在物理教学中如何有效地实施自主学习
季永建
在新课程改革的背景下，培养学生的“自主学习能力”已经成为当今教育流行的话题。为此，新的教育理念和新的教学方法不断被提出、践行，取得了不错的成绩。而作为教师，更多的关注学生的个体差异和不同的学习需要是最为重要的。但是笔者在实践中发现，开展自主学习目前还存在一些问题，如：有些教师光追求表象，自主学习只是流于形式；还有些教师认为自主学习等于自学等等，本文结合自己的实践和感触谈谈自己的体会和认识。
教育的目的主要是为了培养学生的能力，这一点已经获得教育界的普遍认同。建构主义理论认为，学习是学生构建自己的知识和能力的过程，而不是传统教育所理解的知识传递的过程。当今社会发展日新月异，对人才的能力提出新的要求——创新。如果我们的教育没有针对性地培养学生自主学习的能力，就没有办法为创新提供给养，人才的成长就会囿于一隅，且无法实现突破。认识到自主学习的重要性，充分挖掘、发挥学生的潜能是当今教育对教师的基本要求，也是教学活动开展的方向标。
学生是学习的主体，自主学习就是以此为核心的。学生需要在教学过程中积极主动地参与其中，教师则是作为引导者的身份帮助学生获取知识、培养能力。对于物理教学而言，学生的主动探究、反思等行为是至关重要的，甚至决定着教学成效。自然学科的构成特点使其具有很强的探究性，因而激发学生的兴趣对于教学过程而言往往事半功倍。教师需要有针对性、计划性地培养学生的自主学习能力，根据学生自身的特点，积极点拨、引导、启发，让学生乐在其中地学习，思维像活泼的小鹿一样跳跃。下面笔者就教学实践中的做法略谈几点心得体会。
一、理论联系实际，增强学生学习的自觉性和趣味性
教学要从生活中来，到生活中去，物理教学尤其如此。我们的日常生活中到处都存在着物理现象及其运用，像每天都要用到的家用电器、交通工具，像工厂里轰鸣的机器，学生配用的手机、电脑等等，利用这些事例引导学生探究其中蕴含的物理知识，即符合学以致用的教学原理，也能很好的激发学生学习的兴趣和热情。然而，仅仅教授学生其中的物理学原理是不够的，还要通过这些事例引导学生去主动探究，在学生了解和掌握物理学原理发现过程的基础上，开发他们的创新思维，学生的自主学习能力由此得到潜移默化地培养和训练。
二、积极创设条件，引导学生自主学习
课堂教学是主阵地，积极营造良好的学习氛围，是非常重要的。物理教师应当尽可能的为学生提供学习的便利条件和相关指导，比如物理实验的操作、改进、创新，物理器材的提供和使用指导等等，学生自己是很难单独完成的。教师在确定培养目标之后，引导学生通过小组学习的方式，互助合作，既可以解决时间和资源有限的问题，也使教学活动更有针对性和实效性。而且，通过合作学习，学生在能力、智力、情感三方面都能得到全面的发展，学生真正成为学习的主人，自主学习得到强化，最终把“要我学”变为“我要学”。
三、合理评价，培养学生的自信心
学生在学习的过程中犯错是无法避免的情况，况且“犯错”也是学习实践中非常有价值的事情。教师不要过分强调学生所犯的错误，这样容易挫伤学生的自信心和主动性。教师除了要传授知识，还要关心、爱护学生，深入了解学生的心理。学生犯错误是必然的，而教师需要做的就是让学生坦然面对这些错误，然后从中吸取经验，这样才能帮助学生正确掌握自主学习的方法。对学生表现较好的地方，教师要适时给予表扬。对他们努力的肯定会更进一步加强他们学习的兴趣和动力，这是符合青少年心理特征的做法。当学生意识到自己的努力得到了肯定，就会获得应有的自信，同时创新的源泉就这样激活了。
四、鼓励学生记录自己的学习体会
