真爱，自然，关注心灵
刘堂刚
〔关键词〕成长；心灵；家庭教育
他们，为何能够变形？
一直在关注湖南卫视每周播出的《变形计》，《变形计》里每一个故事，都给我以心灵的震撼，触碰到我神经最敏感、最脆弱、最深处的地方。他们，是一群来自大城市里的阔少爷、富二代、公子哥……他们性格暴戾，挥金如土，自私冷酷，沉溺于游戏，为所欲为……他们的父母在家里用尽所有办法都无济于事，而短短的七天之旅，却使这些孩子发生了根本性的转变。这是什么神奇的力量？
这些孩子，从城市到农村，从富有到贫穷，从与父母对立到暂时一个人独立，首先他们在心理上是有一定变化的。有的孩子可能觉得是一种解脱，有的孩子觉得是一种尝试，有的孩子觉得是一种“游戏”。在变形之初，他们很不适应，没有钱用，没有游戏玩；吃不好，睡不好；在艰苦的环境里还要劳动。他们依然像过去一样，贪玩逃学，打架说谎，惹是生非。但有一点，是他们在城市里所没有体会到的，那就是来自山里的父母、老师和小伙伴们的真爱。饭不好吃，小伙伴们一趟趟地送；觉睡不好发火了，老师和同学们次次地理解和包容；不想上学了，爷爷陪着，一遍遍劝诫；闯下大祸，有人默默承担；干活累了，有人给洗澡；心里不痛快，有人用最纯真、最朴实的话给予安慰……这一点一滴，都在孩子的心中留下深深的烙印。纵然是块石头，也会被这无微不至的爱给裹热了。
城市少年的父母不爱自己的孩子吗？不是，只是他们爱的方式不对。他们很少和孩子交流，出现问题都用钱来解决，不是唠叨就是放纵。在空虚中，在焦躁中，在失落中，孩子在生活中从来没有过“感动”，他们体会不到父母的爱。沉溺于网络游戏使他们的人性被扭曲，人生观和价值观被颠覆。搞笑、另类、离奇、特我，成为孩子们追求的时尚。但在这种追求新潮的领域里，背离了情感和爱，人将会变得比世界上最凶残的动物更可怕。人心本善，之所以会出现所谓的“坏”小孩，还要归咎于家庭和环境的影响。“变形”七天后各自归位，这些孩子的精神世界会发生怎样的变化，我们难以预料。而如果家庭环境和社会环境依旧不发生改变，他们慢慢变回以前的样子也许只是时间的问题。
我不敢说《变形计》有何特异功能，它能改变所有父母、老师无法感化的“恶童劣子”；更不敢说《变形计》能决定教育的成败，改变教育的未来。但《变形计》给了我们切实的启示：真爱，才会使孩子的精神世界变得丰盈而鲜活。
孩子，需要怎样成长？
寒暑假期，教育部、共青团中央和全国妇联共同发出通知，要求组织好学生假期的学习生活和社会实践活动，把时间还给学生，使学生度过一个健康、安全、文明、愉快和有意义的暑假，促进学生健康成长。同时专门指出鼓励引导学生利用假期积极参加体育文艺活动，参与社会实践活动，走进大自然，丰富生活，陶冶情操。
把时间还给孩子！我的时间我做主！走进大自然，丰富生活。是真？是梦？
每到暑假，孩子们都要按照家长的要求上各种各样的培训班。一天，妻子也问我：“许多小孩子都上培训班了，妞妞咋办？”其实妞妞在家的活动很枯燥：看动画片、做作业、玩电脑，要不就是和小朋友玩玩具。妞妞两岁半上幼儿园，六岁上一年级，上学已经很累了，我实在不想在她幼嫩的心灵上增加过多的负担。何况她刚上小学一年级，究竟有什么爱好，有什么特长，我们尚无从知晓，盲目地参加培训，并不见得有什么收获。我只希望妞妞的第一个暑假是快乐的、充满情趣的！
正好，比妞妞大半岁的侄女鑫鑫从深圳回老家看爷爷，妞妞也被接到乡下老父亲那里。晚上妞妞回来了，兴奋地对我说：“爸爸，我今天玩得好开心啊，我、鑫鑫、小弟弟、黄金城……我们做了好多游戏……”女儿还兴致勃勃地告诉我，明天，爷爷还来接她去玩。
第二天一早，妞妞就被接走了。下午，我还是有些不放心，按捺不住内心的好奇去看看妞妞在玩什么。回到老家，妞妞正忙得不亦乐乎，见到我除了激动地大叫一声“爸”，就只顾和他们玩耍去了。他们一会儿在爷爷的菜园里砌灶、摘菜、做饭，一会儿又溜到小溪里去看鱼、捞虾、搬螃蟹，一会儿又开始猜拳、摸身、黑白配，一会儿又吃山黄瓜、逗猫咪、捉迷藏……
