小学英语兴趣教学探析
毕新丽
如何开展好小学英语教学？在笔者看来，开展兴趣教学是一条好路子。我们可以把着眼点放在激发学生学习兴趣、培养语感上，让学生在轻松、快乐的氛围中获得知识。
一、动作教学法的运用
爱动是小孩子的天性。英语教学和动作的有机结合，可以使孩子注意力集中、持久，同时也可促使大脑左右半球同时运动，加深对语言的感悟和记忆。如：学习单词bike（自行车）时，教师可边做骑车的动作边说“bike”，学习drink（喝）时，可边做喝水的动作边说“drink”。在学习monkey（猴子）时，幼儿做出猴子各种各样的动作，爬山的、摘桃子的、挠痒痒的……滑稽有趣的动作会让英语学习变得轻松而快乐。
二、戏剧的借鉴和引入
戏剧中夸张的表现深受孩子们喜欢。如果小学教师在英语教学过程中像演戏那样做鬼脸，学动物讲话，在游戏时兴奋地大叫，就很容易抓住孩子的心。在动静结合的课堂上适当运用这种方法，效果非常好。如：在教学生唱歌曲《 Heool！How are you 》时，如果教师像孩子一样站起来，一边握住一位小朋友的手一边用夸张的声音说“How are you”，学生会兴趣大增，不由自主地模仿起来，师生互动就会变得非常轻松愉快。
把学习的知识，以戏剧的形式加以呈现，小学生更会乐此不疲。如我们利用学过的动物单词，编成短剧《逛动物园》，用学过的水果单词，编成《欢快的水果市场》……看，课堂上正在表演短剧《小猫钓鱼》。一只小猫（身着小猫服装的小朋友）上来了，他说：“Meow，Im a cat.”坐下来钓鱼。一只蜻蜓（头戴蜻蜓头饰的小朋友）飞来了，她说：“Im a dragonfly！”小猫放下钓鱼竿说：“Oh a dragonfly！”跑去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫回到了小河边。他看见妈妈（戴着猫头饰的老师）钓了一条大鱼，吃惊地说：“Aha，a big fish！”总之，英语课堂中的喜、怒、哀、乐，采用一种故事性的表述。这样，学生就像在一个童话世界中轻松地学习着英语。
三、游戏和语言教学的紧密结合
没有一个学生不爱玩，没有哪个学生不喜欢做游戏。实践证明，这正是学中乐和乐中学的愉快教学。但这种结合并不是简单的结合。游戏既要趣味十足、吸引学生，又要和教学内容紧密结合，达到学习目的。所以，每一项游戏都要精心设计，认真思考。如：在学习单词ruler（尺子）时，我设计了一个“藏猫猫”的游戏。一位小朋友背对大家等待着，老师把一把尺子放在另一位小朋友的凳子边角上。全体小朋友一起说ruler，用声音的大小提示那位小朋友去寻找。当寻找者路线错误时，小朋友们大声地说“ruler”，提示寻找者。当寻找者接近目标时，全体小朋友声音变小，最后终于找到。在快乐的游戏中，幼儿不知不觉地学会了单词ruler。
我们的教学不是一朝一夕可以完成的，所以，我们的游戏要不断翻新和变换。不管游戏怎样变化，其中有一个不变的原则：游戏的节奏要明快、清晰，营造高低起伏、快慢结合的轻松氛围。要照顾好集体、个人的关系，合理确定每项游戏的参加人数。
四、教学环节的恰当安排
我们把教学活动分为四个环节，即复习（热身）、要点初学、游戏巩固、整合小结四个流程。具体安排为：复习，有选择地小结上节课所学过的重点内容，引出小学生初步学习新课需要用到的单词或短句。要点初学，设置新学语言运用的场景，利用唱、画、演、赛等形式学习新知。游戏巩固，让孩子在玩玩乐乐中进一步学习新的内容，对初学内容进行巩固。整合小结，其目的是为了整合新学的内容，检验本次教学总体效果并为下次的继续学习提出辅助性的要求。当然，并不是每次的教学活动时间安排都同上述一样，上课时在时间的安排上还是应当根据教学内容、教学形式、学生的掌握程度等不同做适当的调整，做到灵活运用，以便更好地提高课堂教学效率。
