四大金刚变形记
许卫娟
早就听说初一（8）班有四大金刚——四个人高马大，从小学开始就是调皮大王的男生，仍然是全班乃至全校令老师头痛的问题学生，一年中可没少惹是生非，常常是惹了同学，恼了老师，羞了家长。千方百计维持班级的稳定，是班级的头等大事。
却没想到初二一开学，领导让我接了这个班级，没有商量的余地。
没有过不去的坎。算了，与其怨天尤人，不如放手一搏。硬着头皮，盘算了初步的工作计划，如何瓦解四大金刚自然是工作的重心。
细了解下来，现在的初二（8）班并没有那种能够称得上品质恶劣的学生，他们多是儿童时期游戏精神。这帮孩子们天性活泼好玩，自制力比较差，上课少有规章制度，经常是讨论热烈，也顺带讲讲笑话。这样一个轻松活泼的班集体，每天发生的故事特别多。其中一个大个子杨某，在初一的时候据说也是四大金刚中的一员猛将。成绩不错，就是管不住自己的嘴巴，想说就说，想唱就唱，不分场合，不管时间和地点。经常惹得老师上课生气，特别是旁边只要一有人影响他，他肯定做不进作业，理科比较好，文科有点薄弱。针对这一情况我初二一开始当班主任就给他任务：当个物理课代表，然后要求他品学兼优，他高兴地答应了，而且非常自信的说可以做好。记得有一次他到我们办公室去拿东西。可能因为当时我不在办公室，他刚开始到办公室时他吹着口哨，目中无人的样子，进出自由，也不打招呼，也不随手关门。后来我们办公室老师跟我说了这些情况以后，我找他谈了一次。其实他自己确实是控住不了自己，因为平时在家里就他一个人在家比较多些，爸妈离婚后，他是判给爸爸的，爸爸再婚，平时自己比较孤独，在家比较压抑，所以他自己想调整自己，没有考虑到其他。后来我跟他细心、具体落实了目标和行为规范，他的举动都在不断修正中，期中考试成绩明显进步，基本是班级前五。真是孺子可教也，我对他说：“你不是朽木不可雕也，金石可镂，你就是一块璞玉。”
十一月份的一天放学时候，班级最头痛的四大金刚之一朱某出现了很多问题。此人是外地人，家庭条件较好，老爸开几个公司，可能在物质上过度追求，要有什么就有什么，衣来伸手饭来张口，但成绩比较差，行为习惯素质都比较差。我留他下来谈话，我说你这么大了，怎么还这么样子的，一点也不上进，也不认真。旁边杨某在整理书包，脱口而出说“他什么时候认真过”。朱某可能本身就不满我留他下来，竟然当着我的面用手指着杨某说：你信不信我拿刀捅了你！一副凶狠的样子。这样的状态我如果像温开水一样和他讲道理的话他是听不进去的。所以我爆发了我从来没有爆发出来的狠劲，吓得他一愣，眼泪马上下来了，结果我冷处理，不跟你这种同学这样的状态下谈话，这个过程中其他同学都看见了。我把他领进办公室，他就对我说今天他肯定不活了，马上跳楼，并且不停地用手扯着自己的头发，眼泪马上下了，眼睛故意一翻一白的。我举例外国一个处于绞刑死亡的贩毒罪犯被绞刑以后，送到殡仪馆以后，第二天家属去领尸体火化发现没有死马上120急救，半个月以后再次绞刑，活着的这段时间他对世人留下了忠言：死是最痛苦的，死最难过。活着就有希望，快乐！最后我稳定他的情绪，当然中间我也说了很多有分量的话。其实我觉得他的家长也是存在一定问题的。所以隔了一定时间我找他的父母进行了沟通，要求他们不能过分溺爱孩子，应该让他在物质需求和精神需求的方面产生学习的强烈动。
