新课改下的中学数学开放性教学模式分析

    纪慧芝

    【摘要】新课改的核心理念是以学生的发展为本，让学生参与是新课改实施的核心。近年来，我国的教育事业已经发生了显著变化，因此，一些传统的教学理念和教学方法已经不能满足日益发展的教学需要。随着新课程改革的深入开展，对教师提出了更高的要求，尤其是中学数学教师，要求教师的能力以及教学方法能够符合新课改的要求。针对新课改下中学数学教学模式进行简要分析，希望能够给教学同行一些帮助。

    【关键词】新课改开放性教学数学教学新课改以学生的发展为前提，让学生在学习过程中获得快乐，并且自主地参与到学习活动中。而开放式教学指的是教师在教学的过程中以学生为主体，让学生独立思考，并着重培养学生学习以及实践的能力，激发学生自觉地去发现、想象以及探索。所谓的开放性教学，则提出教师要改变一些传统的观念，给学生营造舒适的学习环境，启发诱导学生的创造性思维，培养学生自主学习的能力。实行开放性的任务型教学，能够使学生更好地发挥自己的想象力。

    近年来，随着我国新课程改革的不断深入，中学数学开放性教学理念已经被全国大部分学校所接受并大力实施。全社会已经普遍意识到，中学数学教学不应该被拘泥于简单的课本知识理解、掌握上，还应该着重注意学习者在数学学习过程中所涉及的一些思想方法的领悟，更重要的是，学习者在课堂上学习的理论知识应该在现实生活中被予以实践。因此，无论从理论还是实践方面看，数学教学开放式本身在数学教育教学中越来越显示出它的进步作用，学校应该将这种教学手段合理地运用、实施起来，这不仅有助于学习者进一步地认识和理解数学学习的实质，并且也使数学课堂教学变得越来越生动、灵活，在提高学生学习热情的同时，也提升了学生整体的学习效率。

    一、影响开放性教学模式实施的因素

    1.教学环境不够完善

    因为我国的新课程改革和素质教育发展起步的时间比较晚，所以，到目前为止，仍然存在很多不合理的地方。我们经常说的中學数学教学开放化，是指在中学数学的授课期间，教师充分发挥它引导者的作用，根据学生所处的环境的不同，让中学生在数学学习过程中能够将所学知识同生活紧密联系起来。同时，学生也可以通过对实践中数学问题的深入研究，更加透彻明了地理解数学方法的原理和一系列的数学知识的延伸。但是，在现实生活中，因为大多数学校和教师都受到传统的数学教学思想的束缚和传统数学方法的制约，没有充分意识到教学生活化在数学教学这一方面的重要性，也没有在这一方面投入太多的精力。主要表现在学校或是教师在教学思想方面比较落后，无法及时根据时代的变化来转变自己固有的教学理念以及教学方法，这种情况对于现在学生的学习不但没有起到进步的作用，反而会阻碍学生未来的发展。

    2.课堂教学太过形式化

    在新课程改革的思想引导下，为了促使数学教学更快地回归生活，教师需要在创设生活情景这一步上花费更多的精力，即在教学进行过程中，教师需要联系现实生活进行教学引入。同时，我们也都清楚，不管一种方法有多好，多么地适合我们，但都要有一个度的把控。就开放性的教学来说，在教学中适当地联系生活实际，一方面，可以使学生对本节所学的中学数学知识产生熟悉感;另一方面，它也可以成为学生主动学习数学的动力。但是，有很多教师不能很好地把控这个度的标准，不能够很好地应用生活化的教学方法，而十分牵强地套用数学故事或者数学游戏来进行授课，这使得学生对于数学理解变得浅显，不能充分地认识到数学在实际生活中的价值，从而导致数学课堂教学成为了一种形式主义。

