读图能力的培养是地理学习能力形成的关键
冷文毅
地理考试的重要特征之一是“无图不成题”。地图是学习地理最重要的工具、是地理学的第二语言、是地理学的“眼睛”、是开启地理之门的“金钥匙”。没有地图的地理知识是分散的、零碎的。相对于文字叙述而言，地图更能以其形象、直观、简明、生动的特点，加深了学生对地理事物及其空间的理解。充分利用地图，可以把地理中的“地”（是什么、在哪里）和“理”（为什么）更形象、更简明更直观地反映出来，也容易把与此相关的地理事物或现象相关的知识联系到一起。因此，重视中学生读图能力的培养，让学生看懂地图、熟悉地图、喜欢地图，从而能熟练地分析、运用地图，逐步建立确切的时间、空间概念，非常重要。
在地理教学中，重视地理读图能力的培养，把地图与地理知识有机结合起来至关重要，是学生地理学习能力形成的关键。
一、营造学习氛围培养读图兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人对某种事物一旦有了浓厚的兴趣，就会主动去学习、去钻研、去探索、去实践，并在这个过程中产生愉快的心理体验，从而自觉地强化对这种事物持久的兴趣。而兴趣与师生和谐愉快的关系等是促进学生身心发展的强大内驱力。兴趣爱好是学习的第一动力，因此课堂地理课堂教学中首先应创设积极的学习情境，充分调动学生学习的积极性，提高学习效果。学生只有在高昂的学习激情和浓厚的学习兴趣的驱使下，才能产生强烈的学习愿望。这就要求我们平时多余学生沟通，建立良好和谐友好的师生关系，老师“晓之以理、动之以情”，学生才会“听其言、效其行”；在地理读图教学中，教师要根据授课内容多渠道多思路地进行地理教学，用科学的、新颖的、适合学生年龄特点的教学方法，提高学生的学习兴趣。
我的做法是：第一、给学生讲清读图训练在一个人一生中的重要性。未来不论是政府官员、科学家、工程师还是公司经理、普通员工都要读图、用图甚至绘图，让学生明确读图能力以后非常有用；第二、在课堂上，营造良好的課堂氛围，让学生对读图感兴趣。多学习身边的地理、联系生活中的地理：比如在讲四川地理、德阳地理和罗江地理的地形、气候、河流、人口变化、经济增长的变化图时，学生兴趣非常浓厚。第三、将读图的兴趣贯穿于地理学习的始终，在学习《中国行政区划》时在班上分小组举行“拼图游戏”；在学习《世界地理》时，举行“找国家和首都”比赛等，增强了学生的识图、辨图能力。第四、培养学生的动手能力，让学生自制“地球仪”或撰写地理论文（用柱状图、饼状图）参与一年一度的中学生科技比赛，培养学生发现、分析和解决问题的能力。第五、利用课外活动或郊游，带学生到县城附近看沉积岩、向背斜、古河道、收集化石和奇石等，不仅开阔了学生视野、增长了见识、激发了兴趣，而且丰富了学生对实物的直观印象，点燃了他们的学习热情。
学生对地理课有了浓厚的兴趣后，一上地理课，就会很激动很兴奋。当然，地理教学的主战场在课堂，课堂上教师要让学生多看地图、练图，有目的、有计划、有步骤地培养学生的读图能力。教师在教学过程中，要充分利用地图册、课本插图、课件地图、教学挂图、地理景观图、地理模型、黑板板图等，扎实有效地进行读图训练，培养学生的地理能力。
二、熟悉地图语言，掌握读图的方法
地图包含的内容很多，它不仅有各种地理事物的位置、形态、地理名称、数据、景观等，而让学生去认识这些东西，就必须使他们掌握有关地图的基本知识，要学会读图、用图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。地图符号是表达地图内容的点、线和图形，各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质，还能代表所示地物的范围和大小关系，所以只有讲清各种符号的地理意义，才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布概况，相互联系等。对每一个学生的读图能力的提高有着很大的作用。
教师平时多让学生多看各种不同类型的地图，特别是世界分区地形图、气候图。这样，学生在遇到题目没有明确指出图幅所示地区时，基于平时的积累，或根据轮廓、或根据地形、或根据人文地理概况大致能够判断出是世界地理分区中局部区域，做题时能够做到心中有数，有条不紊，极大地提高了平时考试、中考、高考得分率。