她们的欢声笑语和妞妞脸上荡漾的天使般迷人的幸福，给我最真切的慨叹：什么培训班都不可能带给妞妞这样的快乐。我似乎看到了26年前的我——来自天然，美在快乐！
在我们那个没有培训班、没有网络、没有电脑的时代，和《变形计》里的穷孩子一样，除了帮父母劳动，一切活动都来自大自然。活动并不单调：在家放牛时，吹环橡树喇叭、抽毛丫、追蛇、找蜂窝、做弹弓、学大人烧窑……在学校里，丢沙包、踢毽子、抓石子、吊鸡（斗角）、滚铁环、打陀螺、跳房、下土棋、骑滑轮车、游火盆、“帮帮挑，砍断腰”……我们在大自然里学会劳动，学会交往，学会合作，学会忍耐，学会遵守游戏规则，学会关爱他人，学会分享爱与被爱；在自然里拥有自己的童真、童趣、和一片自由快乐的天空。我曾在《湖北教育》发表过一篇《教育也应返璞归真》的博文，在纯朴的大自然中，有培训班和网络游戏里永远无法承载的精神食粮。
教育，应该做些什么？
《人民教育》朱哲编辑有篇经典的博文《比生命更重要的》，读来同感颇深。文中写道：“对于孩子的情感，我们关注的太少太少，甚至被直接忽略。在家庭生活中，父母每日关心得更多的是吃饱穿暖、学习成绩；在学校中，教师眼中最重要的是遵守纪律、学习知识。而对心灵的探索、对情感的需求，这些理应成为心灵导师的成年人，却鲜有提及……哪个孩子没有在内心曾经怀疑过：‘妈妈真的爱我吗？哪个孩子没有过朦胧而又无限美好的‘爱情：‘他喜欢我吗？又有哪个孩子没有过对未来的恐慌和迷茫？然而这些内心活动，有几个孩子敢跟父母、老师提及……这些需求长期没有得到关注，就如同正在绽放的鲜花失去了清水的滋养，日渐枯萎，麻木……只是，当这些孩子长大之后，如果重蹈这种覆辙，那将会是一个多么黑暗的世界。”
时下，人们指出教育的“五大冲突”：过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。作为教育人的我们，不得不反思：我们为孩子们做过什么？又将要做什么？他们还需要什么？我们不能只关注孩子的身体，只看重他们的学习成绩、才艺特长。教育，我以为最应该做的事，就是关注孩子的心灵。
如何关注孩子的心灵，是教育永恒的课题。多年以前，我在教学生以“爱”为主题写作文的时候，曾借用过一个公式：爱（Love）=倾听（Listen）+感恩（Obligate）+尊重（Value）+宽恕（Excuse）。我觉得，这个公式，恰如其分地诠释了打通孩子心灵通道的秘方。爱是教育的甘露，有很多事例证明现在的学生缺少关爱，缺少真正可以交心的知心朋友，只有真正走进他们的心里，才会了解我们的教育缺少什么，打开尘封的心结，教育还会变得那么孤单与无助吗？
关注孩子的心灵需要倾听：做他们诉说衷肠的知心朋友，在乎孩子的爱，给孩子一个思考的世界，让孩子把所有的感情——积极的、消极的都表达出来，了解孩子内心最真实的需要。
关注孩子的心灵需要教孩子懂得感恩，学会被爱与爱：耐心教育孩子，做他们成长路上的引路者；热心服务孩子，做他们学习生活中的服务员；让孩子在成长中体会到被爱的温暖，从而去爱父母、爱他人、感恩社会。一个有爱心的人，绝对是一个精神富有者。
关注孩子的心灵需要尊重：一个人的心灵世界是靠尊严来支撑的，尊重孩子，除了赏识和鼓励，还要顺应孩子个性的发展，解放孩子的心灵，让孩子在尊重中感受真诚，分享平等，品读理解，获取信任，这样他们才能让你走进他们的内心。
关注孩子的心灵需要宽容：孩子在成长的过程中必然会犯下许多错误，如何面对是需要智慧的；宽容不是怂恿和忍让，而是负责任地去爱，用孩子能接受的方式去引导和教育他们，教会孩子勇敢面对错误，必要的时候，可以让他们尝试为自己的行为付出责任。
当然，关注孩子的心灵是一门深沉复杂的社会哲学，还需要心理磨练，让他们品尝失败的滋味，在失败中实现奋发、超越，使品质变得健全，人格变得坚韧。同时也需要榜样示范，家庭是人生的第一座学校，父母是人生的第一任老师。“学高为师，身正为范”，教书育人，为人师表，“身教胜于言传”，都强调榜样是无声的教育语言，产生的力量是巨大的，影响是深远的。
（作者单位：湖北省谷城县紫金镇中心学校，襄阳，441711）
编辑/李益倩 终校/马茜元
