怀柔区疫情期间“空中课堂”资源建设与思考

    樊建增 崔秀清

    2020年春天，突如其来的新冠肺炎疫情冲击了既定的教学规划。在“停课不停学”的大背景下，北京市政府和各级教委本着为学生负责的态度，精选优质教学资源，开辟了“空中课堂”。怀柔区“空中课堂”平台使用两个多月来，课程资源日益丰富，目前资源平台包含直播课堂、点播资源、网络课堂、微课、专辑、课件、名师课堂、在线评课八个模块，利用率较高的是点播资源与微课。目前，平台共有点播资源1943节课和390节微课，覆盖了从小学至高中全部年级的国家规定课程，成为教师上课、学生自主学习的高效工具。基于对平台建设期间遇到的一些问题及解决方案，笔者对平台课程资源的开发和运用有了一些初步思考。

    基于信息技术充分运用优质教育资源

    平台开发之初就考虑到课程资源的来源问题。我们打破了传统的资源征集模式，创造性地以怀柔区的市、区级学科带头人和骨干教师为核心力量，以课题方式生成数字资源库，课程形式包括点播资源、数字教材、电子课件等，为学生构建了可以在云端无限制學习的环境。对于教师而言，平台覆盖了教学的主干知识，且平台所选取的资源是集中了全区教师智慧的力量，教师可以将其二次开发，使每一堂课都能充分运用怀柔区的优质教学资源。

    同时，我们还引入了其他区县的优质教学资源。乘着怀柔区与海淀区教育深度合作的东风，怀柔区“空中课堂”平台引入了大量的海淀教学资源。从数量上看，目前平台上传了963节海淀点播课程、379节海淀微课，海淀资源比重约占总平台资源的一半。怀柔学子可以通过网络同时享受怀柔区与海淀区的优质教学资源。未来，我们希望整合引入国家教育资源公共服务平台、中国大学MOOC、北京市教育资源网等优质资源。

    课程开发秉持“固基”与“培优”并举

    在挑选平台资源时，我们始终面临这样一个问题：如何能在有限的课程中尽可能满足更多学生的需求？在调研中发现，年级不同的学生提出了不同的要求，如高三学生需要深入挖掘重点的专题资源以应对高考，高一学生需要趣味性与科学性兼备的资源以培养对学科的兴趣;基础扎实的学生希望利用平台资源进一步培养其学科素养，基础薄弱的学生希望能获取帮助自己构建系统知识体系的资源。怀柔区“空中课堂”资源平台的建设，不仅为学生提供了个性化资源，也为教师提供了标准化的教学资源，使教师能够拥有更多的时间和精力展开个性化教学。为此，在建设“空中课堂”资源平台时，我们首要的原则是“固基”与“培优”并举。

    “固基”课程围绕教科书的“单元”展开，帮助学生搭建基本的知识架构，并达到课程标准所要求的核心素养水平。“培优”课程则不拘泥于课本的编排，而是以更高的维度审视教材，重构知识点。我们鼓励学生在观看“固基”课程时，力所能及地观看“培优”课程，有效地完成学生核心素养的培养任务。

    课程资源建设坚持体系与开放共存

    怀柔区“空中课堂”资源平台建立之初，就有一个严重的问题摆在领导和老师面前：我们应当提供什么样的课程？虽然我们参考同样的课程标准，使用同样的教材，很多时候运用类似的方法阐述问题，但不同的学情、不同的备课思路意味着要采用不同的教学方式。怀柔许多教师采取同课异构方式，并在有限的空间内尽情地施展自己的才华。当前的形势，我们不可能每一课都请所有教师参与录制。因此，在取舍之下，怀柔区“空中课堂”资源平台的课程资源建设坚持体系与开放共存。

    所谓“体系”，是指课程有比较清晰的纲要。此处的清晰，一方面是指每节课之间的承接关系明显，另一方面是指课程内在的逻辑得以体现。目前，我们的方法是按照课本的逻辑编排，将不同的单元分配给不同教师准备，作为知识架构生成的主体材料。“开放”则是鼓励教师充分发挥特长，创造性地探索培养学生核心素养的新方式。目前来看，它主要体现为教师可以自主设计课堂的实现模式，同时我们也鼓励教师提交自行策划的资源。可以说，“体系”化的课程是怀柔区“空中课堂”平台这颗大树的主干;“开放”性的课程则是向四周伸展的枝桠，二者相互配合，最终构成了郁郁葱葱的课程资源体系。

    网络平台规划做到短期与长期兼顾

    怀柔区“空中课堂”资源平台是为了解决因新冠疫情而被打乱正常教学秩序的困境而推出的，它目前所承担的任务就是提供学生在家学习的平台资源。但我们认为它不仅可以解决当下所面临的教学问题，在未来的教学改革中也可以发挥重要的作用，因此，我们建设平台时要兼顾短期效应和长期价值。

    短期效应是指开发课程要围绕学生当前的实际需求。调研显示，第一批视频投放后，高三学生希望增设重点专题和高考热点问题;高一、高二学生反映课程比较紧凑，内化整理比较吃力。针对学生提出的这些问题，我们做出了相应的改进。简而言之，我们的一切工作都围绕学生的实际需求展开，这便是最大的短期效应。

    从长远看，未来的教学一定会基于信息技术展开。目前，怀柔区的中小学虽然已展开探索，但效果还不明显，一个重要的障碍就是在准备数字课程资源时遇到的困难。我们希望在未来的教学中，教师随时可以充分运用资源平台，使信息化教学进一步落实。

    怀柔区“空中课堂”资源平台的建设始终在紧锣密鼓地进行，数千名学子每天在这里汲取知识，几百名教师发挥自己的聪明才智不断完善平台。相信在我们的共同努力下，这个平台会成为怀柔助力教育教学的重要工具，让信息技术进一步融入中小学教育教学。

    作者单位：北京市怀柔区第一中学? ?北京市怀柔区教科研中心