学科核心素养视域下的小学英语阅读教学

    白燕妮

    【摘? 要】 小学英语学科的核心素养主要包含了语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度的核心素养。小学英语教学主要以阅读为教学重点，应培养学生的学科核心素养和综合语言运用能力，让学生养成正确的语言学习方法，形成对待语言学习的正确态度。本文在学科核心素养视域下对小学英语阅读教学进行探讨，以期能够提高学生英语阅读的能力。

    【关键词】 学科核心素养;小学英语;阅读教学

    学科核心素养是在特定学科或某一领域的知识学习过程中形成的，体现本学科的思维及对待学科的态度，是学科课程应该设定的目标，集中体现了教育理念;是学生在接受某种学科教育过程中形成的学习思维、过程方法等方面的综合表现。依照普通高中英语课程标准（2017年版），英语学科包含了语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度的核心素养，在不同的教学阶段，英语老师应该要对教学内容有所侧重。

    因此，在小学英语阅读教学中，无论是教师还是学生，都应该充分认识到英语学科核心素养培育的重要性和必要性。

    一、阅读教学前精心设计，适时引导激发学习兴趣

    兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力，兴趣使人充满精力，不会轻言放弃，能引导人们走向成功。故而，要想引导学生学好某一学科，首先要做的就是激发他们对该学科的兴趣。英语学科的教学也是如此，进而再谈如何采用教学方法的问题。笔者认为，对于小学生可以用以下几种方法激发其对英语学习的兴趣。

    课堂上可采用互动模式，适当穿插英文歌曲、英语故事等内容，从而引导学生对阅读背景进行探索，激发他们的学习兴趣。

    可将学生感兴趣的人物或游戏图片展示出来，例如将流行的动漫人物或者游戏中的人物做成小卡片或者插图来吸引学生的注意力，从而激发学生对英语阅读的兴趣。

    巧用多媒体教学，在教授外研社小学英语一年级下册Module 7 Unit 1 Places and animals課文阅读时，老师可以将有关animals及所在的位置设计成小歌谣，做成幻灯片，吸引学生的注意，让学生进入英语学习的氛围。

    二、阅读教学中穿插活动，多种形式增强课堂效果

    小学生年龄小、活泼好动，上课时注意力集中时间短暂，但好奇心理强，探索欲望强烈，胜负欲也很强。小学英语教学中，老师可以利用学生的这种心理，运用预测、语境解释单词、图片解释单词、英文解释单词等阅读策略，从而提升学生的阅读能力。

    将学生分为不同的小组，进行小组PK并设置奖品，例如奖状，采取这样的方式既可以锻炼学生展示的能力，还可以让他们在竞争中成长。

    角色扮演，通过模仿流行动画片或者书中的片段让学生猜测所扮演的人物形象的名称，扮演者可以是老师或学生，也可以采用老师与学生一起完成扮演;表演内容既可以是小学生可阅读的外国童话故事中的角色，也可以是动画片中的经典片段，采取这样的方式既能促进师生交流，也可以分享一些优秀的阅读作品激发学生对阅读的兴趣，从而促进学生阅读能力的提升。

    整体感知，带着任务收集信息。一篇阅读材料要设置问题，启发学生针对性的阅读文章，根据文章内容也可以拓展性地提出一些相关的问题，例如What is the weather in spring？What can we do in spring？学生通过阅读，可以轻而易举的回答问题，这不但让学生拥有成就感，而且也对所阅读的材料充满兴趣。

    三、阅读教学后拓展延伸，千方百计巩固学习成效

    英语老师在实施教学时，也要根据学生的学习情况因材施教，不仅仅停留在对学生书面的训练，还要适当地对他们的听力、口语进行训练。例如在教授外研社版小学英语六年级上册Module 4 Unit 1 Festivals课文阅读时，完成课文教学后要求学生熟读课文，并提出相应的问题让学生用英语作答，可以设置对应问题让他们在文章中寻找答案，例如老师可以问学生What do you do on Thanksgiving？让学生在文章中针对性地寻找答案，在巩固这些主要句型时，可以让学困生尝试着说一说感恩节的特征，从图片中判断哪幅图片是感恩节。回答问题的环节完成后，老师可以以文本为依据布置家庭作业，向学生提供一些我国或者国外节日的相关词汇，要求他们写一篇节日介绍，内容自选，优秀的文章可以让他们进行展示，这样既跳出常规教学方法的局限性，拓展学生写作能力，也拓宽了他们的知识面，做到了全方位的语言教学。

    英语阅读能力的培养是英语学科核心素养之一。在小学英语教学中，若是能够激发学生学习英语的兴趣和热情，那么对他们以后的英语学习将会产生非常大的影响，所以小学英语老师要尽最大的能力去启发学生学习英语，并在教学过程中与学生共同成长、共同学习，时常反思，不要固守成规。要与时俱进，把发展学生的核心素养作为小学英语阅读教学的任务和目标，落实到课堂教学的每个环节，进而推进学生核心素养的形成和发展。

    【参考文献】

    [1] 中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准（2011年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.

    [2] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2017.

    [3] 鲁子问. 任务型教学的课堂教学程序探讨[J]. 中小学外语教学，2002（2）：21-22.

    [4] 宫文胜. 指向核心素养的小学英语语篇教学实践[J]. 中小学外语教学，2019（12）：36-44.

    （责任编辑：王? 强）