类型教育背景下职业院校专业教学资源建设策略分析

    池骁江　牟伟　高安芹

    摘? 要 面对当前职业教育的新形势和新任务，开发凸显职业教育特色的专业教学资源，推动职业教育优质教育资源共建共享，是推进职业教育改革的有力保障。论述类型教育背景下职业院校专业教学资源建设的目标要求，并从系统化的顶层设计及内容规划、“行校企”合建共享与持续更新专业教学资源库等方面，提出凸显职教特色、实现技术优势与教育规律相结合的专业教学资源库建设具体举措。

    关键词 类型教育;教学资源;职业院校;行校企;精品课程

    中图分类号：G712? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2020）04-0055-03

    Analysis on Construction Strategy of Professional Teaching Re-

    sources in Vocational Colleges under Background of Type Edu-cation//CHI Xiaojiang， MOU Wei， GAO Anqing

    Abstract Facing the new situation and task of vocational education， it is a powerful guarantee to promote the reform of vocational educa-tion to develop professional teaching resources with prominent voca-tional education characteristics and promote the co-construction and sharing of high-quality education resources. This paper discusses the?objectives and requirements of professional teaching resources con-struction in vocational colleges under the background of “type edu-cation”， and from the systematic top-level design and content pla-nning， “industry， school and enterprise” joint construction and sha-ring， and continuous update of professional teaching resources， etc，?the concrete measures of constructing professional teaching resource base are put forward to highlight the characteristics of vocational education and realize the combination of technical advantages and educational rules.

    Key words type education; teaching resources; vocational colleges; industry school enterprise; excellent courses

    1 前言

    近年来，国家大力推进职业教育改革，陆续印发《中国教育现代化2035》等重要文件，并先后出台多项措施，加快推进职业教育改革。其中，2019年年初，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），明确了职业教育要转变为企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育[1]的改革发展要求，职业教育突破了原有“层次教育”的束缚，回归了“类型教育”本原。面对新形势和新任务，围绕国家、地方重大发展战略，紧密对接行业产业发展需求，开发凸显职业教育特色的专业教学资源，推动职业教育优质教育资源共建共享，既是适应新媒体时代、加快职业教育现代化的要求，也是推进职业教育改革的保证。本文结合学校多年来职业教育精品课程建设及专业建设的经验，基于类型教育背景，探讨职业院校专业教学资源建设策略。

    2 类型教育背景下职业院校专业教学资源建设目标

    职业教育的本质是教育，核心是职业。职业教育教学离不开职场环境、工作过程、行业企业标准和企业实训资源。当前互联网信息技术已渗透融合经济社会各领域，不断催生新产品、新业务、新模式、新业态，深刻改变着个人生活、企业生产、经济运行、社会管理和公共服务。具有校企合作、工學结合基本特征的职业教育将走向技术与教育融合的“互联网+”职业教育新境界。因此，落实“职教20条”要求，以产教融合为主线，以学生成长成才为目标，对接产业发展需求，紧密结合生产实际，立足“能学、辅教”的功能定位，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，统筹做好专业教学资源的顶层设计、内容规划、合建共享、持续更新[2]，实现技术优势与教育规律相结合，是类型教育背景下职业院校专业教学资源建设的最终目标。

    3 技术优势与教育规律相结合的专业教学资源建设策略分析

    统筹做好专业教学资源的顶层设计及内容规划

    1）做好线上线下知识融合与学习平台建设设计与规划。以萃取历史资源、开拓系统资源、梳理线下资源、延展线上资源、开发需求资源，全面实现资源数据化为目标，综合考虑“统一技术标准”与“满足个性需求”两个方面，制定专业资源库建设标准，统一元数据标准和数据接口标准，做好线上线下知识融合建设规划;以场景化学习为目标，考虑多样终端载体，优化知识资源精准推送功能，搭建能力库、知识库，做好学习平台建设设计与规划[3]。

    2）做好专业教学知识资源库的建设设计与规划。专业教学知识资源库的建设是一个系统工程、动态工程，要以特色精品专业群建设和特色精品课程体系建设为中心，制定建设内容规划。

    ①做好特色精品专业群建设设计与规划。以行业和学校发展规划引领专业建设，以职业岗位群为主兼顾学科，选择应用技术先进、辐射性强、基础条件好的专业作为核心专业，聚集专业发展方向，明确专业发展定位，面向岗位需求，深入开展校企合作，制订和优化专业人才培养方案，做好行业特色的精品专业群建设设计与规划，实现核心引领、全面发展。

    ②要做好特色精品课程体系建设设计与规划。课程团队要持续完善专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准，以应用场景为出发点，做好“聚焦立德树人、基于工作过程、突出技能训练”的精品课程体系设计。

    ③明确专业教学资源建设任务分工。以精品专业群建设、精品课程体系建设规划为指导，确定资源建设的具体内容，统筹计划安排，明确专业教学资源建设任务及各级单位建设任务分工。

    ④合理选择教学资源开发方式。聚焦核心教学资源需求，满足教学资源多元化的建设需求，科学评估各类资源建设难易度和影响度，选择自主开发、校企合作开发、委托第三方开发及外部引用等方式，为有序推进课程资源、专业资源建设、遴选、评价做好整体规划。

    加强开放合作，提升优质教学资源开发能力

    1）整合校内外优质人才资源，组建“行校企”教学资源开发团队。专业教学知识资源开发需要全面性的资源网络支持、相应的配套激励机制，更需要大量具备高水平资源开发能力的教师参与。

