新媒体背景下高校思想政治教育的机遇与挑战

2024.01.22

许海媚

[摘要] 随着新技术的发展与互联网的普及，传统的媒体受到了冲击，社会的道德观念出现了明显的改变。在我国高校的思想政治教育中，传统的教育方式逐渐暴露出一些问题。在此背景下，详细分析新媒体对高校思政教育带来的冲击，并通过观念更新提出运用新媒体工具提升高校思政教育的思路。

[关键词] 新媒体；高校思政教育；挑战；机遇

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0132-01

一、新媒體对高校思想政治教育带来的挑战

（一）新媒体对传统信息媒介的挑战

在新媒体出现之前，学生获得信息的渠道往往局限在课堂与电视等传统媒介中。传统的媒介由于信息来源较为单一且接受了较为严格的审核过程，因此所传播的内容较为接近，使学生的政治思想较为统一。但新媒体的出现改变了这一现状，首先新媒体的信息传播突破了传统媒体所受到的时间约束，学生可以根据自身的时间安排，随之获取所需的信息。再有传统媒体的信息传播方式使学生缺乏选择的机会，但网络媒体的出现转变了传统信息传输的观念，使学生拥有了选择信息的主动权。同时新媒体信息的内容与形式更加丰富多彩，呈现手段更加直观且具有艺术感。因此新媒体的出现给传统媒体带来了挑战。

（二）新媒体对传统教育内容的挑战

传统高校思想政治教育过程中，所采用的内容存在一些问题。首先高校的思想政治教育是较为严肃的一项工作，学校的相关教育内容与理念是有关专家与相关部门严格审核制定出的，这样的制定机制可保证高校的教育内容严谨科学，但同时影响了教材内容的拓展性与延伸性。在新媒体高速发展的时代，这样内容的设定常常难以及时掌握社会的热点，以致无法有效吸引学生的关注。再有思想政治的教学内容，通常较为局限，在互联网时代信息内容较为多元，学生的思想动态跳跃性较大，较为固化的教育内容使学生难以应用在实践生活当中。这样的差异使高校的思想政治教育效果受到限制。

（三）新媒体对学生学习方式的改变

互联网的出现为学生创造了一个有别于现实的虚拟世界，在这一世界中，学生的想法可以得到有效拓展。这使学生的联想能力得到了极大的锻炼，在进行传统思想政治学习的过程中，由于许多内容缺乏讨论空间，使学生的联想能力得不到发挥，因此影响到学生的学习热情。同时在网络媒体中，学生养成了对不同观点进行对比的习惯，并通过自己的分析总结出相对独立的答案，但传统的思想政治课程中，哲学概念较多，使学生难以发挥创新精神，因此对思政理论的学习兴趣逐渐减弱。

二、新媒体对高校思想政治教育带来的机遇

（一）利用新媒体丰富教学内容

在新媒体时代，教师可通过选取网络信息来丰富教学内容。教师可在网络中寻找热门话题，并将话题引入到对学生的教育过程中，同时鼓励学生阐述自己的观点，在了解学生观点后，教师可积极引导学生运用高校传授的哲学理论审视这些社会现象，并通过对比学生所阐述的观点，使学生理解到自身价值观的偏差，从而提升自身的思想境界。

（二）运用新媒体丰富教学手段

传统的教学方式相对枯燥，使教育过程难以对学生内心造成有效的冲击。针对这一问题，学校可引进新媒体工具，通过丰富的教学手段开展思想政治教育。例如，学校可剪辑抗灾救援当中的感人画面，使学生在观看的过程中了解到祖国发展的艰辛，从而使内心受到触动。再有可通过视频连线的方式邀请参加过抗日战争的革命战士，通过其真实的讲解，使学生了解到国家富强的重要性，从而对社会的建设生发出更大的热心。这些新媒体方式的运用，可有效丰富高校的教学手段，从而提升思想政治教育对学生的吸引力。

（三）通过新媒体组织社会活动

在传统的思想政治教育过程中，由于缺少必要的实践活动使学生对理论的理解难以有效地运用到实践当中。针对这一问题，高校可针对学生的思想情况组织相关的实践活动。例如，高校可动员学生将网络中的负面信息一一统计出来，并根据所学理论对其作出对应的驳斥，这样的行动可有效锻炼学生的实践能力，并通过学生的参与使网络环境得以净化。再有可在祖国出现重大自然灾害的时期，组织学生对灾区进行相应的救助，使学生可以为社会作出实际贡献。

总之，互联网的出现对传统的高校思政教育带来了许多影响，首先是改变了学生获取信息的渠道，使学生接触到更为多元、复杂的信息。再有互联网的使用使学生的思考方式发生了转变，对传统课堂的教学模式逐渐失去兴趣。针对这一问题，我国高校应当转变传统观念，利用新媒体丰富教学内容，转化教学方式，并组织学生开展有益的社会活动，使学生的思想境界得到升华。

参考文献：

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