聋校文学欣赏课教学初探

陈旭
优秀的文学作品以曲折的情节、丰满的人物形象、优美的语言打动读者。文学欣赏课可以对学生进行艺术熏陶,提高学生的欣赏水平。近年来,我们郑州市盲聋哑学校高年级增设了文学欣赏课程,没有现成的教材,欣赏内容由老师自行安排。这要求教师熟悉学生的生理、心理特点和知识水平的高低,精心设计课堂教学,在欣赏的过程中注意培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣,陶冶他们的情操。下面,笔者根据自己的教学实践,就聋校高年级文学欣赏课的内容安排和教学设计进行探讨。
一、欣赏内容的选择
聋校高年级的学生已有一定的文学积累,学过古今中外一些优秀的文学篇目。针对这一情况,我在对欣赏的作品选择欣赏方法时,除对某些典型的文学作品进行单一的欣赏外,其余较多地采用了“系列欣赏” “类别欣赏”的方法。也就是在确定一个欣赏主题后,对符合这一主题的一系列作品集中进行欣赏。这不仅在知识上是一个总结和概括,从欣赏的角度看,又能给人以完整、统一的美感。比如“秋的韵味和遐想”——咏秋作品的欣赏,“花的品质与人的精神”——以花喻人作品的欣赏,“美好的爱情是永恒的主题”——以爱情为主题的作品欣赏。这些主题的选择既符合学生的知识水平,又能激发学生的欣赏兴趣。
二、精心设计课堂教学
欣赏就是享受美好的事物,领略其中的趣味。欣赏课上要让学生始终保持轻松愉悦的心情和强烈的欣赏欲望。教师要对欣赏内容进行精心设计,吸引学生的注意力。
比如在设计“秋的韵味和遐想”这一欣赏主题时,我是这样想的,在古今中外众多的咏秋作品中,作者所寄予的明显的感情大致有两种——悲秋和颂秋,所以,我就把对这个主题的欣赏设计成两种。第一种,作者由于不幸的遭遇,或人生的失意、或漂泊的凄苦,创作出悲秋的作品。此类作品首推马致远的《天净沙·秋思》,另外还有李清照、柳永的词。从这类作品中,我们可以感受到作者于萧瑟的秋景中抒发的或游子思乡、或愁肠百转的感情。第二种,作者拥有开阔的胸怀、不凡的气度和乐观的精神,欣赏秋的辽阔和其独特的韵味,故而写出颂秋的作品。我把毛泽东的作品作为此类欣赏重点,从“寥廓江天万里霜” “战地黄花分外香”等高远明媚的秋景中,引导学生体会一代伟人的思想和胸襟。两条线索、两种情怀、两种感受,这样的课堂设计收到了很好的教学效果。
三、欣赏的过程突出一个“美”字
美的事物总会引起人们的注意和身心的愉悦,比如对一丛鲜花的欣赏、对一处美景的陶醉、对一件精美玉器的把玩等。我们的欣赏课也是如此,在整个欣赏过程中都要突出一个“美”字。如果我们欣赏的作品所蕴涵的意境是美的,老师的讲解语言是美的,那么每个学生的心境也就是美的。
聋童天生的缺陷导致他们对语言的美的感知存在欠缺。教师可以通过一些能直观表现美的手段,充分刺激学生的视觉感官,引发他们对美的联想。这可以借助于现代化的教学手段来实现。
在上课前,教师可以制作精美的教学课件。比如,在欣赏以花喻人的作品时,我从网上下载了各种花的精美图片,制成课件让学生欣赏。学生通过欣赏感悟到各种花的可贵品质,如梅的高傲、兰的清幽、菊的淡雅、荷的高洁等。又如,在欣赏以爱情为主题的作品时,课件上先出现了一对振翅的蝴蝶,它们美的形态、双宿双飞的美的意境,自然让人联想到“梁祝”这段经典的爱情故事。学生带着这种美的心情去欣赏其他的爱情作品,能不断产生欣赏兴趣。
总之,文学欣赏是欣赏美、鉴赏美、感受美的过程,是一个让学生身心愉悦、陶冶情操的过程。上好每节欣赏课,真正提高学生的文学欣赏水平,培养他们高尚的审美情趣,是语文教师应不懈努力的方向。
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