新时期高校辅导员文化自信的培养

    黎会友

    [摘 要] 國家领导人在新时期重要讲话中提出我们要培养起文化自信，文化自信既是对中华传统文化的一种内在肯定，也是对传统文化传承与发扬的基础。高校辅导员作为与高校学生接触最频繁的教师群体，其对学生的影响是潜移默化的。将结合高校辅导员这一群体，浅析培养高校辅导员文化自信的重要性，并对新时期高校辅导员文化自信的培养提出一些建议。

    [关 键 词] 高校辅导员；文化自信；高校文化；教育管理

    [中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0119-01

    一、培养高校辅导员文化自信的重要性

    （一）有利于中国优秀传统文化的传承

    中国文化底蕴深厚，博大精深，其中蕴含的很多思想和理念对现代社会仍有着极大的借鉴意义，中华优秀传统文化需要得到传承与发扬。高校作为教书育人的圣地，良好的文化氛围能够对学生产生正向的影响；作为高校中直接与学生接触的辅导员，其自身的文化素养对学生的影响更是潜移默化的，高校辅导员的言行举止都会对学生的世界观、人生观和价值观产生深远的影响。加强对高效辅导员文化自信的培养，能够让辅导员接受优秀传统文化的洗礼，同时他们也能将文化精髓传递给学生，让学生树立正确的三观，对学生产生正向的影响，有利于中华传统文化的发扬和传承。

    （二）有利于加强师生间的良性互动

    师生关系是影响学生学习兴趣的重要原因。目前的学生对待学习的态度很大程度上取决于他们对教师的喜爱程度。如果学生喜欢这位教师，与教师的关系融洽，他们就会更主动、更积极、更投入地学习，学习效果就会更好。在新时期加强对高校辅导员文化自信的培养，可以提升高校教师的基本素质，有利于加强老师与学生间的有效沟通，有利于加强师生间的良性互动，构建平等和谐的师生关系，有利于高校素质教育的开展。

    二、新时期高校辅导员文化自信的培养

    （一）辅导员要加强自身学习，不断提高自身素质

    新时期高校教育对辅导员提出了较高的要求：准确流利的语言表达，规范美观的课程设计，灵活多样的学生管理方法，卓越出众的文学才华，儒雅高洁的学者风范，正直高尚的道德品质，既专又博的丰富知识，娴熟先进的信息技术。这就决定了高校辅导员必须加强自身学习、终身学习，丰富自己的文化知识，提升自己的素养，积淀自己的底蕴，增强自己的能力，加强文化自信的培养，彰显自己的魅力。辅导员加强对传统文化的学习，将传统文化与新型的教育理念和教学方法相结合，不断提高自己的教育和学生管理质量。

    （二）辅导员要对传统文化进行继承与创新

    文化具有多样性和特殊性，很多优秀传统文化对现代社会依旧具有借鉴意义，因此高校辅导员要培养文化自信，重视对传统优秀文化的传承与创新。辅导员可以在自身学习的基础上引导学生对传统文化“取其精华，去其糟粕”，辅导员在开班会时可以引导学生进行文化学习。例如：老师在进行文化教育时，可以将学生分为5～6人一小组，合理分工哪些同学负责课外资料搜集、哪些同学负责文化渊源讲解等。将学生合理分工，在过程中让学生了解传统文化的具体内容，探究并总结文化的优缺点，最后尝试着让学生以小组为单位，进行小组创新展示和比拼。在平时的班会过程中，老师还可以组织类似辩论赛的思辨型比赛，老师可以让学生根据类似“屈原宁赴湘流是否有价值”“司马迁隐忍苟活是否有损人格”“周朴园是否毫无人性”等有意思的辩题，自主选择正反方，将学生分为两个大组进行学习和辩论。老师还应及时地根据文化学习的内容，对自身的学生工作形式不断地进行反思、更新和优化，逐渐培养起自身的文化自信，也培养起学生的文化自信。

    （三）辅导员要将文化传承渗透于多彩的校园活动中

    高校学生的课内外活动十分精彩，各类学生组织、社团活动都能吸引学生的兴趣，很多学生愿意主动参与到丰富多彩的活动中，因此笔者认为辅导员可以抓住这个好机会，将文化传承渗透到多彩的校园活动中去。传统文化本身是抽象的，部分甚至还有些晦涩难懂，因此很多学生提不起学习兴趣，高校辅导员此时需要发挥自己的创造力和想象力，结合一些新型的教育理念和方法，将传统文化与校园活动有机结合，用学生所喜闻乐见的方式进行文化的教育和渗透。例如，辅导员可以在校园中开展传统文化知识竞赛、传统文化知识接力赛，将传统文化的学习与体育运动相结合，一方面可以使学习的形式变得生动有趣，另一方面又可以带动学生进行体育运动，锻炼强健的体魄，还可以加深学生对知识的印象，一举多得，逐渐培养起文化自信。

    文化自信对辅导员和学生的学习甚至工作都有着极其重要的意义，如何在高校教育中培养辅导员和学生的文化自信，是学校需要深入思考和着力解决的问题。

    参考文献：

    [1]陈周.文化自信对加强高校思想政治工作的启示[J].价值工程，2017（32）.

    [2]周子玉，吴旺.后殖民时期高校文化自信的培养研究：以湖南省高校为例[J].高教学刊，2017（17）：87-89.

    [3]王丽梅，花树洋.论高校辅导员应具有的“五种意识”[J].兰州教育学院学报，2017（33）：84-85.