在科学研究的过程中，记录研究过程中的点滴体会是非常重要的。对于物理教学而言，学生对学习体会的记录也同样重要，它能帮助教师和学生掌握教学效果和教学方向，并在遇到实际问题时能够及时调整。记录的方法对自主学习而言就像是反思和积累。我们知道，创新并不是凭空出现的，灵感的闪现是在长期、大量的积累基础上综合而得出的成果。把学习成果、感受记录下来，通过反思、总结、突破，便成为一个闪光的创造过程，便成为自主学习化茧成蝶的过程。同时，学生之间通过交流学习记录，还能够做到取长补短，相互启发的效果，这是教师教学很难达到的效果。
五、提升教师素质，改进教学方法
教师是教学活动的掌舵人，因此，教师的素质水平决定着教学成效。关于自主学习，有些老师还存在认知上的误区：他们认为自主学习就是学生的自学，应此放任自流。实际上，自主学习并不是教学过程中的某一个环节，而是贯穿于整个学习过程的一种意识，是一种更适应教育要求的学习方法。在自主学习的过程中，教师不再采用灌输的方式，而是积极引导，让学生自己开动脑筋，深入学习知识，从而培养能力。这对教师而言是一种挑战，需要教师与时俱进，革新教学理念、创新教学方法。知识变更日新月异，物理教师要关注学术方面的新成果，并把它们带入课堂教学中，这些新发现会如同甘甜的泉水一样滋润着学生的求知欲，成为学生自主学习的启明星。抱残守缺的教学方式已经无法满足实际的教学要求了，必须走出去，吸收、总结适合学情的教学方法，同时提高自己的综合水平，这是教师的职责要求。
总之，物理教学中坚持培养学生自主学习是时代发展的必然趋势，作为教师，应当努力创设有利环境，鼓励学生自主探究，从而培养其创新能力。于此同时，教师也要不断提高自身的综合素质水平，密切关注教育和科研的最新成果，使物理教学生机盎然。
（作者单位：江苏省如皋市搬经初级中学）
在新课程改革的背景下，培养学生的“自主学习能力”已经成为当今教育流行的话题。为此，新的教育理念和新的教学方法不断被提出、践行，取得了不错的成绩。而作为教师，更多的关注学生的个体差异和不同的学习需要是最为重要的。但是笔者在实践中发现，开展自主学习目前还存在一些问题，如：有些教师光追求表象，自主学习只是流于形式；还有些教师认为自主学习等于自学等等，本文结合自己的实践和感触谈谈自己的体会和认识。
教育的目的主要是为了培养学生的能力，这一点已经获得教育界的普遍认同。建构主义理论认为，学习是学生构建自己的知识和能力的过程，而不是传统教育所理解的知识传递的过程。当今社会发展日新月异，对人才的能力提出新的要求——创新。如果我们的教育没有针对性地培养学生自主学习的能力，就没有办法为创新提供给养，人才的成长就会囿于一隅，且无法实现突破。认识到自主学习的重要性，充分挖掘、发挥学生的潜能是当今教育对教师的基本要求，也是教学活动开展的方向标。
学生是学习的主体，自主学习就是以此为核心的。学生需要在教学过程中积极主动地参与其中，教师则是作为引导者的身份帮助学生获取知识、培养能力。对于物理教学而言，学生的主动探究、反思等行为是至关重要的，甚至决定着教学成效。自然学科的构成特点使其具有很强的探究性，因而激发学生的兴趣对于教学过程而言往往事半功倍。教师需要有针对性、计划性地培养学生的自主学习能力，根据学生自身的特点，积极点拨、引导、启发，让学生乐在其中地学习，思维像活泼的小鹿一样跳跃。下面笔者就教学实践中的做法略谈几点心得体会。
一、理论联系实际，增强学生学习的自觉性和趣味性