第二天我又和杨某来沟通，我说：“小伙子，你这么英俊高大的帅小伙子，怎么说话不看看人和场合的，虽然你昨天说得没错，但老师还是要提醒你，说话要谨慎。昨天没出什么大事，如果有的话后果不堪设想。”经过一翻心灵交流，杨某非常认可我的观点，并接受建议从提高自己的管理能力做起，他主动要求做周一的值日班长，每一天做的事情最多：倒垃圾、收发物理作业本、管理班级，慢慢地，这家伙越来越惹人喜欢，成绩、人缘越来越好！人常说：一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺，但其中最主要的就是道德行为了。因为纵使一个人有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。我还和他爸爸妈妈进行了比较长时间的交流，得知他周一到周五是和爸爸过的，周六和周日是和妈妈过的，我分别和他们进行了必要的沟通，请他们适当严格要求一些，提高他的优良品质！
【案列分析】
一、润物细无声——以耐心激起孩子的明理心
教育是心灵的艺术，我们教育孩子首先要细致无声，悄然不觉。有些事情一旦说出来了效果反而不佳，我们教育的对象是活生生的人，所以教育过程中不仅是技巧的施展，还是充满人情的心灵交融。像这个杨某本身也是一个智慧聪明的人，只不过行为习惯不是很好，所以我注意自己的言行举止要得体大方，平易近人。发现他的错误，不是急躁粗暴地制止，也没有直言不讳地马上批评，而是让他在智言妙语中心悦诚服地接受教诲，起到事半功倍的教育效果。如今的杨某，是老师的得力助手，见了老师打招呼有礼貌，老师进教室时，一直忙着招呼老师要不要放投影仪呀，大课间跑步本来是慢吞地的跑不动的，现在作为排头兵领跑，同样的一个人明理懂事了。
二、音符的碰撞——以慧心击起孩子的责任心
一个好的教师就像一个一位优秀的作曲家，善于制造机会，引发不同的音符之间的碰撞，但更应懂得运用“和声”原理，利用休止、跳跃等多种表现形式，谱写学生思维和情感的“和弦”，所以面对学生这样的直爽不经意的伤人行为，我们在包容、理解的基础上，更要用一颗慧心去引导学生。就拿杨某来说，他是一个表现欲很强而且直爽的学生，他希望自己是成功者，期待肯定和赞美。在课堂上，他积极地表达自己的声音，在课堂外他也高谈阔论。所以我们在教育中必须让他感受到被关注的感觉，必须让他明白直爽必须建立在不伤人的基础上才可爱。人必须要有责任感的，要考虑自己的言行举止所带来的后果，自己必须为此买单负责。这一品质的形成比孩子的成绩提高几分不是更重要吗？
三、静待花才开——以悉心扬起孩子的感恩心
有感恩之心的人常保积极和乐观，没有感恩之心的人患得患失，长期下来，两种人生截然不同。在这个世界上，有这样一件东西，它能让我们的内心安定祥和，能让我们在顺境不狂妄，逆境不气馁，能让我们在负面事件面前瞬间改变态度，用正面的思维去思考，这个东西就是感恩心。在我和杨他们相处的点点滴滴中，我每天悉心的呵护他那份率真和活泼。眼里多了一份肯定和喜欢，他做得过头的地方，适时给予提醒。不再大声呵斥，对他们的琐事必定自己亲力亲为，让他感觉到老师的真情和关心，从而带着感恩之心爆发出上进的学习动力来，越学越有劲！
四、上下而求索——以恒心激发孩子的爱心
班主任是班级工作的灵魂，班主任的工作繁杂而又马虎不得，所以我带着恒心，坚持我的这项神圣而又崇高的事业。一开学，我就编写每周快讯。这个工作繁重而且琐碎，需要值日班长每节课纪录情况，向我反应情况及时纠正学生的错误，我再以润物细无声的笑脸、言语来影响孩子的点滴，一个学期要20个星期，每天、每个星期都要汇总，百分考核，星级加分、特殊礼物等等。这些必须要以愚公移山的恒心和信心来激发孩子的爱心，让他们体会老师的深情厚意，从而转化为对同学、对老师、对班级事务的点滴爱心。杨某就是这样被感染起来的。现在的他是所有值日班长中最好，最得力的一员，记得我生病的那个星期，他很负责认真地管理着大家，当然也在修正着自己，成绩比较优秀稳定。
（作者单位：江苏省张家港市第一中学）
