浅谈思维导图在电工电子教学中的运用
孙朝阳
【摘要】现如今，社会对于电工电子技术人才的需求紧缺，强化电工电子技术人才的培养，成为我国职业院校所关注的重点。通过有效优化电工电子课程教学，提升电工电子技术人才的培养效率是职业院校改革的目标。思维导图在电工电子教学中具有重要的作用，可以有效地提升学生的学习能力和记忆能力，培养学生的逻辑思维能力。以此为研究背景，对于思维导图在教学中的应用优势进行论述，探究如何有效运用思维导图来提升职业院校电工电子专业教学的效率。
【关键词】职业院校? 思维导图? 电工电子教学
电工电子技术是我国职业院校机电专业的重要课程。随着课程改革的不断深入，对于电工电子技术课程的教学也提出了更高的要求，电工电子课程自身具有知识面涉及广、计算公式相对较多以及实践性比较强的特点，这对于学生的学习能力带来了很大的考验，通过对中职电工电子教学中思维导图的运用，可以有效提升学生对于课程的学习兴趣，有效的整合教学资源，是当前职业院校教学改革中行之有效的教学方法。
一、思维导图的概念和特点
（一）思维导图的概念内涵
思维导图最早是由英国记忆之父脑力开发专家托尼·博赞提出的。利用思维导图，可以通过图形有效的提升人脑的记忆能力，通過将图形进行组合来为人脑的记忆提供更加先进的记忆手段，通过思维导图的利用，不仅可以有效地开发人脑的功能，同时也可以形成人们记忆的自有规律。随着思维导图的提出和利用，现阶段思维导图已经被广泛利用于各个学科的教学当中，为学生的学习提供了创新的手段，对于学生学习质量的提升具有很大的帮助。
（二）思维导图的应用特点。
思维导图在应用过程中，主要是由图像、文字以及曲线等元素来构成，并且通过人们对于图像的认知和了解，通过想象来有效提升人脑的创造力和记忆力。人们将关注的焦点放在图像和关键字上，可以形成放射思维模式，来加深人们的记忆力。
二、电工电子课程教学中思维导图的应用实践
（一）利用思维导图来辅助教师完善课程资源
传统中职电工电子教学过程中，教师对于课程资料的整理和归纳往往存在一定的片面性，甚至很多教师都会照搬现有的教学资源和课件来进行电工电子课程的教学，无法有效凸显课程教学的针对性和特色性，并且在一定程度上降低了学生对于电工电子课程的学习积极性。而当前思维导图的运用，可以进一步提高课程课件的整理以及信息资料的收集效率，利用思维导图的优势来进行对课程内容进行有效的提炼，以此来实现对学生现有知识结构的有效引导。不仅如此，教师也可以针对电工电子课程的知识点通过思维导图来进行更加系统和直观的体现，提高学生对于课程难点和疑点的有效理解，提升学生对于电工电子课程的学习能力和效率。现如今，思维导图对于教师的课程规划和电工电子课程课件的设计，都提供了很大的帮助，促进教学效率的提高。
（二）利用思维导图来提升学生的复习水平
电工电子课程在课堂学习之后，需要学生课后进行有效的钻研和理解，通过思维导图在课程教学中的应用，有效引导学生针对自身对于课程的理解来进行自主设计思维导图，从而逐步提升学生们自主学习能力。同时，针对学生在课后复习过程中遇到的难点和疑点进行有效的梳理，摆脱传统被动学习的局面，大大降低学生课后复习的压力，有效提升学生的自主学习效率，以及课程内容的记忆能力。不仅如此，学生还可以利用思维导图来充分理解各个知识模块之间的内在联系，从而实现自主学习，摆脱传统依赖教师的讲解，学生可以在复习的过程中加深对于电工电子课程知识模块的理解，无论是专业课程的学习还是对自身学习能力的培养都具有重要的意义。
（三）立足于课程教材，树立宏观的教学思维
现如今，随着技术的不断创新，职业院校电工电子课程内容有了很大的变化，每年课程内容都在不断的修订和完善。在此基础上，教师要积极把握课程教材的主体内容，有效树立宏观的教学思维，科学的运用思维导图，促进各个模块之间知识点的有效协同和衔接，实现教学的系统性，帮助学生有效的梳理整个课程的知识脉络。以此来构建科学的思维导图，促进学生大脑构筑有效的知识结构，从而将电工电子课程内容更加直观化以及立体化的体现，这样才能最大限度地提升电工电子专业课程的教学效率。
三、结束语
综上所述，思维导图运用在职业院校电工电子专业的教学过程中，可以大大提升课程的整体教学效率和质量。对于学生而言，也能更加轻松地理解课程教学的内容，将复杂的学习内容简单化，降低学生的学习难度，同时强化学生的自我学习能力，符合新课标的教学要求，对于电工电子技术人才的培养具有重要意义。
参考文献：
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[2 ]林书扬.为什么要给思维导图“转基因”——浅谈“学科思维导图”与“思维导图”[J ].中国信息技术教育，2015，（18） ：80.