如何开展好小学英语教学？在笔者看来，开展兴趣教学是一条好路子。我们可以把着眼点放在激发学生学习兴趣、培养语感上，让学生在轻松、快乐的氛围中获得知识。
一、动作教学法的运用
爱动是小孩子的天性。英语教学和动作的有机结合，可以使孩子注意力集中、持久，同时也可促使大脑左右半球同时运动，加深对语言的感悟和记忆。如：学习单词bike（自行车）时，教师可边做骑车的动作边说“bike”，学习drink（喝）时，可边做喝水的动作边说“drink”。在学习monkey（猴子）时，幼儿做出猴子各种各样的动作，爬山的、摘桃子的、挠痒痒的……滑稽有趣的动作会让英语学习变得轻松而快乐。
二、戏剧的借鉴和引入
戏剧中夸张的表现深受孩子们喜欢。如果小学教师在英语教学过程中像演戏那样做鬼脸，学动物讲话，在游戏时兴奋地大叫，就很容易抓住孩子的心。在动静结合的课堂上适当运用这种方法，效果非常好。如：在教学生唱歌曲《 Heool！How are you 》时，如果教师像孩子一样站起来，一边握住一位小朋友的手一边用夸张的声音说“How are you”，学生会兴趣大增，不由自主地模仿起来，师生互动就会变得非常轻松愉快。
把学习的知识，以戏剧的形式加以呈现，小学生更会乐此不疲。如我们利用学过的动物单词，编成短剧《逛动物园》，用学过的水果单词，编成《欢快的水果市场》……看，课堂上正在表演短剧《小猫钓鱼》。一只小猫（身着小猫服装的小朋友）上来了，他说：“Meow，Im a cat.”坐下来钓鱼。一只蜻蜓（头戴蜻蜓头饰的小朋友）飞来了，她说：“Im a dragonfly！”小猫放下钓鱼竿说：“Oh a dragonfly！”跑去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫回到了小河边。他看见妈妈（戴着猫头饰的老师）钓了一条大鱼，吃惊地说：“Aha，a big fish！”总之，英语课堂中的喜、怒、哀、乐，采用一种故事性的表述。这样，学生就像在一个童话世界中轻松地学习着英语。
三、游戏和语言教学的紧密结合
没有一个学生不爱玩，没有哪个学生不喜欢做游戏。实践证明，这正是学中乐和乐中学的愉快教学。但这种结合并不是简单的结合。游戏既要趣味十足、吸引学生，又要和教学内容紧密结合，达到学习目的。所以，每一项游戏都要精心设计，认真思考。如：在学习单词ruler（尺子）时，我设计了一个“藏猫猫”的游戏。一位小朋友背对大家等待着，老师把一把尺子放在另一位小朋友的凳子边角上。全体小朋友一起说ruler，用声音的大小提示那位小朋友去寻找。当寻找者路线错误时，小朋友们大声地说“ruler”，提示寻找者。当寻找者接近目标时，全体小朋友声音变小，最后终于找到。在快乐的游戏中，幼儿不知不觉地学会了单词ruler。
我们的教学不是一朝一夕可以完成的，所以，我们的游戏要不断翻新和变换。不管游戏怎样变化，其中有一个不变的原则：游戏的节奏要明快、清晰，营造高低起伏、快慢结合的轻松氛围。要照顾好集体、个人的关系，合理确定每项游戏的参加人数。
四、教学环节的恰当安排
我们把教学活动分为四个环节，即复习（热身）、要点初学、游戏巩固、整合小结四个流程。具体安排为：复习，有选择地小结上节课所学过的重点内容，引出小学生初步学习新课需要用到的单词或短句。要点初学，设置新学语言运用的场景，利用唱、画、演、赛等形式学习新知。游戏巩固，让孩子在玩玩乐乐中进一步学习新的内容，对初学内容进行巩固。整合小结，其目的是为了整合新学的内容，检验本次教学总体效果并为下次的继续学习提出辅助性的要求。当然，并不是每次的教学活动时间安排都同上述一样，上课时在时间的安排上还是应当根据教学内容、教学形式、学生的掌握程度等不同做适当的调整，做到灵活运用，以便更好地提高课堂教学效率。