早就听说初一（8）班有四大金刚——四个人高马大，从小学开始就是调皮大王的男生，仍然是全班乃至全校令老师头痛的问题学生，一年中可没少惹是生非，常常是惹了同学，恼了老师，羞了家长。千方百计维持班级的稳定，是班级的头等大事。
却没想到初二一开学，领导让我接了这个班级，没有商量的余地。
没有过不去的坎。算了，与其怨天尤人，不如放手一搏。硬着头皮，盘算了初步的工作计划，如何瓦解四大金刚自然是工作的重心。
细了解下来，现在的初二（8）班并没有那种能够称得上品质恶劣的学生，他们多是儿童时期游戏精神。这帮孩子们天性活泼好玩，自制力比较差，上课少有规章制度，经常是讨论热烈，也顺带讲讲笑话。这样一个轻松活泼的班集体，每天发生的故事特别多。其中一个大个子杨某，在初一的时候据说也是四大金刚中的一员猛将。成绩不错，就是管不住自己的嘴巴，想说就说，想唱就唱，不分场合，不管时间和地点。经常惹得老师上课生气，特别是旁边只要一有人影响他，他肯定做不进作业，理科比较好，文科有点薄弱。针对这一情况我初二一开始当班主任就给他任务：当个物理课代表，然后要求他品学兼优，他高兴地答应了，而且非常自信的说可以做好。记得有一次他到我们办公室去拿东西。可能因为当时我不在办公室，他刚开始到办公室时他吹着口哨，目中无人的样子，进出自由，也不打招呼，也不随手关门。后来我们办公室老师跟我说了这些情况以后，我找他谈了一次。其实他自己确实是控住不了自己，因为平时在家里就他一个人在家比较多些，爸妈离婚后，他是判给爸爸的，爸爸再婚，平时自己比较孤独，在家比较压抑，所以他自己想调整自己，没有考虑到其他。后来我跟他细心、具体落实了目标和行为规范，他的举动都在不断修正中，期中考试成绩明显进步，基本是班级前五。真是孺子可教也，我对他说：“你不是朽木不可雕也，金石可镂，你就是一块璞玉。”
十一月份的一天放学时候，班级最头痛的四大金刚之一朱某出现了很多问题。此人是外地人，家庭条件较好，老爸开几个公司，可能在物质上过度追求，要有什么就有什么，衣来伸手饭来张口，但成绩比较差，行为习惯素质都比较差。我留他下来谈话，我说你这么大了，怎么还这么样子的，一点也不上进，也不认真。旁边杨某在整理书包，脱口而出说“他什么时候认真过”。朱某可能本身就不满我留他下来，竟然当着我的面用手指着杨某说：你信不信我拿刀捅了你！一副凶狠的样子。这样的状态我如果像温开水一样和他讲道理的话他是听不进去的。所以我爆发了我从来没有爆发出来的狠劲，吓得他一愣，眼泪马上下来了，结果我冷处理，不跟你这种同学这样的状态下谈话，这个过程中其他同学都看见了。我把他领进办公室，他就对我说今天他肯定不活了，马上跳楼，并且不停地用手扯着自己的头发，眼泪马上下了，眼睛故意一翻一白的。我举例外国一个处于绞刑死亡的贩毒罪犯被绞刑以后，送到殡仪馆以后，第二天家属去领尸体火化发现没有死马上120急救，半个月以后再次绞刑，活着的这段时间他对世人留下了忠言：死是最痛苦的，死最难过。活着就有希望，快乐！最后我稳定他的情绪，当然中间我也说了很多有分量的话。其实我觉得他的家长也是存在一定问题的。所以隔了一定时间我找他的父母进行了沟通，要求他们不能过分溺爱孩子，应该让他在物质需求和精神需求的方面产生学习的强烈动。