教学要从生活中来，到生活中去，物理教学尤其如此。我们的日常生活中到处都存在着物理现象及其运用，像每天都要用到的家用电器、交通工具，像工厂里轰鸣的机器，学生配用的手机、电脑等等，利用这些事例引导学生探究其中蕴含的物理知识，即符合学以致用的教学原理，也能很好的激发学生学习的兴趣和热情。然而，仅仅教授学生其中的物理学原理是不够的，还要通过这些事例引导学生去主动探究，在学生了解和掌握物理学原理发现过程的基础上，开发他们的创新思维，学生的自主学习能力由此得到潜移默化地培养和训练。
二、积极创设条件，引导学生自主学习
课堂教学是主阵地，积极营造良好的学习氛围，是非常重要的。物理教师应当尽可能的为学生提供学习的便利条件和相关指导，比如物理实验的操作、改进、创新，物理器材的提供和使用指导等等，学生自己是很难单独完成的。教师在确定培养目标之后，引导学生通过小组学习的方式，互助合作，既可以解决时间和资源有限的问题，也使教学活动更有针对性和实效性。而且，通过合作学习，学生在能力、智力、情感三方面都能得到全面的发展，学生真正成为学习的主人，自主学习得到强化，最终把“要我学”变为“我要学”。
三、合理评价，培养学生的自信心
学生在学习的过程中犯错是无法避免的情况，况且“犯错”也是学习实践中非常有价值的事情。教师不要过分强调学生所犯的错误，这样容易挫伤学生的自信心和主动性。教师除了要传授知识，还要关心、爱护学生，深入了解学生的心理。学生犯错误是必然的，而教师需要做的就是让学生坦然面对这些错误，然后从中吸取经验，这样才能帮助学生正确掌握自主学习的方法。对学生表现较好的地方，教师要适时给予表扬。对他们努力的肯定会更进一步加强他们学习的兴趣和动力，这是符合青少年心理特征的做法。当学生意识到自己的努力得到了肯定，就会获得应有的自信，同时创新的源泉就这样激活了。
四、鼓励学生记录自己的学习体会
在科学研究的过程中，记录研究过程中的点滴体会是非常重要的。对于物理教学而言，学生对学习体会的记录也同样重要，它能帮助教师和学生掌握教学效果和教学方向，并在遇到实际问题时能够及时调整。记录的方法对自主学习而言就像是反思和积累。我们知道，创新并不是凭空出现的，灵感的闪现是在长期、大量的积累基础上综合而得出的成果。把学习成果、感受记录下来，通过反思、总结、突破，便成为一个闪光的创造过程，便成为自主学习化茧成蝶的过程。同时，学生之间通过交流学习记录，还能够做到取长补短，相互启发的效果，这是教师教学很难达到的效果。
五、提升教师素质，改进教学方法
教师是教学活动的掌舵人，因此，教师的素质水平决定着教学成效。关于自主学习，有些老师还存在认知上的误区：他们认为自主学习就是学生的自学，应此放任自流。实际上，自主学习并不是教学过程中的某一个环节，而是贯穿于整个学习过程的一种意识，是一种更适应教育要求的学习方法。在自主学习的过程中，教师不再采用灌输的方式，而是积极引导，让学生自己开动脑筋，深入学习知识，从而培养能力。这对教师而言是一种挑战，需要教师与时俱进，革新教学理念、创新教学方法。知识变更日新月异，物理教师要关注学术方面的新成果，并把它们带入课堂教学中，这些新发现会如同甘甜的泉水一样滋润着学生的求知欲，成为学生自主学习的启明星。抱残守缺的教学方式已经无法满足实际的教学要求了，必须走出去，吸收、总结适合学情的教学方法，同时提高自己的综合水平，这是教师的职责要求。
总之，物理教学中坚持培养学生自主学习是时代发展的必然趋势，作为教师，应当努力创设有利环境，鼓励学生自主探究，从而培养其创新能力。于此同时，教师也要不断提高自身的综合素质水平，密切关注教育和科研的最新成果，使物理教学生机盎然。
（作者单位：江苏省如皋市搬经初级中学）
