文化素质教育及其实践路径研究

    苏哲宇

    摘 要：文化素质教育是文化育人的重要途径，对于促进学生的全面健康发展具有重要的意义，而目前高中生的文化素质教育还存在着很多的问题。在高中生文化素质教育的实践中，加强课堂的文化素质教育、加强校园文化建设、改革文化素质教育的考核方法以及充分利用社会实践增强文化素质教育等措施来进一步加强高中生的文化素质教育。

    关键词：文化素质教育 实践路径 高中生

    素质教育是指受到教育和后天环境的影响，通过个体自身的认识和实践，逐渐形成的相对稳定的身心发展品质，包括四个部分，思想品德素质、文化素质、业务素质和身心素质[1]。文化素质教育是素质教育的重要组成部分，是以各种文化为载体，以如何做人为核心和本质的素质。因此，探讨文化素质教育及其实施路径对于加大现代教育中的文化素质教育具有十分重要的意义。

    一、文化素质教育的内涵及功能

    文化素质教育应该是通过潜移默化、社会学习、知识传授、环境熏陶、社会实践等多种形式和手段，把人类最优秀的思想文化转化为个人的气质、人格、修养等稳定的内在品质[2]。高中生的文化素质教育主要是以自然科学教育和人文社会科学教育为载体，以培养学生正确的情感价值观为目标。加强文化素质教育，不仅能提高高中生的知识水平，还能提高他们的审美情趣和人文精神。总体来说，文化素质教育就是将文化和教育结合在一起，在教育中彰显文化底蕴。

    文化素质教育的开展，重点在于使学生在掌握科学文化知识的同时，养成良好的人文素养。落实文化素质教育，可以使学生更好的适应现代社会的发展。传统的应试教育，往往会出现高学历低底线的学生。而文化素质教育可以很好的避免这种情况的发生。

    二、文化素质教育的实施路径

    1.加强课堂的文化素质教育

    文明素养教育是个复杂的系统工程，而学校教育在其中发挥着基础作用。开展文化素质教育，实现教育的目的，必须构建起有效的教育课程[3]。为此，需要对传统的课程全面改革，从教育内容、教育方法到教材的采用编写等所有的教学环节进行改革。让文明意识不仅贯穿于包括语文、政治等有关人文课程之中，还需要贯穿于物理、化学等理科学科的教学内，使大众在知识的学习中，接受文明素质教育。

    目前，高中学校的课程设计仍然只服务于高考，尚没有专业的人文素质教育课程。高中课程的改革需要全面覆盖高考科目、实践技能科目以及素质教育科目，在具体的实践过程中可以采用必修课和选修课的形式进行。同时，立足于当前高中的课程设计，可以在已有的课程内加强文化素质教育的内容。例如，在物理实验环节，鼓励学生自己动手实验和探索。增强学生的文化素质教育。再如在语文的学习课程中，适量的增加一些中国传统思想的元素、书法赏析和书法写作等，培养全面的高文化素质人才。再如在历史课的教学中，教师可以组织学生开展历史剧主题活动，通过这种策略让学生加深对这段历史的认识，从而增强民族自尊心和自豪感。

    2.对校园文化建设加强，推动文化素质教育

    作为师生精神风貌、价值取向、思维方式和行为规范的综合体现，校园精神文化不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说一个学校发展的内涵式品牌体现在校园精神文化。所以，践行科学发展观需要对校园精神文化的特征进行把握，加强校园精神文化建设，同时也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。

    高中生的校园文化素养教育可以通过多种途径开展，例如在课堂之外开设第二课堂。学校可充分利用校内外可以调动的一切资源和场所开展文化素质教育。例如，校园文化活动的开展可以丰富文化素质教育的内容。课余时间可以适当的开展这类文化素质教育活动，包括各类学术讲座、科技竞赛、体育比赛、文艺汇演、学生社团等形式。将有共同爱好的学生聚集在一起，提供展示自我、交流心得、探讨问题的平台，达到共同提高、开拓思路、共同创造的目的。在这个过程中，还有利于培养学生形成良好的人际关系和团队协作能力，共同进取的团队精神。

    3.改革文化素质教育的考核方法

    如果在文化素质教育的实施过程中，简单等同的采用以往的考核方法，不突出对人文精神的丈量，可能会极大的影响文化素质教育的质量和可实施性。目前的高考制度下，老师的教学重点更多的是学科知识的传授，要求学生更多的是对知识点的使用、背诵等，考核的具体办法就是唯一的分数指标。而不思考学生的文化素质培养和结果。在这个大环境下，学生学习的动机在于教学管理制度的压力，而不是学生自己的意愿以及来自优秀文化的吸引力和魅力，这样不利于学生感受真、善、美的人文精神和心灵的升华。

    4.充分利用社会实践增强文化素质教育

    除了课堂教学、校园文化建设以外，另一个加强高中生文化素质教育的重要内容就是进行社会实践， 高中生社会实践已成为培养合格高中生的重要组成部分，也决不能忽视或放弃高中生社会实践。高中生由于繁重的学业压力，年龄尚小，缺乏社会经验。同时高中生的心智还未完全成熟，社会认知比较少，学生生活与社会生活脱离较为严重等。通过组织社会实践，增加高中生与社会的接触机会，增强高中生对社会的认识。例如可以做小的社会实践活动，做小的项目，比如小发明、小创作、做义工、旅游等。通过这些切实可行的社会实践项目，在社会实践过程中增强高中生的文化素质教育。

    结语

    综上所述，学校进行文化素质教育对于提升学生的文化素質和综合水平具有重要的意义。本文首先探讨了目前学校文化素质教育的主要内涵及功能作用，进一步的提出从四个角度来进行高中生的文化素质教育，分别是加强课堂的文化素质教育、加强校园文化建设、改革文化素质教育的考核方法以及充分利用社会实践，旨在通过这些事件路径，提高高中生的文化素质教育，帮助学生塑造积极的、正面的人格品质，从而使学生更好的适应现代社会的发展。

    参考文献

    [1]曾丽智.护理课程中人文素养教育对护生情绪智力的影响[J].广东职业技术教育与研究，2018（06）：11-14.

    [2]周密.基于素质教育下茶文化融入体育人文精神中的教学模式[J].福建茶叶，2018，40（11）：458.

    [3]李颖.高职女生志愿精神培育与文化素质教育协同发展研究[J].现代商贸工业，2018，39（25）：162-163.