第二天我又和杨某来沟通，我说：“小伙子，你这么英俊高大的帅小伙子，怎么说话不看看人和场合的，虽然你昨天说得没错，但老师还是要提醒你，说话要谨慎。昨天没出什么大事，如果有的话后果不堪设想。”经过一翻心灵交流，杨某非常认可我的观点，并接受建议从提高自己的管理能力做起，他主动要求做周一的值日班长，每一天做的事情最多：倒垃圾、收发物理作业本、管理班级，慢慢地，这家伙越来越惹人喜欢，成绩、人缘越来越好！人常说：一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺，但其中最主要的就是道德行为了。因为纵使一个人有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。我还和他爸爸妈妈进行了比较长时间的交流，得知他周一到周五是和爸爸过的，周六和周日是和妈妈过的，我分别和他们进行了必要的沟通，请他们适当严格要求一些，提高他的优良品质！
【案列分析】
一、润物细无声——以耐心激起孩子的明理心
教育是心灵的艺术，我们教育孩子首先要细致无声，悄然不觉。有些事情一旦说出来了效果反而不佳，我们教育的对象是活生生的人，所以教育过程中不仅是技巧的施展，还是充满人情的心灵交融。像这个杨某本身也是一个智慧聪明的人，只不过行为习惯不是很好，所以我注意自己的言行举止要得体大方，平易近人。发现他的错误，不是急躁粗暴地制止，也没有直言不讳地马上批评，而是让他在智言妙语中心悦诚服地接受教诲，起到事半功倍的教育效果。如今的杨某，是老师的得力助手，见了老师打招呼有礼貌，老师进教室时，一直忙着招呼老师要不要放投影仪呀，大课间跑步本来是慢吞地的跑不动的，现在作为排头兵领跑，同样的一个人明理懂事了。
二、音符的碰撞——以慧心击起孩子的责任心
一个好的教师就像一个一位优秀的作曲家，善于制造机会，引发不同的音符之间的碰撞，但更应懂得运用“和声”原理，利用休止、跳跃等多种表现形式，谱写学生思维和情感的“和弦”，所以面对学生这样的直爽不经意的伤人行为，我们在包容、理解的基础上，更要用一颗慧心去引导学生。就拿杨某来说，他是一个表现欲很强而且直爽的学生，他希望自己是成功者，期待肯定和赞美。在课堂上，他积极地表达自己的声音，在课堂外他也高谈阔论。所以我们在教育中必须让他感受到被关注的感觉，必须让他明白直爽必须建立在不伤人的基础上才可爱。人必须要有责任感的，要考虑自己的言行举止所带来的后果，自己必须为此买单负责。这一品质的形成比孩子的成绩提高几分不是更重要吗？
三、静待花才开——以悉心扬起孩子的感恩心
有感恩之心的人常保积极和乐观，没有感恩之心的人患得患失，长期下来，两种人生截然不同。在这个世界上，有这样一件东西，它能让我们的内心安定祥和，能让我们在顺境不狂妄，逆境不气馁，能让我们在负面事件面前瞬间改变态度，用正面的思维去思考，这个东西就是感恩心。在我和杨他们相处的点点滴滴中，我每天悉心的呵护他那份率真和活泼。眼里多了一份肯定和喜欢，他做得过头的地方，适时给予提醒。不再大声呵斥，对他们的琐事必定自己亲力亲为，让他感觉到老师的真情和关心，从而带着感恩之心爆发出上进的学习动力来，越学越有劲！
四、上下而求索——以恒心激发孩子的爱心
班主任是班级工作的灵魂，班主任的工作繁杂而又马虎不得，所以我带着恒心，坚持我的这项神圣而又崇高的事业。一开学，我就编写每周快讯。这个工作繁重而且琐碎，需要值日班长每节课纪录情况，向我反应情况及时纠正学生的错误，我再以润物细无声的笑脸、言语来影响孩子的点滴，一个学期要20个星期，每天、每个星期都要汇总，百分考核，星级加分、特殊礼物等等。这些必须要以愚公移山的恒心和信心来激发孩子的爱心，让他们体会老师的深情厚意，从而转化为对同学、对老师、对班级事务的点滴爱心。杨某就是这样被感染起来的。现在的他是所有值日班长中最好，最得力的一员，记得我生病的那个星期，他很负责认真地管理着大家，当然也在修正着自己，成绩比较优秀稳定。
（作者单位：江苏省张家港市第一中学）
