学生的读写、感受能力。

    3.2促进情感教学手段的多样化

    小学语文情感教学同样要求手段的多样，在教学中，辅以现代信息技术，充分利用多媒体，是一种十分有效的教学方法。例如，在小学语文课堂中，教师可以在屏幕上展示符合课文意境的图片，尤其是古典诗歌的教学，诗画合一，使学生良好把握诗中的情感；另外，教师可以让学生进行配乐朗诵，音乐往往能调动小学生的情感，起到对文章情感的渲染作用，增强感染力度，而朗诵的语言不同于普通口语，它本身就带有充沛的感情，音乐和语言的结合，使得情感教学达到极佳的效果。通过多种情感教学方式，产生最佳教学效果。

    3.3创设具体的情感情境

    以具体的情境辅助语文教学是情感教学的重要手段，教师使用好情境教学可以促进学生的学习欲望，提高其主动性。例如，对于故事情节鲜明、戏剧性较强的文章，教师可以组织学生进行表演，让学生把握人物特点和情感基调，这样一个情境使得情感教学变得生动有趣。

    4.结语

    雅思贝尔斯说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”情感教学作为新的小学语文教学方式，起到的正是这样一种作用，唤醒学生内心深处的情感，陶冶学生的情操，提高学生的积极性、主动性。教师在教学中要重视情感教学的应用，采取多种教学手段，促进小学生的情感发展。

    参考文献：

    [1]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011，31（3）：110-112.

    [2]陈旭.试论小学语文教学中的情感教学法[J].新课程·上旬，2016，（3）：378.

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