同时，要考虑看图的有序性。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序和步骤，一步一步地进行。
授人以鱼不如授人以渔，怎样才能有效读图呢？第一步看图示名称。图名是一幅图的灵魂和聚焦点，它直接表达了这幅图反映的主题。在做读图题的时候，首先要看图名，这样有助于我们确定题目考察的方向、迅速在大脑中调动和回忆相关部分的知识。比如：河流图，我们大脑中就要出现河流的水系特征（发源地、入海口、流向、流经的地形区、落差等）和水文特征（流量、汛期、含沙量、河流补给形式等）以及由此而衍生的可能考察的气候类型，建水电站和聚落分布等。第二步看地图方向。看地图是一般地图、经纬网地图还是指向标地图或南北极为中心的地图，以便在答题时不出现方向错误。比如：河流流向、山脉走向、聚落方位等。第三步看图例和注记。图例能够告诉我们地图中各个事物所代表的地理意义以及各个地理事物之间的联系，帮助我们准确的理解地图想要表达的具体内容。因此，在平时做题训练和考试的时候，一定要看图例。有些地图，除了图名和图例外还会有一些文字的注释。这些注释往往会是我们解题时重要的突破点和切入口，所以，读图的时候一定要仔细认真，不能错过地图所要传递的信息。比如京津唐工业基地发展钢铁工业，图里和注记中一般有煤矿和铁矿石等图例和注记。第四步找信息。在地图上找地理事物及分布规律，哪里分布较多哪里分布较少，沿什么方向分布，各种地理事物的分布有没有内在联系，在各类考题中，题目呈现的方式几乎都是图文结合的。地图是地理事物的直接呈现，而材料里一般会隐藏着一些解题的信息点和答题方向。因此，在答题时，除了地图中所反映的知识点外，还要认真研读所给材料，材料里面还往往隐藏着解题的突破点，要仔细阅读，从材料中快速、准确提取与试题相关的信息……
三、加强读图训练，提升读图能力
阅读地图不仅要看清地图上有什么、在什么地方，更重要的是探究和發现隐藏在地图语言背后的地理基本原理和基本规律；不仅要静态地看清地理事物的位置、特点，而且要动态地分析地理事物在时间和空间的变化趋势。这样就充分挖掘了地图语言的概括的、丰富的内涵。因此要不断加强读图能力的训练，指导学生逐步养成使用地图的能力，使地理知识和读图有机结合起来。
在教学时要充分利用地图，使学生看懂地图，进一步分析地图，不断培养学生的综合读图能力。教师也可用多图并用的指导和训练，拓展学生的思维，不断培养学生的读图能力。这样能培养学生利用地图找出各种地理对象之间相互联系的能力。在教学时也可以引导学生有意识地记图，考前要对各类地图分专题训练和综合训练，提高对各种地图的分析综合能力、用地理语言准确答题，最终目的是能熟练地解决问题，形成地理能力。
当然，地理学习时间有限，重复练习相同或相似的题目浪费时间，一定要学会一图多用，培养学生的发散性思维和归纳性思维，地理事物及多种地理要素的集合和相互联系。教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会一图多用。对同一地图从多角度观察和思考，把相关的地理信息集中在一个图上，培养其发散思维能力。平时多让学生自主学习，自主探究，由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维能力不断增强，解决问题的能力得到有效培养。
初中地理主要内容是世界地理和中国地理。尤其世界分区地理，地图种类教多：地形图、政区图、气候图等自然地理分布图，以及资源、能源、人口、城市等人文地理分布图。区域地图既要掌握各大洲、地理分区及主要国家所处半球、海陆位置、经纬度范围，还要了解区域内的国家轮廓、气候、河流、资源、城市、交通等分布。我的做法是：每个区域用好一两个图，尽量全面地把各种地理事物贯穿于图中，用课件的形式展示、讨论、分析，省时省事、效果颇佳。
加强学生的读图、用图能力培养，既是地理教学的主要内容，也是地理教学的目的和重要任务。学生读图能力得到较大提升后，就能借助地图，去探求各种各样的地理现象和它们相互间的关系，解决问题。现在，“微课”教学、“翻转课堂”、在线辅导平台成为当前地理教学的新引擎，交替使用它们进行读图训练效果颇佳。教师通过有目的、有计划、有步骤地培养学生读图能力，是地理学习能力形成的关键。学生的读图能力大幅度提升后，做题得分率大大提高，学生就能充分能够体会到学习的乐趣和成功的快乐，实现提高教育教学质量的目的。