    ①要健全学校与行业、企业联合培养“双师型”教师的机制，引导专职教师升级发展。

    ②要落实职业院校教师招聘要求。在企业中招聘具备生产实践能力的一线教师，同时积极聘请行业高技能专家人才、工匠、劳模等作为兼职教师，充实加强学校师资力量，建立兼职师资工作站，鼓励专兼职师资开展联合技术攻关和资源开发。

    ③组建“行校企”教学资源开发团队。根据教学资源开发任务，组建专业资源、课程资源开发团队。资源开发团队应由具有丰富教学经验、实践能力强、教学效果好、教学特色鲜明的教师主持，团队应包括专任教师、企业兼职教师、行业专家、教育技术骨干等。

    2）强化师资能力建设，提升团队的资源开发能力。开展与生产单位“双向挂岗”，提升专职教师专业实践能力;组织教学技能竞赛、专家讲堂，促进教师关键技能改进与提升;加大团队网络学习课程研发、课件设计和学习组织指导培训，学习现代移动学习知识开发及管理的新要求及新标准，全面提升专业建设和课程开发能力、教学科研能力，打造具备思想引领能力、项目开发能力、语言应用能力、教学实施能力、现场实践能力的教学资源开发团队，助推专业优质教学资源开发。

    3）发挥资源开发团队主力军作用，扎实推进教学资源开发。贯彻“实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的主旨”，跟踪行业和地方发布的重点产业人才发展状况分析报告，持续组织开展产业研究，了解产业需求，跟踪技术进步，对接就业岗位，确定各专业人才的核心竞争力，深入推进“行校企”共同研究专业设置、共同设计人才培养方案、共同开发课程、共同开发教材、共同建设实训实习平台、共同制定人才培养质量标准，教学资源开发团队及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，开发覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点的基础资源，丰富能体现行业发展前沿技术和最新成果的拓展资源，有序推进“符合教学规律、突出行业特色、满足现场需求”的精品教材开发、“符合生产实际、再现工艺流程、锤炼操作技能”的实训项目开发、“聚焦立德树人、基于工作过程、突出技能训练”的精品课程开发，形成包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评系统等的完整专业教学资源库。

    深化信息支撑，搭建资源平台

    1）推进“大云物移”新技术应用，提升教育信息化水平。推进“大云物移”（大数据、云计算、物联网、移动互联）等信息通信新技术的应用，加大学校信息系统建设力度。创建数字化网络云学习管理平台，实现资源库信息管理系统数据的互联互通，并可按照应用程序的优先级动态分配资源，形成基于互联网的、开放的职业教育网络服务平台，面向职业院校、教师、学生和用人单位提供信息服务;适应当前物联网技术发展，加大职业院校智慧校园建设，搭建资源共建、知识共享平台，支持课程创建、内容共享、学习过程跟踪和控制、在线测试和作业发布、交流互动、成绩评测和学习成果反馈教学流程，促进信息技术与教学过程的深度融合。

    2）建设知识管理系统，推动知识资源创享。适应学习技术和形式的不断发展，构建满足教学资源开发需求的素材库、模板库、编码库、专家库和工具包，方便慕课或符合精品资源共享课程要求的个性化课程网站建设，降低开发成本，提升开发速度，推动教学标准、课件、案例、试题、视频等线上资源开发;引入教学资源实物化理念，采用大数据分布式存储技术，实现教学资源的统一存储和集约化管理，实现教学资源由线下开发到线上开发的模式转变，促进教学资源共创、共享[4]。

    3）强化教学资源应用评价，实现资源全生命周期管理。“以不断完善学习内容、持续优化学习过程、满足学习者学习需求为目标”[5]，不断完善教学资源规划计划、开发审批、发布应用、完善更新等各个环节，提升教学资源的统一管理和调配能力;建立教学资源库的质量评价标准，围绕资源内容是否丰富、资源更新是否及时、资源信息是否准确、互动界面是否友好等方面定期开展评价激励，引导教学资源库建设方向;建立资源库维护制度，适应技术发展和产业升级转型的需求，并根据教学资源使用者的评价反馈情况，通过技术层面的系统维护和内容层面的资源维护，改善使用者的用户体验，实现教学资源“无停滞、短时限”更新迭代，确保优质教学资源全生命周期管理和服务。

    4 结语

    本文论述了类型教育背景下职业院校专业教学资源建设的目标要求和有效举措，以产教融合为主线，进行系统化的顶层设计及内容规划，有利于专业教学资源库体现行业特色、地方特色及院校的学科专业特色，确保专业资源库的使用场景;充分利用信息化技术，“行校企”合建共享与持续更新专业教学资源库，有利于引領教师队伍建设、深化专业教学改革，更新教学内容，推广应用前沿教育技术，实现技术优势与教育规律的结合。凸显职教特色的专业教学资源库，将在推进职业教育信息化进程、提升人才培养质量等方面发挥持久独特的作用。

    参考文献

    [1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发〔2019〕4号）[EB/OL].[2019-01-24].http：//www.gov.cn/

    zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

    [2]林宇.职业教育专业教学资源库的建设方向[EB/OL]. https：//www.sohu.com/a/227070759_284449.

    [3]诸葛亚寒.于歆杰：课好不好，网上遛遛[N].中国青年报，2014-09-10（07）.

    [4]贺骥波.高职院校教学资源库管理系统的设计与实现[D].长沙：湖南大学，2016.

    [5]冯雪彬，程显生，康超.新时期如何加强高等职业教育教学现代化建设[J].现代职业教育，2017（15）：12-13.

    作者：池骁江，华能中电威海风力发电有限公司，工程师，研究方向为校企共建管理（264200）;牟伟，齐鲁师范学院，副研究员，研究方向为教育教学管理;高安芹，国网技术学院，教授，研究方向为教学管理（250013）。