浅谈职高语文的美读美教

    郭林峰

    美读是指学生在特别的情境中出声朗读课文，使课文的朗读与情境融为一体，让听者能感受到汉语的语言美。

    一、职高语文美读美教的意义

    1.牢固掌握语文基础。学生在不出声阅读课文的情形下，有可能会忽略大量的语文基础知识，比如一个字的正确读音、正确的意思、整句话表达的含义等。如果在朗读时，学生不能掌握这类知识，可能朗读时会出现错误，因此让学生开口朗读是让学生细致地了解更多语文知识的重要途径。

    2.调动学生的丰富情感。学生在完成美读练习时，需要把书中描写出的情感传达给听者，于是他们必须得自己了解书中传达的情感。只有这样，他们才能把这份情感用优美的朗读传达出来。

    3.深入理解文本内容。语言文字是一种比较抽象的表达方法，即“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。这些过于抽象的内容，有时学生不能迅速理解，而美读教学是运用多媒体技术把这些抽象的文字具现出来的朗读方法。学生通过多媒体的辅助能把抽象的知识变为具象，就能够迅速地理解课文中要表达的内容。

    二、职高语文美读美教的途径

    1.引导学生听诗歌朗诵

    诗歌朗诵则是用艺术的朗读方法传达出文章中要表达的内容。同时，播音员在进行诗歌朗诵时，通常会播放与朗诵内容相符合的音乐，它能进一步烘托出文章要表达的内容。教师引导学生听诗歌朗诵，可以让学生感受到美读带来的强烈的艺术效果，并引导学生吸取完成美读技巧需要掌握的知识。比如诗歌朗诵中对重音的处理、对感情的抒发等，都是学生完成美读训练需要掌握的技巧。

    2.引导学生听电子小说。由于现代人阅读的时间不多，然而人们又希望能使用零碎的时间阅读更多的书本，所以有声电子小说目前非常流行。人们常常把有声电子小说下载到自己的移动设备里，利用零碎的时间听有声小说。有声小说是把书面文字变成语音小说的一种方式，完成电子小说的播音员不仅要朗读完整本电子小说，他们还要用自己的朗读技巧把听众引入情境，让听众能从朗读中感受文字中要传达的欢乐、紧张、恐惧等等的气氛。电子小说也是美读技巧的一种展现。现在随着信息技术的发展，各种经典小说都有自己的电子朗读版。比如《红楼梦》就有数个不同的电子小说版本，教师可以引导学生听不同的朗读者的演绎，分析、比较他们如何利用声音传达小说中微妙的感情，吸收他们朗读小说时的表演技巧。

    3.引导学生听评书曲艺。评书曲艺是将书面文字转化为语音的另一种形式。许多学生发现，自己看一些内容艰涩的长篇小说看不进去，而听评书讲说这段文字全听得津津有味。这是由于评书曲艺等对文字进行再理解，把它的角色个性化、把它的节奏戏剧化，所以即使评书曲艺里的文字和书面文字貌似没有太大的区别，然而听评书曲艺却能受到强烈的感染，学生能跟着文章中角色人物的命运同喜、同悲。教师可以引导学生吸收评书曲艺等传统民间艺术中对气氛渲染的技巧、用语言塑造角色的技巧等，然后把这些技巧融入到美读训练中。

    三、职高语文美读美教的方法

    1.读出语言的音律美

    教师在引导学生进行美读训练时，有时学生会感到很困惑：同一篇文章由专业的播音员来朗读，他们能把文章朗读得非常优美；然而由自己阅读却读不出汉文字的美感，这其中的原因是什么？有些学生经过仔细的研究，发现播音员能用抑扬顿挫的语调突出文章的美感。那么自己阅读一篇文章时如何才能通过抑扬顿挫突出文章的美？教师可以从以下几个方面引导学生把握：

    （1）准确读出字句。教师在引导学生阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》这一篇诗歌时，有些学生会随意地给诗歌添加文字，比如学生觉得那么多的“啊”字属于重复，读不读都无所谓。教师要让学生理解到“啊”、“了”等虚词中表达的意思，如果学生能正确理解这些词句中透露的感情，他们就会理解到可以通过朗读这些虚词更准确地传达作者所表达的感情。

    （2） 有节奏地读出字句。教师要让学生有节奏地朗读课文。它要求整篇文章在朗读时速度不能太快也不能太慢，要让读者能充分理解文章表达的感情。学生要利用单音词、复音词造成朗读的抑扬顿挫感，让听者通过节奏的变化了解到文章中要传达的意思。

    比如教师在引导学生朗读韩愈的《师说》一文时，学生朗读其中一段：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”可以试着让学生理解这句话中平铺直叙与问句之间节奏的变化，通过节奏传达文章的感情。

    （3） 用适当的速度读出字句。语速是一种传达感情的重要方法。教师可以引导学生去倾听人们在表达沉痛的感情时语速会不自觉地放慢、表达欢乐的心情时语速会不自觉地加快，由此引导学生学会用调节语速来传达文本内容。比如教师在引导学生阅读《荷塘月色》一文时，其中有一句：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”教师可以引导学生用多种语速来阅读，然后揣摩怎样的语速才能最有效地传达这段话的感情。

    2.让学生感受语言的情境美。教师在引导学生进行美读练习时，不仅要引导学生学会朗读的技巧，更应该让学生透彻理解课文中的内容。只有学生真正能理解课文的内容，他们才能用学会的技巧表达课文的内容。教师要引导学生理解到一篇文章传达出的语境美。

    通常在做美读练习时，教师会选择一首最适合这篇文章的音乐作为背景让学生展开美读，教师要让学生主动看课文，理解课文中传达的情景；听背景乐中传达出的意境；通过丰富的联想力把背景音乐与课文结合在一起。学生只有理解意境美，才能用朗读的技巧传达出这种美感。

    3.让学生体会语言的感情美。教师在引导学生进行美读训练时，要让学生体会到课文中传达的感情，学生能领略到文章中的感情在美读时才能表达出感情。传达感情是美读的重要环节，学生只有准确地传达出感情，听者才能陶醉在朗读中。

    总之，美读教学，是指用语音的艺术对书面的文字再创造，学生只有对书面文字有极深入的理解，才能通过语言的艺术把书面文字的重点内容传达出来。职高语文教师通过各种方法引导学生展开美读训练，学生在美读技巧提高后会更加深刻地感受到汉语言的美。

    （作者单位：吴中中等专业学校）