高中政治教学中案例教学法的应用研究

    何晓雪

    【摘要】首先，分析了高中政治教学中案例教学法应用的积极影响，包括有利于学生加深对知识点内容的理解、有利于对学生学习兴趣的培养、有利于学生更好地将理论与现实相结合几点内容。随后，分析了高中政治教学中案例教学法的应用，主要包括教学案例选用最近发生事件、确保教学案例的真实性和典型性、有效选取学生感兴趣案例展开教学、案例选择需要更贴近生活，引起学生共鸣几点内容，旨在为高中政治教学质量提升起到促进作用。

    【关键词】高中政治教学? 案例教学法 ?应用

    在高中文化课程教学中，政治学科是一门十分重要的教学内容，政治教学对于学生个人的思想道德认知水平提升起到帮助的同时，也能够更好地促进学生在学习过程中形成良好的道德修养，从而为学生今后的人生道路奠定基础。但是，在现有的高中政治教学过程中，多数高中学校管理者对于该门课程的重视程度并不高，甚至部分任课教师认为，此课程仅是一门简单的理论内容教学，在教学过程中也采用理论灌输法进行课堂教学，尤其是在日常教学中，往往只讲重点内容。用划线的方式，要求学生进行背诵，导致学生的学习兴趣降低。鉴于此，针对高中政治教学中案例教学法的应用这一课题进行深入研究，具有重要现实意义。

    一、案例教学法在高中政治教学中应用的影响

    （一）有利于学生加深对知识点内容的理解

    将案例教学法应用在政治课堂教学过程中，能够在短时间内对于学生的相关内容进行整合和总结，使得学生能够提升对于知识的消化速度和掌握能力。在以往的高中政治教学中，多数教师会采用理论灌输式教学法开展相应的教学工作。教师在课堂中成为主体身份，而学生成为被动身份，在这这种境况下学生对于书本内容的理解以及知识面掌握十分狭窄，导致其在学习过程中产生枯燥乏味的想法。而案例教学法的应用，充分杜绝该种现象出现，借助于身边生活实施内容，热点新闻的解读，将理论知识与事件发生进行综合分析，使得学生能够在案例分析时，进一步掌握理论知识的重点，同时也加深学生对于相关知识的理解深度。

    （二）对学生学习兴趣的培养有极大帮助

    在高中教学中，政治学科与其他学科相比，所涉及到的教学内容在理论性程度上更为深入，而一旦课堂讲解氛围过于枯燥，则很容易引起学生对于该门学科的学习兴趣下降，最终造成教学成果不理想。此时，应用案例教学法展开相应的教学工作，不仅能够对学生的个人学习兴趣激发起到促进作用，同时还让学生在案例讲解中能够身临其境，在愉悦的课堂氛围下，轻松掌握理论知识关键点。另外，案例教学法在高中政治课中的应用，还有利于培养学生的创新意识，借助于对案例内容的直接参与方式，提升个人对于某一类事件或问题的分析、总结和处理能力。

    （三）有利于学生更好地将理论与生活相结合

    通常情况下，案例教学中所涉及到的案例内容均是社会和身边真实发生的事件作为重点展开，使课堂教学与社会生活时时联系在一起，从而进一步将现实与理论讲解之间的距离缩短。另外，案例教学的应用，也能进一步让学生针对社会中发生的事件和身边案例问题进行深入思考，使学生在身臨其境的情况下提高自身的思维能力和问题解决能力。

    二、案例教学法在高中政治教学中的应用研究

    （一）教学案例要选用最近发生的事件

    在进行新闻类相关内容教学时，由于新闻本身具有一定的时效性特征，所以在教师应用案例教学法进行教学时，应该充分与近段时间发生的热点事件和社会新闻相联系，提升案例教学的实效性。换言之，当教师选用的案例与学生的工作生活时间相距过远，也会降低学生的学习兴趣，导致教学质量不高。例如，在进行坚持中国特色社会主义理论这一内容的教学时，可以充分将十九大召开的内容应用到教学过程中去，突出习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想内容，促使学生能够进一步针对我国特色社会主义理论体系加以掌握和了解，最终提升学生的学习效率。

    （二）确保教学案例的真实性和典型性

    在进行政治课程案例教学时，就是在进行案例的选择时，应该注重案例的真实性及典型性特征，充分认知到案例是为教学而展开，所以对于教学内容与案例之间的关联性保持十分重要，如此才能真正带给学生心灵上的体会以及政治学习中的领悟。例如，在进行“国际关系的决定性因素是国家利益”这一课程教学时，教师可以充分利用多媒体将视频和图片等教学素材展示给学生，使学生能够更加详细地对我国一带一路建设以及与周边国家经济合作交流所采用的外交措施进行了解，进一步引导学生，更加针对性地了解到国际关系与国家利益之间的关联性。

    （三）有效选取学生感兴趣的案例展开教学

    在高中政治学科课堂教学中，教学质量的提升，那很大程度上受到案例选取内容质量的影响。此时，教师在进行案例选取时，就必须针对学生对于案例的有趣性以及接受性进行掌握，是的，案例内容与学生知识水平之间更适应，通过此种形式激发学生对于政治课程的学习趣味性，同时也能够为学生营造愉快的课堂教学氛围。例如，在进行“认识运动，把握规律”这一课程的教学时，如果仅是围绕课本内容进行理论性阐述，很容易引起学生对于该项课程的厌恶性以及枯燥性，从而失去学习兴趣。而教师应用案例教学法展开教学，把案例应用到理论内容讲解中，能够充分提升起学生的学习兴趣，从而加深对知识的掌握。

    （四）案例选择需要更贴近生活以引起学生共鸣

    在进行案例教学时，政治教师进行案例选取时，可以将选取的关键点倾向于和学生密切相关的身边事物上。从政治这一课程本身而言，其所涉及的理论内容相对比较多，如果单纯地通过背诵或是理论阐述，很难引起学生的学习兴趣，而在其中通过案例运用的方式，则能够使学生对于理论内容掌握更加灵活，当然，也能够进一步满足课堂教学需求。例如，在进行“商品的基本属性”这一课堂内容教学时，可以在课堂举例如文具购买、衣服选购等进行阐述，并针对案例中所消费商品的使用价值以及价值本身的定义进行思考和解读，借此激发学生的课堂活跃性，同时也提升了课堂教学效率。

    三、结论

    综上，在高中政治课堂教学过程中，案例教学法的应用是情景教学法的另一种表现形式。但是，无论是应用案例教学法还是情景教学法展开政治教学，都要求教师在课堂上积极将真实的案例与书本理论内容相结合，为学生创设一个真实的问题情境，加深其对于知识点的了解和掌握。同时，将案例教学法应用到教学中时，还要求教师具备多种教学资源的整合能力，有效将生活中的实时热点内容挖掘出来，通过与课本知识点的有效结合，为学生展开案例分析，最终提升学生对于政治课程的学习兴趣以及知识掌握能力，优化教学质量。

    参考文献：

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    [4 ]王燕.案例教学法在高中思想政治教学中的应用[J ].当代教研论丛，2017，（2） ：84.

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