    对于正处于青春期的中学生来说，对新概念的理解接受能力参差不齐，不免会有一些负面的想法，如排斥的心理，而诸如此类消极因素必然会成为教学过程中的绊脚石，使教学工作难以顺利进行。而且对于学生来说，数学这门学科枯燥乏味，而且很难学会，所以他们在学习数学这门学科的过程中时，难免缺乏学习的兴趣，更有甚者会心生抵触情绪。学习数学这门学科，学生不仅要首先感兴趣，而且还要有一个持之以恒的心态，这对于一些自控力欠佳的学生来说是一个不小的挑战。

    二、开放性教学模式实施策略

    1.提升教师水平

    教师，人类灵魂的工程师，他们一方面是科学知识的继承者，另一方面他们也是人类文化的传播者。而且对于学生而言，教师既是学生智力的开发者，同时也是学生个性的塑造者。教师这一职业是神圣的，同时也是至关重要的，它直接关系到祖国的未来，影响年轻人的综合素质发展的水平。

    2.改善课堂教学模式

    我们常说，己所不欲，勿施于人。这句话同样适合形容教师和学生的关系。我们可以看得出，教师的个人素质和教学水平在很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习习惯。要做到为人师表，首先，教师要从自身出发去反思教学行为，在进行教学活动时要更多地着眼于学生发展的积极性和多样性，要改变这种原先固有的观念——以学习成绩为标准来衡量学生的素质，做到对教学观念的适时革新。其次，必须将数学与实际生活紧密联系起来，结合已有的生活经验对数学知识进行更加深入的理解，为传统的课堂讲授教学方式注入新的活力。最后，教师应该积极改善课堂教学模式，让课堂不再是一味地灌输知识的地方，而应该是学生发展自己才能的平台。

    3.丰富教学内容

    教材是学生日常学习和教师教学的主要参照，其中的重点是知识的概念性与条理性的掌握，教师要做到因材施教，在课本原有内容的基础上，不断添加一些生动、幽默的实际案例，在充实教学内容的基础上，也使得学生可以更好地接受知识，并尝试着举一反三，达到事半功倍的效果。

    4.营造轻松课堂教学氛围

    在阐述这一点之前，我们需要明确什么是教学手段？简单来说，教学手段就是课堂中教师用来辅助教学，做到知识传递的工具、媒体或设备，要想使课堂生动、有朝气，教师就必须革新一些传统的教学手段。

    首先，营造轻松的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，使学生体会到数学这一门学科的独有魅力。教师可以列举与数学学科有关的一些例子，使学生的注意力转移到课堂中。

    其次，为了让学生自己能够主动地发现问题，教师可以适当地引入一些开放性的习题，这样可以激发学生的学习兴趣。

    三、实施开放性教学模式的重要性

    经调查发现，影响学生的学习成绩的因素有很多，但其中最主要也是最直接的因素就是学习兴趣。所以，为了培养学生的学习兴趣，我们引入了开放性教学模式，这样可以有效地培养学生的学习积极性。所以，我们将这种教学模式付诸以行动，并且大力推广。

    四、结语

    新课改下的中学数学教学开放化需要一个变化和改革的过程，其中不仅需要教学体系和制度上的变化，也需要每一个教师辛勤地努力。所以，为了与新课程理念接轨，为了培养出一批具有思考与创新能力的学生，教师需要在教学模式和方法创新上更加努力。而且，开放性教学模式的实施，对于激发学生学习数学的热情以及学生的思维能力以及想象力的培养，都有帮助。所以，对于中学数学教师而言，应多引入一些开放性的习题，让学生主动去学习，积极参与建构过程，这样，一方面，使学生的数学成绩得到提高;另一方面，也使数学教学效果得到提高。

    参考文献：

    [1]王升元.新课程改革下如何实现中学数学教学的创新[J].学周刊，2015，（17）：152.

    [2]鲁静.中学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].山东师范大学，2015.

    [3]陈含翩.教育生活化理念下的知识教学问题研究[D].湖南科技大学，2017.