打开学生心结，初中班主任德育工作方法的研究
丁蝶红
摘 要：对于中学生来说，处于青春期，身心发育迅速，这个时期的叛逆心理也很强，但是心智却尚未发育成熟，所以如果不加以引导，往往会出现一些走弯路的现象。作为初中生的班主任老师，一定要在这个阶段，发挥应该有的职能，针对学生心理引导构建良好的德育教育，帮助学生养成良好的价值观、学生观。从而达到引导学生成才的目的。
关键词：学生心结 班主任 德育工作
德育工作的开展是极为重要的。所以近些年来，我国的教育部门高度重视，一直在大力发展德育教育。但是由于班主任开展德育工作时间短，经验不足，所以德育工作所取得的效果不是很尽如人意，使得德育工作一直没有办法落实到实处，导致学校整体的德育工作都受到了一定的影响。我国初中班主任老师应该从学生的角度出发，去思考问题，了解学生产生心理问题的原因，从而更好地引导学生。
一、德育工作面临的问题
1.认识观念存在偏差
随着社会化进程的不断加深，网络技术不断发展，信息传递的速率变得既快又广，这就导致了初中生可接触到的信息变得十分庞大，可以影响到其心理状况的因素也变得十分广泛。因此班主任教师很难把握住初中生的正常心理活动影响因素，导致其采用传统的灌输教育方式对学生进行德育教育的效果收效甚微，还极易使得学生产生逆反心理、抵抗心理。因此现在的中学生德育教育工作很难开展，初中生的心理问题很难得到解决，所以对于我国德育教育的发展还有很长的一段路要走[1]。
2.同学生在此方面的需求不相符
以我国当前的初中德育教育工作的开展效果来分析，德育教育普遍存在难以展开的问题。目前阶段，我国许多的初中班主任教师在对学生进行德育教育时，仍然还在使用传统教育方式，向学生讲述社会要求、成材要求等，笼统而又老掉牙的理论教育，并没有对学生的行为进行仔细的观察，然后再具有针对性的解决学生的心理问题，这就使得德育教育难以真正的解决学生的确切需求，所以导致德育教育效果收效甚微，无法跟上时代的步伐，难以在当今的社会背景下开展有效地德育教育。
3.缺乏科研教学方式
目前，我国还是沿用着以前的应试教育的模式，考过了相应的考试，就可以进到更高一级的学校机构进行学习，并取得更好地学历，同时也可以得到更多的更好地就业机会。在这种大的环境背景下，我国的许多初中班主任老师为了应付考试，对于一些新型的教育教学方式并没有做到积极贯彻并落实，导致我国的德育教育很难落实到实处。许多初中班主任老师都将教学重点放在了提升学生知识储备与智力开发上，进而导致学生只会考试。导致我国初中德育教育工作难以普及，学生的心理问题难以得到解决[2]。
二、提升德育教育工作有效性的方式
1.以学生为教育主体，拉近师生关系
随着现代科学技术的不断进步，人们接触的东西越来越多，初中生可以接触的外界环境也变得越来越复杂，这也就导致学生遇到的问题就更多了。由于初中生年纪较小，心理发育还并不是很成熟，所以遇到许多问题往往难以自我解决。这就需要初中班主任老师对于不同的初中生细心观察，包括学生的家庭情况，了解每个学生的心理与行为特点，然后全面综合的进行考虑，从而及时的对学生进行正确的引导、帮助其解决心理问题。最重要的是，班主任老师一定要给予学生充分的理解与尊重，多进行换位思考，细心地观察学生的在校生活情况，一旦发现异常，要做到及时处理，多多关心学生。学生心理发生转变的一个关键因素是考试压力，在学生考试的这段时间内，要更加细心的观察学生的行为，关注学生的情感变化，在感觉学生遇到了挫折，心情低落的时候，要做到及时的与学生沟通交流，关爱学生，可以使得学生快速走出阴影，同时也可以使得教师与学生的关系更加亲密。利用这种形式，可以使得德育工作更快更好地发展[3]。
2.加强沟通，民主管理
在我国，初中的班级管理工作大部分都是由班主任老师个人独立完成的，由于班主任老师还担任着教学等其他工作，所以工作任务就变得十分繁重，也就使得班主任老师很难顾全所有的方面，难以关注到每个学生的确切情况，所以当班级或者学生个人出现某个或某些问题时班主任老师难免带有一定的自身主观色彩。为了防止班主任的主观因素对于学生造成不公平等现象，导致班主任教师的威信力、亲和力下降，教师与学生之间存在隔阂。需要班主任老师经常与学生进行沟通，从而准确的了解到学生的内心世界以及班级的现实情况，同时也可以减少教师与学生之间的距离感、隔阂感。最重要的一点是，初中生其自身发展极易受到外界因素影响，所以，班主任老师如果可以再学校生活中做到以身作则，作为学生的好榜样，对于德育教育的开展将会十分有利，教師的各项行为举止都会对于学生的未来产生一定的影响，所以班主任教师在以身作则的同时，注重对于学生正确价值观、人生观的引导，可以使得学生养成良好的民主与公正的意识[4]。
3.分发挥激励的作用
关于激励的作用，学生都是渴望自己可以被认可的，在学校生活中，得到教师的赞扬与鼓励，可以有效地帮助中学生建立起足够的自信。尤其是在每个班级中都会存在那么几个“差生”对于他们而言，可以得到来自老师与同学的认可与赞赏，无疑是最大的帮助。无论是什么样的学生，都是需要老师去鼓励与赞赏的，无论是“好学生”还是“差生”，都应该得到应有的支持与鼓励，学习能力上的强弱并不能代表一个人的优秀与否。
结语
初中的班级是一个小的集体，每个学生都要在这个小集体中学习、生活，为了能够对学生开展更全面的德育教育工作，为了帮助学生成为更良好的人，树立起更好地人生观、价值观、世界观，班主任教师一定要不断地加强自身的专业素质的学习，同时以身作则，树立起良好的榜样力量，培养起学生形成良好的班级荣誉感以及责任感，使得整个班级小集体更加具有凝聚力和向心力，使得学生可以更加良好的度过初中生活，以及对学生以后的人生起到良好的导向作用。
参考文献
[1]李元花.浅谈新时期初中班主任班级管理艺术[J].考试周刊，2019（02）：179.
[2]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44+60.
[3]熊用兵.班主任德育工作方法探析[J].西部素质教育，2017，3（10）：59.
[4]刘萍.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育，2015（13）：59-60.
