小学班主任提升德育工作的有效性探究

    张绍月

    【摘? 要】 古人云：“师者，传道授业解惑者也。”德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，直接关系到学校所培养人才的质量。作为小学班主任应努力提高德育工作的有效性。

    【关键词】 小学班主任;德育;有效性

    一、营造和谐的班级氛围

    “没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。一直以来，小学教育始终都是以班主任为教育主体，不仅没有充分发挥出小学生在年龄上特有的好奇心和主动性，还在班主任与学生之间形成了一道巨大的屏障，学生面对班主任时处于防备状态，教育效果不佳，许多小学生对学校、学习失去兴趣。如果要在管理过程中构建和谐的关系，就必须用心了解学生，和学生进行沟通，充分认识到小学生所具有的独立性和自主性，无论是在课堂上还是在课余时间，班主任都必须以小学生为教育主体，尊重小学生的话语权和思考权，把握小学生的心理动向，消除学生与班主任之间的隔阂，带给学生亲切感，只有这样才能建立平等、和谐的师生关系，营造和谐的班级氛围，让班级充满活力，有效渗透德育教育。

    二、以身作则，做学生的表率

    班主任工作是塑造學生的灵魂，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风尚去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人，为提高德育工作的实效性打好基础。

    三、抓好班级管理

    班级是学校的基本组成单位，也是促进学生身心健康成长的重要基地，班级文化的优劣直接影响每一个学生。因此，抓好班级管理，搞好班级文化建设，既是班主任的基本工作，又是班主任进行德育教育的首要条件。在班级管理工作中，首先要做好学生的行为习惯养成教育;其次，班主任要抓好班干部的教育管理工作;班主任还要重视班级成员间的互相监督作用。道德行为的规范不是一朝一夕能够形成的，需要一个长期的过程。德育教育要有一定的持续性，班主任要在全体成员的配合下，抓点滴，防微杜渐，及时巩固学生已掌握的德育知识，在抓好班级管理的过程中提高德育教育的实效。

    四、开展有趣的德育活动

    在班级管理过程中，教师应当依据当前学生特点制作一些适合、有趣的德育活动，使学生在良好的活动氛围中受到德育教育，在活动中实现德育教育渗透。在日常班级教学管理中我经常与其他学科教师进行总结交流，针对学生存在的诸多不足，制定多种学科活动，使其明白团结合作的重要意义。

    作为班级的领军人物，班主任的重要性不言而喻。对于小学生来说，班主任的正确领导尤为重要。在班级管理工作中，要及时了解学生的心理动向，团结学生，凝聚整个班级的力量，共同建设一个和谐美好的新集体，只有这样，才能最大限度提高德育工作的有效性。

    【参考文献】

    [1] 韩霞. 对小学班主任班级管理中的几点看法[J]. 考试周刊，2014（2）：172.

    （责任编辑：余麗柃）